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言传身教为教育信息传输方式与教学方法,各优其优,各弊其弊。文章从对身教的惯性思考,即把身教等同于德育入手,厘清身教之义,从突出人的属性而弱化工具性、以学习理论程序化行为、身教与言教相结合等方面出发,探求高校美术技法教学的身教之益。
高校美术技法教学身教之益探析
【摘 要】
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言传身教为教育信息传输方式与教学方法,各优其优,各弊其弊。文章从对身教的惯性思考,即把身教等同于德育入手,厘清身教之义,从突出人的属性而弱化工具性、以学习理论程序化
【机 构】
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扬州大学美术与设计学院
【出 处】
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美与时代:美术学刊(中)
【发表日期】
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2020年12期
【基金项目】
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扬州大学教改项目“测量与大数据嵌入高等院校美术专业技法教学评价应用”(YZUJX2019-60C)研究成果
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