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摘要：什么是写作？新课程标准表达为：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”新课程标准要求教学要重视发展学生的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力，教师的写作教学应在培养这些能力方面下功夫、做文章。我认为，作文教学是语文教学的一个重要环节，也是语文教学的难点所在。从目前高考看，现在已是材料作文压倒材料作文一统天下的时代。
关键词：材料作文；培养；阅读
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0241-02
何谓材料作文？顾名思义，就是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。它的命题意图是放宽作文的限制，拓展思维的空间，鼓励考生发挥写作个性和创新精神，充分展现自我。可见，材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。那么，如何写好材料作文呢？
一、培养认识生活的能力，广泛阅读是材料作文写作的基础
在这个领域，于漪老师有自己独到的理解和丰富的实践。于老师认为，“任何体裁的文章，都是一定的社会生活的反映。写文章，也就是写生活。学写文章的人，要在生活这一关上认真下功夫，关心，了解，发现，寻觅，感受。”因为“生活是海，文章是浪”（摘自高中语文新课程标准），大脑中采集的自然与社会的信息越多，写作的素材越丰富，思考得越深入，认识生活的能力越强。同时材料作文中的关键语句（常常为总结性、议论性的）也往往对写作内容有所揭示，或者暗示了作文的内容，或者指明了作文的方向，或者给定了作文的写作范围。要写好材料作文必须有一定的知识积累。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。不言而喻，广泛阅读与作文密不可分，一个根本不读书看报，毫无阅读能力的人何以能写出文章来。因此，为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读是激发学生作文的基础。一是强调阅读报刊，许多报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，是学生作文的材料宝库。教师不仅要根据学生实际需要组织订阅，而且要创办班级图书角，让学生互相传阅，互相质疑，互相评点。二是要开展一些活动，如课前5分钟说话训练，举办演讲会、辩论会、故事会、知识抢答赛等活动，提高学生的语言技巧、应变能力和综合思维能力；组织学生送温暖、献爱心、社会调查等系列活动，让学生在自然生活和社会生活中磨炼意志，锻炼思想，培养兴趣，陶冶情操，创造思维，为作文提供丰富素材。
二、以人为本，因道习文，加强训练是材料作文能力提高的要素
高中语文新课程标准在“表达与交流”的教学建议中明确指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话、避免为文造情。”那么，在作文教学中怎样才能落实新课标这一教学观念呢？以下三点是至关重要的，一是引导学生感受生活，体验人生；二是教会学生积淀情感，学会感动；三是指导学生书写性灵，表达真情。“体验人生，积淀情感；书写性灵，表达真情；以人为本，因道习文。”这就是新课程标准为我们指出的作文教学改革的康庄大道。同时材料作文虽然“文体不限”，但不是不要文体，这“不限”是给予作者更大的选择文体的自由，可以写成议论文，可以写成散文，也可以写成记叙文、诗歌或说明文。在材料开放的前提下，学生可选择自己最擅长的文体进行写作。如善于表达个人生活体验的，不妨选择记叙文；善于想象、联想的，则选择写散文；善于对现实生活发表看法的，宜选择议论文。但是，文体的写作必须以提高作文写作能力为前提。
作文能力是由语言表达能力、想象能力、思维能力等多种因素综合而成的。因此写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过长期实践、反复练习。所以我们平时的作文训练大可不必要求面面俱到，具体说作文不必强调文体，也不一定强调成篇。作文，作为学校语文课的一种训练，相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写、素描。通过这些练习，将来，学生就自会唱歌，自会画画。作为练习的作文，同样如此。从内容上说，生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一事件的看法，也可以通过三言两语做个记录。从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强。作文，有许多“要素”。如何观察，如何积累，如何进行联想、想象，如何进行分析、综合，如何选材、组材，如何使用语言等等，也是要有计划地进行训练才可能落实。经过反复练习，学生的说话能力、想象能力、思维能力都会逐渐提高，写作能力自然也会随之提高，
三、讲究审题艺术是材料作文出彩的关键
如果说“眼睛是人类心灵的窗户”的话，那么，题眼（材料中关键词句）也就是文章向读者透露信息的窗口。如2012年全国高考新课标作文的材料：船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了”。船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你！”，在材料中修船工的一句“那是顺便补的”看出材料的主旨映射出社会公德、社会责任感和安全意识等问题，而从船主的角度则要书写感恩、懂得感恩这一主旨。
如果“审准材料，定准思路，写对作文”是写好材料作文的基础的话，那么“审活材料，打开思路，写出作文”就应该是写好材料作文的第二境界了。这就要求教师平时要加强学生的思维训练，如求同思维，作文深刻；求异思维，作文新颖；创新思维，作文独特。要出精品，就要在审题时多留个心眼，下足功夫审好材料。这是材料作文的最高境界。一是要学会选择，要从众多的可供写作的材料中选择一个新颖、独特的角度进行写；二是要“大题小作”即把材料内容具体化、明确化，如把材料化虚为实、化显为隐、化理为形、化平为奇、化情为物等。这样“审”出的文章也会情文并茂、打动人心了。
四、掌握开头结尾的艺术性是材料作文得分的重点
好的开头能使读者顿生好感，想读你的文章。在一篇以“青春”为材料的作文中，一位学生的开头这样写道：“青春是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执着地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨。”读了文章的开头后，我们不由得想到，这篇文章写得不错。这就从定式上给了阅卷老师一个好印象。古人说“结句当如撞钟，清音有余”，结尾也应精心安排，要像豹尾一样刚劲，收束有力。若是写记叙文，最好用抒情议论结尾，可以达到画龙点睛，升华主题的作用。也可用首尾照应的方法。或用优美的描写，或用有余味的语句，令人回味无穷。若是议论文，结尾可用一句话或一段话提示中心论点，也可以抒发自己内心的感受，或用反问表达强烈的感情，发人深省，或简洁深刻，卒章显志。
关键词：材料作文；培养；阅读
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0241-02
何谓材料作文？顾名思义，就是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。它的命题意图是放宽作文的限制，拓展思维的空间，鼓励考生发挥写作个性和创新精神，充分展现自我。可见，材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。那么，如何写好材料作文呢？
一、培养认识生活的能力，广泛阅读是材料作文写作的基础
在这个领域，于漪老师有自己独到的理解和丰富的实践。于老师认为，“任何体裁的文章，都是一定的社会生活的反映。写文章，也就是写生活。学写文章的人，要在生活这一关上认真下功夫，关心，了解，发现，寻觅，感受。”因为“生活是海，文章是浪”（摘自高中语文新课程标准），大脑中采集的自然与社会的信息越多，写作的素材越丰富，思考得越深入，认识生活的能力越强。同时材料作文中的关键语句（常常为总结性、议论性的）也往往对写作内容有所揭示，或者暗示了作文的内容，或者指明了作文的方向，或者给定了作文的写作范围。要写好材料作文必须有一定的知识积累。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。不言而喻，广泛阅读与作文密不可分，一个根本不读书看报，毫无阅读能力的人何以能写出文章来。因此，为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读是激发学生作文的基础。一是强调阅读报刊，许多报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，是学生作文的材料宝库。教师不仅要根据学生实际需要组织订阅，而且要创办班级图书角，让学生互相传阅，互相质疑，互相评点。二是要开展一些活动，如课前5分钟说话训练，举办演讲会、辩论会、故事会、知识抢答赛等活动，提高学生的语言技巧、应变能力和综合思维能力；组织学生送温暖、献爱心、社会调查等系列活动，让学生在自然生活和社会生活中磨炼意志，锻炼思想，培养兴趣，陶冶情操，创造思维，为作文提供丰富素材。
二、以人为本，因道习文，加强训练是材料作文能力提高的要素
高中语文新课程标准在“表达与交流”的教学建议中明确指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话、避免为文造情。”那么，在作文教学中怎样才能落实新课标这一教学观念呢？以下三点是至关重要的，一是引导学生感受生活，体验人生；二是教会学生积淀情感，学会感动；三是指导学生书写性灵，表达真情。“体验人生，积淀情感；书写性灵，表达真情；以人为本，因道习文。”这就是新课程标准为我们指出的作文教学改革的康庄大道。同时材料作文虽然“文体不限”，但不是不要文体，这“不限”是给予作者更大的选择文体的自由，可以写成议论文，可以写成散文，也可以写成记叙文、诗歌或说明文。在材料开放的前提下，学生可选择自己最擅长的文体进行写作。如善于表达个人生活体验的，不妨选择记叙文；善于想象、联想的，则选择写散文；善于对现实生活发表看法的，宜选择议论文。但是，文体的写作必须以提高作文写作能力为前提。
作文能力是由语言表达能力、想象能力、思维能力等多种因素综合而成的。因此写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过长期实践、反复练习。所以我们平时的作文训练大可不必要求面面俱到，具体说作文不必强调文体，也不一定强调成篇。作文，作为学校语文课的一种训练，相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写、素描。通过这些练习，将来，学生就自会唱歌，自会画画。作为练习的作文，同样如此。从内容上说，生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一事件的看法，也可以通过三言两语做个记录。从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强。作文，有许多“要素”。如何观察，如何积累，如何进行联想、想象，如何进行分析、综合，如何选材、组材，如何使用语言等等，也是要有计划地进行训练才可能落实。经过反复练习，学生的说话能力、想象能力、思维能力都会逐渐提高，写作能力自然也会随之提高，
三、讲究审题艺术是材料作文出彩的关键
如果说“眼睛是人类心灵的窗户”的话，那么，题眼（材料中关键词句）也就是文章向读者透露信息的窗口。如2012年全国高考新课标作文的材料：船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了”。船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你！”，在材料中修船工的一句“那是顺便补的”看出材料的主旨映射出社会公德、社会责任感和安全意识等问题，而从船主的角度则要书写感恩、懂得感恩这一主旨。
如果“审准材料，定准思路，写对作文”是写好材料作文的基础的话，那么“审活材料，打开思路，写出作文”就应该是写好材料作文的第二境界了。这就要求教师平时要加强学生的思维训练，如求同思维，作文深刻；求异思维，作文新颖；创新思维，作文独特。要出精品，就要在审题时多留个心眼，下足功夫审好材料。这是材料作文的最高境界。一是要学会选择，要从众多的可供写作的材料中选择一个新颖、独特的角度进行写；二是要“大题小作”即把材料内容具体化、明确化，如把材料化虚为实、化显为隐、化理为形、化平为奇、化情为物等。这样“审”出的文章也会情文并茂、打动人心了。
四、掌握开头结尾的艺术性是材料作文得分的重点
好的开头能使读者顿生好感，想读你的文章。在一篇以“青春”为材料的作文中，一位学生的开头这样写道：“青春是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执着地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨。”读了文章的开头后，我们不由得想到，这篇文章写得不错。这就从定式上给了阅卷老师一个好印象。古人说“结句当如撞钟，清音有余”，结尾也应精心安排，要像豹尾一样刚劲，收束有力。若是写记叙文，最好用抒情议论结尾，可以达到画龙点睛，升华主题的作用。也可用首尾照应的方法。或用优美的描写，或用有余味的语句，令人回味无穷。若是议论文，结尾可用一句话或一段话提示中心论点，也可以抒发自己内心的感受，或用反问表达强烈的感情，发人深省，或简洁深刻，卒章显志。