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摘要：高中通用技术的融入，其主要目的是培养学生的技术素养，让学生不仅是知识型人才，也是技术型人才。因此，通用技术教学不应当是单一且机械化的技能教学，更要注重将思想方法、技能操作、技术文化三者协调统一，让学生在发展自身的技术能力的同时开发学生的创新能力。尤其，高中生正处于培养创新能力的关键阶段，该时期的学生已经具备一定的思维逻辑能力、想象能力及批判精神，若借助通用技术的实践活动加以激发，能更大的发挥出学生的探究及创新的潜能，本文针对发挥通用技术优势提高学生创新能力有以下几点思考。
关键词：通用技术；创新能力；高中生
前言：
通用技术更加注重实践，将创造、科学、人文三要素融合在一起，高中生通过学习通用技术锻炼自己的动手操作能力，激发学生的科技创新能力，通用技术教学更加突出学生的地位，然而，高中生的学习任务繁多，课业量也相对较大，学习压力较大，因此，高中生很少把精力花费在通用技术方面。我们需要把握通用技术的优势，让学生能亲身感受到通用技术的魅力，意识到通用技术对自身发展的意义，逐渐培养学生学习通用技术的热情，让学生热衷于通用技术实践活动，进而激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。
1、发挥通用技术培养学生创新能力的必要性
21世纪，我国实施科教兴国战略，走的是人才强国和科技强国的路线，我们国家更加需要科技强人，因此，我们需要不断提升自身的科技创新能力，而高中生是我们祖国未来的接班人，培养他们的创新能力更不容忽视，通用技术更注重学生技能的培养，更偏重于实践，因此发挥通用技术的优势来培养学生的创新能力是时代发展及祖国未来的希望，是非常必要的[1]。
2、形成创新意识
2.1创新始于发现
有时候提出问题比解决问题更困难也更为重要，要想实现创新，必须先具备创新意识，而创新意识的来源就是发现问题，因此，要想发挥通用技术的优势培养学生的创新能力，首先需要培养学生的问题意识。让学生在通用技术实践活动中主动寻求问题，并以该问题作为探索学习的动力，让学生养成善于发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的思维习惯，打破自己固有的思维定势及习惯，鼓励学生提出质疑。
2.2提高教师的创新意识
通用技术这门课程对教师的要求更高，不仅要具有一定的技术能力，也要具备一定的创新能力。通用技术教师必须转变传统课堂的教学方式，转变其教学观念，需要分散出更多地精力放在开发学生创造的潜能方面，通用技术更加注重实践，培养学生的实践能力也是通用技术这门课程的教学目标之一。[2]因此，通用技术教师应当先增强自身的创新意识，确立出创新意识的教学目标，这样才能有利于培养学生的创新意识，在通用技术教学过程中，要以学生为主体，培养学生创新能力为重要目标，从生活出发，让学生感觉科技就在身边，激发学生的兴趣。
2.3让科技走进生活
通用技术中蕴含的大量的科技知识其实与我們的生活有着紧密的联系，高科技的应用已经融入到我们的日常生活中了，例如：交通信号灯、自动提款机的电子眼、滚筒洗衣机等。教学过程中，教师应当有目的的引导学生将科技与实际生活相联系，让学生尝试现实生活中接触的科学技术向高新科技及现代化科技方面靠拢，让学生接触一些科技最新成果，从中汲取科技创新的力量。例如：街道及其他公共场所的照明灯，延伸至控制技术；高速公路的电子警察，延伸到检测技术等等，让学生更加真切的感受到通用技术在日常生活中的意义及价值。
2.4让学生动手实践
实践出真知，要想培养学生的创新能力，必须要让学生投入到实践中去。通用技术课程中有很多的技术性实验，通用技术的理论知识相对抽象难懂，要想真正的将知识吸收，学生必须要结合自己所学的理论知识进行有关的实践操作，学生在解决问题的过程正是吸收科技知识的过程。例如：我们学习结构与受力特点时，可以组织学生分组操作，可以利用身边的材料，如雪糕棍、蛋壳、硬纸、废旧箱子等分别制作壳体结构、框架结构及实体结构，然后研究他们的受力情况，进而总结出材料与结构的关系及其受力特点。
3、营造创新课堂
3.1建立有效课堂环境
首先要合理的安排课堂时间，教师在设计实践活动时，必须要考虑该实践活动需要耗费多长时间，尽可能的将课堂的每一分钟，达到最短时间获得最大的收益，教师在课堂中要将节奏严格把控，控制好时间成本，因此，就需要合理的控制实践活动的难易程度，太难，学生在有限时间内完不成，太简单，实现不了培养学生创新能力的教学效果。其次，营造轻松地教学环境，可以实行小组教学，小组内及小组间多沟通多交流，自由的发表自己的观点及看法，会让学生的思维更加活跃，增加学生的自信心，从而，一些创新性的想法就会油然而生。
3.2创设问题情境
现如今，越来越注重情景教学，其中问题情境被广泛的应用，教师向学生抛出精心设计的问题，可以迅速的让学生的大脑处于飞速运转的状态，学生的思维也会变得异常活跃，此时最容易出现创新的灵感。例如：同学们我们都知道现在市面上的台灯已经融入了钟表、笔筒等多元素，不仅实现了照明，还实现了其他更便捷的功能，那么，你们觉得我们生活中哪些东西还可以进行融合，使我们的生活更加便捷？这时学生们就会努力想自己身边的事物，并利用自己学过的理论知识，分析其功能及特点，然后再进行实践验证自己的想法，该过程就属于创新的过程[3]。
总结：
高中生是我们祖国未来的接班人，因此，培养高中生的科技创新能力是非常必要的。虽然高中生的学业比较繁重，但通用技术的学习能够促进培养学生的创新能力，故我们要充分发挥其优势，转变传统的教学方式及教学理念，将理论与实践相结合，不断提高学生的动手能力，开拓学生的创新思维，培养学生创新意识，提升学生的创造力。
参考文献：
[1]孙俊. 通用技术教学中装备先行的认识与思考[J]. 教学仪器与实验，2009，11：213.
[2]闫法众. 谈通用技术课中案例的教学[J]. 才智，2010，30：6.
[3]王冲. 高中通用技术科的地位、特点、面临的问题及应对策略[J]. 求中国教育技术装备，2011，11：117.
关键词：通用技术；创新能力；高中生
前言：
通用技术更加注重实践，将创造、科学、人文三要素融合在一起，高中生通过学习通用技术锻炼自己的动手操作能力，激发学生的科技创新能力，通用技术教学更加突出学生的地位，然而，高中生的学习任务繁多，课业量也相对较大，学习压力较大，因此，高中生很少把精力花费在通用技术方面。我们需要把握通用技术的优势，让学生能亲身感受到通用技术的魅力，意识到通用技术对自身发展的意义，逐渐培养学生学习通用技术的热情，让学生热衷于通用技术实践活动，进而激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。
1、发挥通用技术培养学生创新能力的必要性
21世纪，我国实施科教兴国战略，走的是人才强国和科技强国的路线，我们国家更加需要科技强人，因此，我们需要不断提升自身的科技创新能力，而高中生是我们祖国未来的接班人，培养他们的创新能力更不容忽视，通用技术更注重学生技能的培养，更偏重于实践，因此发挥通用技术的优势来培养学生的创新能力是时代发展及祖国未来的希望，是非常必要的[1]。
2、形成创新意识
2.1创新始于发现
有时候提出问题比解决问题更困难也更为重要，要想实现创新，必须先具备创新意识，而创新意识的来源就是发现问题，因此，要想发挥通用技术的优势培养学生的创新能力，首先需要培养学生的问题意识。让学生在通用技术实践活动中主动寻求问题，并以该问题作为探索学习的动力，让学生养成善于发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的思维习惯，打破自己固有的思维定势及习惯，鼓励学生提出质疑。
2.2提高教师的创新意识
通用技术这门课程对教师的要求更高，不仅要具有一定的技术能力，也要具备一定的创新能力。通用技术教师必须转变传统课堂的教学方式，转变其教学观念，需要分散出更多地精力放在开发学生创造的潜能方面，通用技术更加注重实践，培养学生的实践能力也是通用技术这门课程的教学目标之一。[2]因此，通用技术教师应当先增强自身的创新意识，确立出创新意识的教学目标，这样才能有利于培养学生的创新意识，在通用技术教学过程中，要以学生为主体，培养学生创新能力为重要目标，从生活出发，让学生感觉科技就在身边，激发学生的兴趣。
2.3让科技走进生活
通用技术中蕴含的大量的科技知识其实与我們的生活有着紧密的联系，高科技的应用已经融入到我们的日常生活中了，例如：交通信号灯、自动提款机的电子眼、滚筒洗衣机等。教学过程中，教师应当有目的的引导学生将科技与实际生活相联系，让学生尝试现实生活中接触的科学技术向高新科技及现代化科技方面靠拢，让学生接触一些科技最新成果，从中汲取科技创新的力量。例如：街道及其他公共场所的照明灯，延伸至控制技术；高速公路的电子警察，延伸到检测技术等等，让学生更加真切的感受到通用技术在日常生活中的意义及价值。
2.4让学生动手实践
实践出真知，要想培养学生的创新能力，必须要让学生投入到实践中去。通用技术课程中有很多的技术性实验，通用技术的理论知识相对抽象难懂，要想真正的将知识吸收，学生必须要结合自己所学的理论知识进行有关的实践操作，学生在解决问题的过程正是吸收科技知识的过程。例如：我们学习结构与受力特点时，可以组织学生分组操作，可以利用身边的材料，如雪糕棍、蛋壳、硬纸、废旧箱子等分别制作壳体结构、框架结构及实体结构，然后研究他们的受力情况，进而总结出材料与结构的关系及其受力特点。
3、营造创新课堂
3.1建立有效课堂环境
首先要合理的安排课堂时间，教师在设计实践活动时，必须要考虑该实践活动需要耗费多长时间，尽可能的将课堂的每一分钟，达到最短时间获得最大的收益，教师在课堂中要将节奏严格把控，控制好时间成本，因此，就需要合理的控制实践活动的难易程度，太难，学生在有限时间内完不成，太简单，实现不了培养学生创新能力的教学效果。其次，营造轻松地教学环境，可以实行小组教学，小组内及小组间多沟通多交流，自由的发表自己的观点及看法，会让学生的思维更加活跃，增加学生的自信心，从而，一些创新性的想法就会油然而生。
3.2创设问题情境
现如今，越来越注重情景教学，其中问题情境被广泛的应用，教师向学生抛出精心设计的问题，可以迅速的让学生的大脑处于飞速运转的状态，学生的思维也会变得异常活跃，此时最容易出现创新的灵感。例如：同学们我们都知道现在市面上的台灯已经融入了钟表、笔筒等多元素，不仅实现了照明，还实现了其他更便捷的功能，那么，你们觉得我们生活中哪些东西还可以进行融合，使我们的生活更加便捷？这时学生们就会努力想自己身边的事物，并利用自己学过的理论知识，分析其功能及特点，然后再进行实践验证自己的想法，该过程就属于创新的过程[3]。
总结：
高中生是我们祖国未来的接班人，因此，培养高中生的科技创新能力是非常必要的。虽然高中生的学业比较繁重，但通用技术的学习能够促进培养学生的创新能力，故我们要充分发挥其优势，转变传统的教学方式及教学理念，将理论与实践相结合，不断提高学生的动手能力，开拓学生的创新思维，培养学生创新意识，提升学生的创造力。
参考文献：
[1]孙俊. 通用技术教学中装备先行的认识与思考[J]. 教学仪器与实验，2009，11：213.
[2]闫法众. 谈通用技术课中案例的教学[J]. 才智，2010，30：6.
[3]王冲. 高中通用技术科的地位、特点、面临的问题及应对策略[J]. 求中国教育技术装备，2011，11：117.