论文部分内容阅读
摘要：音乐教育的目的是培养学生的音乐素养，所以高中音乐教学不能仅满足于完成教学进度，而要着眼于教学的创新性和有效性，引导学生感受音乐的独特魅力，激发他们学习音乐的热情。
关键词：高中音乐；音乐教学 ；创新性；有效性
高中音乐课程教学目标，是为了陶冶学生的情操，提高学生的音乐欣赏水平，让学生在感受音乐的独特魅力的同时，促进学生身心健康和谐的发展。如何让高中学生认识到音乐对于个人文化素养的重要性，积极参与音乐体验，教师就要保持音乐教学的创新性和有效性。本文就以此为出发点，谈谈个人的一些看法和观点，与各位音乐教育同仁共勉。
一、音乐教学的创新性
唯有创新，才能发展，高中音乐教学也不例外。如何将学生学习的热情引入到音乐教学中，使学生体验到音乐的神奇之处，让音乐教学充满张力和生命力。我认为教师要做好以下几点：
1.注重音乐的即兴表演，让学生在轻松愉悦的氛围中，发挥自身的音乐创造力
例如：在学习江南丝竹《欢乐歌》时，教师在以丝竹的形式展现歌曲后，可以用小提琴即兴演奏出歌曲的旋律，这样既可以用小提琴的清脆悠扬让学生感受到《欢乐歌》中的秦松愉悦气氛，让学生沉醉于音乐之中，又丰富了教学内容，让学生领会到歌曲形式的变化之美。
2.教师可以加强音乐学科和其他学科的联系
例如：教师可以将音乐教学与语文教学联系起来。教师在教学《毕业歌》歌曲时，可以让学生先熟悉歌曲创作的时代背景。当时正是“九？一八”事变后，国家正处于危急存亡之秋，在这样的民族危难时刻，一群充满理想、满怀抱负的热血青年，在毕业时用歌曲唱出了对同学的依依惜别和对彼此深厚情谊的无比眷恋，更唱出了“’天下兴亡，匹夫有責”的救国之心。了解了音乐作品这样的故事背景后，学生在聆听时就会深刻体会到作品中丝丝感伤，曲风平淡中蕴含着激昂的原因所在。如此，既提高了学生的音乐鉴赏力，又加深了学生的文化素养。
3.教师可指导学生进行音乐创造
音乐富有激情的感染力，往往会激发学生创作的冲动，教师要鼓励学生创作。例如：在学习《春之歌》时，可以鼓励学生改编歌词为《秋之歌》，按照原来的旋律唱出来；也可以在学习《友谊地久天长》时，运用不同的旋律，将歌曲表现为不同的韵味。音乐是用来抒发情感的，只要学生可以将自己的感觉通过自己的音乐作品表现出来，都值得教师肯定和赞扬。
二、音乐教学的有效性
音乐课堂氛围轻松活跃，教师教学手段和教学方法多种多样。在这种的情况下，如何将音乐教学的内容在潜移默化中深入到学生心中，让学生不仅提高音乐的欣赏水平和鉴赏力，更能掌握丰富的音乐知识，为学生以后在音乐道路上的发展打下扎实的基础，值得广大音乐教师探讨和研究。
1.注重音乐知识的教育，将音乐欣赏和音乐知识结合起来
音乐教学不能仅限于音乐作品的聆听与鉴赏，还包括音乐知识的普及与掌握。学生只有掌握音乐知识和音乐技能，才能更好地理解音乐作品和进行艺术创作。例如：在欣赏音乐《十面埋伏》时，教师不仅要让学生欣赏到琵琶的艺术之美，更要根据作品，让学生明白其中的速度、节奏、力度、旋律和调式的变化。只有这样，学生才能真正明白一首音乐作品完整性和精髓之处。
2.根据学生的兴趣和需要，合理选择教材
每个人对音乐的理解和欣赏角度不一样，对音乐的喜好就不同。音乐教师要根据高中学生的年龄特点和对音乐的理解力，合理灵活的选择教学内容。例如：在学习流行音乐时，可以让学生欣赏周杰伦的《双节棍》，节奏感强烈，时代感十足，可以调动学生的情绪，让学生以更饱满的热情参与音乐教学；在学习民族音乐时，可以让学生聆听蒙古歌曲《鸿雁》，马头琴琴声悠扬，音色如泣如诉，歌曲优美抒情，学生很快就会沉浸在对宽广无垠的草原的想象中。
3.教师在课外要积极开展音乐活动，发挥学生学习音乐的积极主动性
音乐课堂时间短暂，学生接受音乐的熏陶有限，教师在课外要开展积极音乐活动，保持音乐教学的延续性。例如：教师可以开展“我爱记歌词”的活动，教师和学生演唱所学歌曲，让参赛选手接唱。这样既展现了学生的音乐天赋，又巩固了音乐知识；教师还可以开展“我是歌手”活动，让学生通过音乐教学的感悟，将自己对歌曲的理解演绎出来。这些活动培养了学生的音乐实践能力，对高中音乐教学也是一种促进。
总之，在高中音乐教学中，教师要认识到完成教学任务，提高教学质量不是音乐教学的最终目的，而要更注重培养学生的音乐素养，引导学生感受音乐的独特魅力，激发他们学习音乐的热情。让学生在掌握音乐知识的同时，更能在音乐中感受到人生的美好和对生活的热爱。
参考文献
[1]张春庆.高中音乐教学创新方法初探[J].考试周刊.2009年33期.
[2]新杨姗姗.课程标准下高中音乐教学的思考[J].文学与艺术.2010年6期.
[3]王晓斐.新课标下高中音乐教学方法的创新与应用研究[J].考试周刊.2009年39期.
[4] 谢咏林.浅谈高中音乐教学[J].科教导刊.2010年21期.
[5] 张敏.论高中音乐教学中的创新能力培养[J].考试周刊.2008年32期.
（作者单位：江苏省东台市唐洋中学 224200）
关键词：高中音乐；音乐教学 ；创新性；有效性
高中音乐课程教学目标，是为了陶冶学生的情操，提高学生的音乐欣赏水平，让学生在感受音乐的独特魅力的同时，促进学生身心健康和谐的发展。如何让高中学生认识到音乐对于个人文化素养的重要性，积极参与音乐体验，教师就要保持音乐教学的创新性和有效性。本文就以此为出发点，谈谈个人的一些看法和观点，与各位音乐教育同仁共勉。
一、音乐教学的创新性
唯有创新，才能发展，高中音乐教学也不例外。如何将学生学习的热情引入到音乐教学中，使学生体验到音乐的神奇之处，让音乐教学充满张力和生命力。我认为教师要做好以下几点：
1.注重音乐的即兴表演，让学生在轻松愉悦的氛围中，发挥自身的音乐创造力
例如：在学习江南丝竹《欢乐歌》时，教师在以丝竹的形式展现歌曲后，可以用小提琴即兴演奏出歌曲的旋律，这样既可以用小提琴的清脆悠扬让学生感受到《欢乐歌》中的秦松愉悦气氛，让学生沉醉于音乐之中，又丰富了教学内容，让学生领会到歌曲形式的变化之美。
2.教师可以加强音乐学科和其他学科的联系
例如：教师可以将音乐教学与语文教学联系起来。教师在教学《毕业歌》歌曲时，可以让学生先熟悉歌曲创作的时代背景。当时正是“九？一八”事变后，国家正处于危急存亡之秋，在这样的民族危难时刻，一群充满理想、满怀抱负的热血青年，在毕业时用歌曲唱出了对同学的依依惜别和对彼此深厚情谊的无比眷恋，更唱出了“’天下兴亡，匹夫有責”的救国之心。了解了音乐作品这样的故事背景后，学生在聆听时就会深刻体会到作品中丝丝感伤，曲风平淡中蕴含着激昂的原因所在。如此，既提高了学生的音乐鉴赏力，又加深了学生的文化素养。
3.教师可指导学生进行音乐创造
音乐富有激情的感染力，往往会激发学生创作的冲动，教师要鼓励学生创作。例如：在学习《春之歌》时，可以鼓励学生改编歌词为《秋之歌》，按照原来的旋律唱出来；也可以在学习《友谊地久天长》时，运用不同的旋律，将歌曲表现为不同的韵味。音乐是用来抒发情感的，只要学生可以将自己的感觉通过自己的音乐作品表现出来，都值得教师肯定和赞扬。
二、音乐教学的有效性
音乐课堂氛围轻松活跃，教师教学手段和教学方法多种多样。在这种的情况下，如何将音乐教学的内容在潜移默化中深入到学生心中，让学生不仅提高音乐的欣赏水平和鉴赏力，更能掌握丰富的音乐知识，为学生以后在音乐道路上的发展打下扎实的基础，值得广大音乐教师探讨和研究。
1.注重音乐知识的教育，将音乐欣赏和音乐知识结合起来
音乐教学不能仅限于音乐作品的聆听与鉴赏，还包括音乐知识的普及与掌握。学生只有掌握音乐知识和音乐技能，才能更好地理解音乐作品和进行艺术创作。例如：在欣赏音乐《十面埋伏》时，教师不仅要让学生欣赏到琵琶的艺术之美，更要根据作品，让学生明白其中的速度、节奏、力度、旋律和调式的变化。只有这样，学生才能真正明白一首音乐作品完整性和精髓之处。
2.根据学生的兴趣和需要，合理选择教材
每个人对音乐的理解和欣赏角度不一样，对音乐的喜好就不同。音乐教师要根据高中学生的年龄特点和对音乐的理解力，合理灵活的选择教学内容。例如：在学习流行音乐时，可以让学生欣赏周杰伦的《双节棍》，节奏感强烈，时代感十足，可以调动学生的情绪，让学生以更饱满的热情参与音乐教学；在学习民族音乐时，可以让学生聆听蒙古歌曲《鸿雁》，马头琴琴声悠扬，音色如泣如诉，歌曲优美抒情，学生很快就会沉浸在对宽广无垠的草原的想象中。
3.教师在课外要积极开展音乐活动，发挥学生学习音乐的积极主动性
音乐课堂时间短暂，学生接受音乐的熏陶有限，教师在课外要开展积极音乐活动，保持音乐教学的延续性。例如：教师可以开展“我爱记歌词”的活动，教师和学生演唱所学歌曲，让参赛选手接唱。这样既展现了学生的音乐天赋，又巩固了音乐知识；教师还可以开展“我是歌手”活动，让学生通过音乐教学的感悟，将自己对歌曲的理解演绎出来。这些活动培养了学生的音乐实践能力，对高中音乐教学也是一种促进。
总之，在高中音乐教学中，教师要认识到完成教学任务，提高教学质量不是音乐教学的最终目的，而要更注重培养学生的音乐素养，引导学生感受音乐的独特魅力，激发他们学习音乐的热情。让学生在掌握音乐知识的同时，更能在音乐中感受到人生的美好和对生活的热爱。
参考文献
[1]张春庆.高中音乐教学创新方法初探[J].考试周刊.2009年33期.
[2]新杨姗姗.课程标准下高中音乐教学的思考[J].文学与艺术.2010年6期.
[3]王晓斐.新课标下高中音乐教学方法的创新与应用研究[J].考试周刊.2009年39期.
[4] 谢咏林.浅谈高中音乐教学[J].科教导刊.2010年21期.
[5] 张敏.论高中音乐教学中的创新能力培养[J].考试周刊.2008年32期.
（作者单位：江苏省东台市唐洋中学 224200）