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【摘 要】 教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文。
【关键词】 小学语文 乐于作文
今年，我接手五年级一个班的语文教学工作，发现该班学生有的对写作兴味索然，视作文为畏途，作文时常常冥思苦想，落笔千斤，写出的作文空洞无物，枯燥无味，甚至有的语不成句。究其原因，主要是平时不注意积累所致。为了解决学生作文难的问题，我作了以下几方面的探索：
1 创设课堂情境，激发写作兴趣
观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。我不仅利用校外的情境指导写作，还在课堂上创设情景激发兴趣，指导写作。如在指导学生写“发生在我身边的一件事”时，我就是精心创设课堂情景，引导学生观察、思考、表达。备课时，选择学生生活中发生的事，让学生在课堂上表演。上课前我明确告诉学生，此次是即席习作，并且提示学生：在什么时间、什么地点发生了一件什么事，在这件事情发生、经过、结果整个过程中，人物各有哪些语言、动作、神态怎么样。这样一来，学生来了兴趣，注意力高度集中。表演开始：上课铃一响，一位急着进教室的同学把另一位同学撞倒了，被撞倒的同学爬起来紧握拳头，怒目围睁，撞倒同学的学生连忙走上前一边帮对方擦干净身上的尘土，一边连声道歉。两人还引出了一段精彩的对话。最后，两位同学握手言归于好。表演完毕，我让学生把看到的经过说一说——掌握写作内容。引导学生弄清楚这件事说明什么——明确中心思想。然后要求学生按事情发展顺序叙述一遍，最后才写下来。这次习作，由于学生兴趣浓厚，目的明确，观察仔细，习作内容丰富，条理清楚，又比以前大有进步。
2 注意积累一些好词、佳句、精彩片段
积累好词佳句可以有以下途径：首先，根据课文内容来积累，重视文本是新课标对语文教学的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，够让他们有词可用、有话可说。其次，可通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的最好方式，由于日记的内容很广，可以写耳闻目睹的事，也可以写自己的内心感受，在日记中，学生可以把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。最后，教师要引导学生通过各种渠道，鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。
3 从学生生活入手，密切作文与生活的联系
叶老先生曾说：“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活波地流个不竭，因此，怎样把生活素材变成作文题材，让学生认识到作文是生活的需要，作文就是 生活呢？
3.1 组织心理话作文活动，让学生愿吐真言，有些教师不是积极引导学生根据材料去提炼、去挖掘，而是主题先行，习惯于从观念出发，让学生作文，过于强调主题的所谓积极意义。这叫学生怎能不说假话。因此，作文教学要返朴归真，引导学生通过心理作文写出埋在心底想说而不敢说或不及说的话有理有据地记录下来。如《老师，您错怪了我》、《爸爸，妈妈你们别在吵了》、《告诉您一个秘密》、《我的偶像》、《奶奶，您为何偏向小弟弟》等真实鲜活的小作文跃然纸上，文章充满了真情实感。当然，小学生的心里话往往比较片面，因此，教师要注重学生认识是非能力的培养，及时进行思想教育，岂不一举两得。
3.2 利用语文活动课，激发学生写作兴趣。心理学指出：具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当负担，当学生对作文感兴趣时，日常生活中看到的、听到的喜怒哀乐的事，就会涌向笔端，从而自觉的、主动地写作，而且文章富有真情实感，为此，充分利用语文活动课，给学生创造选材的天地，培养学生观察生活，表达见闻感受的兴趣，会激发写作欲望，使作文成为学生生活的需要。所以，教师可用活动课的时间安排各种活动，并从中捕捉写作训练的契机。
3.3 结合社会实践活动，促进学生写作能力和认识能力的 同步发展。为了促进学生写作能力和认识能力的同步发展，激发他们的写作热情，使他们写出具有真情实感的作文，教师应鼓励学生走出课堂，走向社会。并有组织地开展学生喜闻了；乐见的丰富多彩的实践活动，尽可能扩展学生的生活空间，让他们接触自然，深入社会。使他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。如组织调查访问活动，让学生用眼看，用嘴问，用耳听，用脑想，用笔记，在指导《我爱母校》这篇作文时，教师让学生仔细观察校园环境，感到校园的外部环境美，继而让学生组织访问小组，明确采访目的，设计诸多问题，分别向校长，主任，会计，教师等人员进行专访，学生在介绍中了解到学校不仅外观美，而且还有各类图书、设备和一批甘为奉献的教师队伍，他们深深体会到学校所具有的内在美，因此在作文中很自然地表达出对自己的学校的热爱之情。
4 写作要重视批改，激励为主
学生的作文，就是学生用汗水换来的表现自己真实情感的文字作品。教师应站在欣赏者的角度去审视学生作品，要善于发现其中难能可贵的东西，用激励性的语言给予具体的、充分的肯定，激发学生写作文的动机，培养学生写作文的主动性。只要教师积极引导学生用独特的视角去观察生活、体验生活、发掘素材，不断练笔，学生就能写出文从字顺、具有真情实感的好作品。
【关键词】 小学语文 乐于作文
今年，我接手五年级一个班的语文教学工作，发现该班学生有的对写作兴味索然，视作文为畏途，作文时常常冥思苦想，落笔千斤，写出的作文空洞无物，枯燥无味，甚至有的语不成句。究其原因，主要是平时不注意积累所致。为了解决学生作文难的问题，我作了以下几方面的探索：
1 创设课堂情境，激发写作兴趣
观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。我不仅利用校外的情境指导写作，还在课堂上创设情景激发兴趣，指导写作。如在指导学生写“发生在我身边的一件事”时，我就是精心创设课堂情景，引导学生观察、思考、表达。备课时，选择学生生活中发生的事，让学生在课堂上表演。上课前我明确告诉学生，此次是即席习作，并且提示学生：在什么时间、什么地点发生了一件什么事，在这件事情发生、经过、结果整个过程中，人物各有哪些语言、动作、神态怎么样。这样一来，学生来了兴趣，注意力高度集中。表演开始：上课铃一响，一位急着进教室的同学把另一位同学撞倒了，被撞倒的同学爬起来紧握拳头，怒目围睁，撞倒同学的学生连忙走上前一边帮对方擦干净身上的尘土，一边连声道歉。两人还引出了一段精彩的对话。最后，两位同学握手言归于好。表演完毕，我让学生把看到的经过说一说——掌握写作内容。引导学生弄清楚这件事说明什么——明确中心思想。然后要求学生按事情发展顺序叙述一遍，最后才写下来。这次习作，由于学生兴趣浓厚，目的明确，观察仔细，习作内容丰富，条理清楚，又比以前大有进步。
2 注意积累一些好词、佳句、精彩片段
积累好词佳句可以有以下途径：首先，根据课文内容来积累，重视文本是新课标对语文教学的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，够让他们有词可用、有话可说。其次，可通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的最好方式，由于日记的内容很广，可以写耳闻目睹的事，也可以写自己的内心感受，在日记中，学生可以把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。最后，教师要引导学生通过各种渠道，鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。
3 从学生生活入手，密切作文与生活的联系
叶老先生曾说：“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活波地流个不竭，因此，怎样把生活素材变成作文题材，让学生认识到作文是生活的需要，作文就是 生活呢？
3.1 组织心理话作文活动，让学生愿吐真言，有些教师不是积极引导学生根据材料去提炼、去挖掘，而是主题先行，习惯于从观念出发，让学生作文，过于强调主题的所谓积极意义。这叫学生怎能不说假话。因此，作文教学要返朴归真，引导学生通过心理作文写出埋在心底想说而不敢说或不及说的话有理有据地记录下来。如《老师，您错怪了我》、《爸爸，妈妈你们别在吵了》、《告诉您一个秘密》、《我的偶像》、《奶奶，您为何偏向小弟弟》等真实鲜活的小作文跃然纸上，文章充满了真情实感。当然，小学生的心里话往往比较片面，因此，教师要注重学生认识是非能力的培养，及时进行思想教育，岂不一举两得。
3.2 利用语文活动课，激发学生写作兴趣。心理学指出：具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当负担，当学生对作文感兴趣时，日常生活中看到的、听到的喜怒哀乐的事，就会涌向笔端，从而自觉的、主动地写作，而且文章富有真情实感，为此，充分利用语文活动课，给学生创造选材的天地，培养学生观察生活，表达见闻感受的兴趣，会激发写作欲望，使作文成为学生生活的需要。所以，教师可用活动课的时间安排各种活动，并从中捕捉写作训练的契机。
3.3 结合社会实践活动，促进学生写作能力和认识能力的 同步发展。为了促进学生写作能力和认识能力的同步发展，激发他们的写作热情，使他们写出具有真情实感的作文，教师应鼓励学生走出课堂，走向社会。并有组织地开展学生喜闻了；乐见的丰富多彩的实践活动，尽可能扩展学生的生活空间，让他们接触自然，深入社会。使他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。如组织调查访问活动，让学生用眼看，用嘴问，用耳听，用脑想，用笔记，在指导《我爱母校》这篇作文时，教师让学生仔细观察校园环境，感到校园的外部环境美，继而让学生组织访问小组，明确采访目的，设计诸多问题，分别向校长，主任，会计，教师等人员进行专访，学生在介绍中了解到学校不仅外观美，而且还有各类图书、设备和一批甘为奉献的教师队伍，他们深深体会到学校所具有的内在美，因此在作文中很自然地表达出对自己的学校的热爱之情。
4 写作要重视批改，激励为主
学生的作文，就是学生用汗水换来的表现自己真实情感的文字作品。教师应站在欣赏者的角度去审视学生作品，要善于发现其中难能可贵的东西，用激励性的语言给予具体的、充分的肯定，激发学生写作文的动机，培养学生写作文的主动性。只要教师积极引导学生用独特的视角去观察生活、体验生活、发掘素材，不断练笔，学生就能写出文从字顺、具有真情实感的好作品。