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[摘 要] 思政教育，是中职卫校日常教学的重要组成部分。以中职卫校中医基础课程教学为主要研究对象，针对当前中职卫校思政教育的发展状态进行深入的分析和研究，结合多年中职卫校领域的科研经验，提出一系列行之有效的教学策略，给予相关从业教师力所能及的帮助和支持。
[关 键 词] 思政教育;中医基础课程;中职卫校
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0216-02
思想政治教育对学生的心理与生理等相关方面起到重要的促进作用，同时结合当前中职卫校的中医基础课程教学，进行二者的有机融合，成为中职卫校创新发展的重要趋势和方向。另外，思政教育的应用和发展，对中职卫校日常教学产生了不可估量的教学意义和教学价值。
一、当前中医基础课程教学思政教育的具体现状
（一）学生的基础认知极为薄弱
由于中职卫校的学生要学习大量的专业内容，其中包括医学专业、护理专业等相关课程，专业程度高、技术复杂，需要学生具备一定的基础知识以及生活常识。而现实当中，大部分中职卫校学生受成长环境的影响，其自身的基础知识较为薄弱，缺乏完善的教育體系以及教学认知，对医学专业的认识和了解相对较少，因此在实际的教学过程中，亟待中职院校进行相关领域的资源投入以及人才投入，助力学生专业基础知识的掌握和提升。另外，受成长环境的影响，学生对思想政治教育的认识极度匮乏，导致普遍存在一定的自卑心理。不少学生由于家庭贫寒以及专业知识的不足，进一步影响了其身心状态的健康发展，同时在中职卫校学习阶段，其心智、情感、自我认知正处于发展的重要阶段，缺乏行之有效的教学政策，从而进一步加重学生的心理问题。
（二）学生心理建设程度有待提升
中职卫校的学生，其心理状态普遍存在较大的提升空间。一方面，在日常教学过程中，学生存在一定的自卑情绪，对一些复杂或者陌生的教学知识极有可能产生强烈的抵触心理，导致学生学习能力不足;另一方面，学生在学习过程中克服困难的勇气以及对专业知识持之以恒的研究相对匮乏，进一步说明，学生在学习中医基础课程的过程中，思想意识需要进行强化和提升，进而使其积极面对困难，提升战胜困难的勇气和决心，同时在实践过程中，积极迎接挑战，提升自身的专业实力，减少相关心理问题的产生。
（三）学生专业知识与思政教育融合度较差
中职卫校的学生，其专业知识的匮乏以及思政教育的缺失，进一步说明学生的基础教育中，缺乏专业的辅助教育，未能帮助学生在心理层面、生理层面建立积极的认识，正确面对日常学习中的问题和挑战。众所周知，中医基础课程博大精深，需要学生进行深入的钻研和学习，同时在学习进程中还要积极融合思政教育，从而帮助学生有效学习相应的知识。不少学生虽然对专业知识极度重视，但是在思想政治教育的学习中，缺乏足够的认识和了解，从而导致学生存在一定的心理问题，而对问题的看法和角度，都会影响学生的健康发展，进而导致学生在成长过程中缺乏科学的指导和帮助，引发一系列的潜在教育问题。思想政治教育的缺失，容易使学生进入心理建设发展误区，从而导致学生在学习过程中，受错误观点以及错误认知影响，导致问题进一步延伸。
（四）外部社会环境对学生思想认知的影响
近年来，中职卫校中医基础课程备受社会各界的质疑和讨论，一方面，中职卫校的学生普遍从事护理、中医按摩等基础性服务工作，学生对个人的发展和认识缺乏常态发展效应，未能在学习进程中树立良好的发展目标，导致学生过早进入社会，成为中职卫校学生当前的普遍问题;另一方面，外部环境的诱惑因素过多，而中职卫校的学生在成长环境中，对许多新鲜事物缺乏相应的了解和认识，从而导致学生在日常学习中其精力和兴趣被其他事物所吸引，引发学生的错误认知，导致学生心理和生理产生一系列的问题[1]。
二、思政教育在中医基础课程教学中的实践应用
（一）填补学生基础知识空白和缺失
由于大部分的中职卫校学生普遍存在基础知识空缺等实际问题，因此，在学生入学初始，组织学校教学力量，对学生专业基础知识进行有效的摸底和调查。一方面，通过对学生中医基础课程的了解和掌握，方便相关教师进行定向化的专业辅导，同时帮助不同知识水平的学生群体，实现基础知识掌握程度的统一和均衡，从而助力后续中医课程的开展;另一方面，学生基础知识匮乏，在入学初始无法通过交流等其他方式进行了解，利用摸底式调查，可以节省大量的人力、物力，让中职教师可以快速了解学生的具体问题，从而实现对症下药，帮助学生快速弥补基础知识的不足和空缺。组织学校的教学力量，可以实现教学内容的快速普及。众所周知，中职卫校的学生受成长环境影响较大，其中学生的基础教育大多存在或多或少的问题。因此在步入中职卫校后，相关教师要结合思政教育的基本理念，帮助学生有效弥补自身的知识空白，同时在日后的学习过程中，磨砺学生的心境和品性，帮助学生正确看待自身的成长，提升学生的自信心和进取心[2]。充分发挥中医药特色优势，借助中医特色治疗手段和方法的丰富多样，全程覆盖诊疗，将中药汤剂、针灸、太极拳、八段锦等中医方法有效应用到日常的医疗工作中。
（二）助力学生心理环境的有效建设
在学生进行中医基础知识的学习过程中，需要对学生的心理环境建设进行有效的帮助和支持。一方面学生对心理环境建设问题存在一系列的误区，另一方面学生受原生家庭的影响，需要学校持之以恒地帮助和支持，才能促进学生心理环境建设持续发展。以护理专业为例，学生在进行学习时，大多未曾真正了解护理知识，因此存在一定的抵触心理，尤其是对护理工作的注意细节以及操作规范等相关内容，受学生成长因素及教育环境的影响，对护理专业存在主观性的错误认知，特别是对专业护理工作的抗拒意识。作为教师，需要结合思想政治教育理念，进行专业知识的正确疏导，既要帮助学生建立正确的思想认识，同时切实在实践过程中不断提升自身的专业素养，以专业素养及专业技能为核心，实现对教学内容的有效掌握。以护理专业为例，在当前我国医护专业的就业市场中，护理专业分为多个等级，因此对应的市场价值以及职业发展存在较大的差异性，在进行教学过程中，向学生正确宣导相关内容的基本情况，以助于学生心理环境的有效建设，对中医基础课程的科学发展树立正确的理念和认识，从而不断提升学生的基本心理认知，助力学生心理环境的科学建设[3]。 （三）强化思政教育与专业知识的精准融合
思政教育的应用价值以及发展潜力具有不可估量的影响，因此在实际教学过程中，相关教师要结合思政教育的强大优势，对学生的思想进行针对性的教育和强化。通过传统医德思想以及中医文化的切入，树立学生专业自信，激发学生学习热情，增强中医文化自信。未病先防的理念是中医药的一大独特优势，早在两千多年前《黄帝内经》就提出“治未病”，奠定了中医关于疾病预防的思想。“未病先防”，即在尚未有对该病针对性的治疗方法之前，积极发挥中医药的重要作用。《素问·上古天真论》中说：“恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来。”一方面，围绕中医基础专业知识，让学生可以灵活掌握相关课程的学习方法，从而在后续的学习进程中，不断突破自我、提升自我，实现专业知识的有效学习;另一方面，即便学生在学习中遇到无法解决的困难和问题，融合思政教育的有效应用，让学生建立积极发展理念，勇于面对困难和挑战，实现个人内心成长和蜕变。应用思政教育，不仅可以让学生勇于面对学习过程中的困难，同时也能够面对生活中的困难，尤其是受自身成长环境的影响，对自身家庭、成长环境产生的自卑心理，利用思政教育的强大力量，可以帮助学生建立正确的发展理念以及学习目标，并以学习为核心，构建知识改变命运的重要发展方向，深入挖掘中医专业基础课程的内在力量，不断提升中医基础课程的应用能力以及实践能力。通过大量的实践和学习，助力自身的持续健康发展，不断吸取新的知识和养分，实现思政教育与专业知识的有效融合[4]。
（四）科学贯彻社会环境的健康理念
中职卫校的学生其家庭条件相对较差，对金钱的认识缺乏正确的判断，因此在实践过程中，需要学校给予必要的支持和帮助。做好情志护理，保持精神的安定清静愉快，对提高正气、预防疫病的发生有着十分重要的意义。《素问·遗篇·刺法论》中说：“正气存内，邪不可干。”预防疫邪入侵，就要保持身体健康，精力充沛，懂得自然变化规律，适应自然环境的变化，对饮食起居、劳逸等有适当的节制和安排。《备急千金要方·诊候》中指出，“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病”，意思就是：高明的医生，不仅懂得诊治疾病，还能通晓御病养生的理論与实践;普通的医生，既能诊治已发疾病，尚能治病于欲发之初;平庸的医生，只懂得有病治病，不懂得未病防病。实践证明，未病先防，赶在病毒感染前设下防线能够有效控制疫病传播源头。
综上所述，思政教育是当前中职卫校中医基础课程需要注意和强化的重要内容。通过中职卫校采取相应的教学措施以及教学方案，助力学生心理环境的有效建设，以及人生发展理念的科学认识。在院校学习过程中，学生应不断提升个人的专业素养以及专业技能，为未来的健康发展奠定坚实的基础，同时结合日常教学过程中的专业知识，进行多元化的创新发展，实现思政教育与专业素养的有机结合，不断完善自身的发展理念，指引自己走向正确的方向。
参考文献：
[1]薛亨微.新时代提升高校思想政治理论课教师获得感的路径研究[J].高教学刊，2020（35）：152-155，159.
[2]唐琳.高校教师党支部“教学、科研和课程思政”融合创建研究[J].现代商贸工业，2020，41（35）：89-90.
[3]章忠民，李兰.从思政课程向课程思政拓展的内在意涵与实践路径[J].思想理论教育，2020（11）：62-67.
[4]黄春，刘爱华.论劳动教育与高校思政教育的内在契合性及其有机结合[J].渭南师范学院学报，2020，35（11）：8-14.
编辑 郭小琴
[关 键 词] 思政教育;中医基础课程;中职卫校
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0216-02
思想政治教育对学生的心理与生理等相关方面起到重要的促进作用，同时结合当前中职卫校的中医基础课程教学，进行二者的有机融合，成为中职卫校创新发展的重要趋势和方向。另外，思政教育的应用和发展，对中职卫校日常教学产生了不可估量的教学意义和教学价值。
一、当前中医基础课程教学思政教育的具体现状
（一）学生的基础认知极为薄弱
由于中职卫校的学生要学习大量的专业内容，其中包括医学专业、护理专业等相关课程，专业程度高、技术复杂，需要学生具备一定的基础知识以及生活常识。而现实当中，大部分中职卫校学生受成长环境的影响，其自身的基础知识较为薄弱，缺乏完善的教育體系以及教学认知，对医学专业的认识和了解相对较少，因此在实际的教学过程中，亟待中职院校进行相关领域的资源投入以及人才投入，助力学生专业基础知识的掌握和提升。另外，受成长环境的影响，学生对思想政治教育的认识极度匮乏，导致普遍存在一定的自卑心理。不少学生由于家庭贫寒以及专业知识的不足，进一步影响了其身心状态的健康发展，同时在中职卫校学习阶段，其心智、情感、自我认知正处于发展的重要阶段，缺乏行之有效的教学政策，从而进一步加重学生的心理问题。
（二）学生心理建设程度有待提升
中职卫校的学生，其心理状态普遍存在较大的提升空间。一方面，在日常教学过程中，学生存在一定的自卑情绪，对一些复杂或者陌生的教学知识极有可能产生强烈的抵触心理，导致学生学习能力不足;另一方面，学生在学习过程中克服困难的勇气以及对专业知识持之以恒的研究相对匮乏，进一步说明，学生在学习中医基础课程的过程中，思想意识需要进行强化和提升，进而使其积极面对困难，提升战胜困难的勇气和决心，同时在实践过程中，积极迎接挑战，提升自身的专业实力，减少相关心理问题的产生。
（三）学生专业知识与思政教育融合度较差
中职卫校的学生，其专业知识的匮乏以及思政教育的缺失，进一步说明学生的基础教育中，缺乏专业的辅助教育，未能帮助学生在心理层面、生理层面建立积极的认识，正确面对日常学习中的问题和挑战。众所周知，中医基础课程博大精深，需要学生进行深入的钻研和学习，同时在学习进程中还要积极融合思政教育，从而帮助学生有效学习相应的知识。不少学生虽然对专业知识极度重视，但是在思想政治教育的学习中，缺乏足够的认识和了解，从而导致学生存在一定的心理问题，而对问题的看法和角度，都会影响学生的健康发展，进而导致学生在成长过程中缺乏科学的指导和帮助，引发一系列的潜在教育问题。思想政治教育的缺失，容易使学生进入心理建设发展误区，从而导致学生在学习过程中，受错误观点以及错误认知影响，导致问题进一步延伸。
（四）外部社会环境对学生思想认知的影响
近年来，中职卫校中医基础课程备受社会各界的质疑和讨论，一方面，中职卫校的学生普遍从事护理、中医按摩等基础性服务工作，学生对个人的发展和认识缺乏常态发展效应，未能在学习进程中树立良好的发展目标，导致学生过早进入社会，成为中职卫校学生当前的普遍问题;另一方面，外部环境的诱惑因素过多，而中职卫校的学生在成长环境中，对许多新鲜事物缺乏相应的了解和认识，从而导致学生在日常学习中其精力和兴趣被其他事物所吸引，引发学生的错误认知，导致学生心理和生理产生一系列的问题[1]。
二、思政教育在中医基础课程教学中的实践应用
（一）填补学生基础知识空白和缺失
由于大部分的中职卫校学生普遍存在基础知识空缺等实际问题，因此，在学生入学初始，组织学校教学力量，对学生专业基础知识进行有效的摸底和调查。一方面，通过对学生中医基础课程的了解和掌握，方便相关教师进行定向化的专业辅导，同时帮助不同知识水平的学生群体，实现基础知识掌握程度的统一和均衡，从而助力后续中医课程的开展;另一方面，学生基础知识匮乏，在入学初始无法通过交流等其他方式进行了解，利用摸底式调查，可以节省大量的人力、物力，让中职教师可以快速了解学生的具体问题，从而实现对症下药，帮助学生快速弥补基础知识的不足和空缺。组织学校的教学力量，可以实现教学内容的快速普及。众所周知，中职卫校的学生受成长环境影响较大，其中学生的基础教育大多存在或多或少的问题。因此在步入中职卫校后，相关教师要结合思政教育的基本理念，帮助学生有效弥补自身的知识空白，同时在日后的学习过程中，磨砺学生的心境和品性，帮助学生正确看待自身的成长，提升学生的自信心和进取心[2]。充分发挥中医药特色优势，借助中医特色治疗手段和方法的丰富多样，全程覆盖诊疗，将中药汤剂、针灸、太极拳、八段锦等中医方法有效应用到日常的医疗工作中。
（二）助力学生心理环境的有效建设
在学生进行中医基础知识的学习过程中，需要对学生的心理环境建设进行有效的帮助和支持。一方面学生对心理环境建设问题存在一系列的误区，另一方面学生受原生家庭的影响，需要学校持之以恒地帮助和支持，才能促进学生心理环境建设持续发展。以护理专业为例，学生在进行学习时，大多未曾真正了解护理知识，因此存在一定的抵触心理，尤其是对护理工作的注意细节以及操作规范等相关内容，受学生成长因素及教育环境的影响，对护理专业存在主观性的错误认知，特别是对专业护理工作的抗拒意识。作为教师，需要结合思想政治教育理念，进行专业知识的正确疏导，既要帮助学生建立正确的思想认识，同时切实在实践过程中不断提升自身的专业素养，以专业素养及专业技能为核心，实现对教学内容的有效掌握。以护理专业为例，在当前我国医护专业的就业市场中，护理专业分为多个等级，因此对应的市场价值以及职业发展存在较大的差异性，在进行教学过程中，向学生正确宣导相关内容的基本情况，以助于学生心理环境的有效建设，对中医基础课程的科学发展树立正确的理念和认识，从而不断提升学生的基本心理认知，助力学生心理环境的科学建设[3]。 （三）强化思政教育与专业知识的精准融合
思政教育的应用价值以及发展潜力具有不可估量的影响，因此在实际教学过程中，相关教师要结合思政教育的强大优势，对学生的思想进行针对性的教育和强化。通过传统医德思想以及中医文化的切入，树立学生专业自信，激发学生学习热情，增强中医文化自信。未病先防的理念是中医药的一大独特优势，早在两千多年前《黄帝内经》就提出“治未病”，奠定了中医关于疾病预防的思想。“未病先防”，即在尚未有对该病针对性的治疗方法之前，积极发挥中医药的重要作用。《素问·上古天真论》中说：“恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来。”一方面，围绕中医基础专业知识，让学生可以灵活掌握相关课程的学习方法，从而在后续的学习进程中，不断突破自我、提升自我，实现专业知识的有效学习;另一方面，即便学生在学习中遇到无法解决的困难和问题，融合思政教育的有效应用，让学生建立积极发展理念，勇于面对困难和挑战，实现个人内心成长和蜕变。应用思政教育，不仅可以让学生勇于面对学习过程中的困难，同时也能够面对生活中的困难，尤其是受自身成长环境的影响，对自身家庭、成长环境产生的自卑心理，利用思政教育的强大力量，可以帮助学生建立正确的发展理念以及学习目标，并以学习为核心，构建知识改变命运的重要发展方向，深入挖掘中医专业基础课程的内在力量，不断提升中医基础课程的应用能力以及实践能力。通过大量的实践和学习，助力自身的持续健康发展，不断吸取新的知识和养分，实现思政教育与专业知识的有效融合[4]。
（四）科学贯彻社会环境的健康理念
中职卫校的学生其家庭条件相对较差，对金钱的认识缺乏正确的判断，因此在实践过程中，需要学校给予必要的支持和帮助。做好情志护理，保持精神的安定清静愉快，对提高正气、预防疫病的发生有着十分重要的意义。《素问·遗篇·刺法论》中说：“正气存内，邪不可干。”预防疫邪入侵，就要保持身体健康，精力充沛，懂得自然变化规律，适应自然环境的变化，对饮食起居、劳逸等有适当的节制和安排。《备急千金要方·诊候》中指出，“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病”，意思就是：高明的医生，不仅懂得诊治疾病，还能通晓御病养生的理論与实践;普通的医生，既能诊治已发疾病，尚能治病于欲发之初;平庸的医生，只懂得有病治病，不懂得未病防病。实践证明，未病先防，赶在病毒感染前设下防线能够有效控制疫病传播源头。
综上所述，思政教育是当前中职卫校中医基础课程需要注意和强化的重要内容。通过中职卫校采取相应的教学措施以及教学方案，助力学生心理环境的有效建设，以及人生发展理念的科学认识。在院校学习过程中，学生应不断提升个人的专业素养以及专业技能，为未来的健康发展奠定坚实的基础，同时结合日常教学过程中的专业知识，进行多元化的创新发展，实现思政教育与专业素养的有机结合，不断完善自身的发展理念，指引自己走向正确的方向。
参考文献：
[1]薛亨微.新时代提升高校思想政治理论课教师获得感的路径研究[J].高教学刊，2020（35）：152-155，159.
[2]唐琳.高校教师党支部“教学、科研和课程思政”融合创建研究[J].现代商贸工业，2020，41（35）：89-90.
[3]章忠民，李兰.从思政课程向课程思政拓展的内在意涵与实践路径[J].思想理论教育，2020（11）：62-67.
[4]黄春，刘爱华.论劳动教育与高校思政教育的内在契合性及其有机结合[J].渭南师范学院学报，2020，35（11）：8-14.
编辑 郭小琴