【摘 要】
:
“诗歌就像绘画”,在古罗马时期诗人兼评论家的贺拉斯就提出了诗歌与绘画的这种内在联系.早在中国唐代,王维作为兼诗歌绘画于一身的艺术家,以其杰出的才能和深厚的艺术素养,
论文部分内容阅读
“诗歌就像绘画”,在古罗马时期诗人兼评论家的贺拉斯就提出了诗歌与绘画的这种内在联系.早在中国唐代,王维作为兼诗歌绘画于一身的艺术家,以其杰出的才能和深厚的艺术素养,实现了“诗画合璧”这一艺术构想.意境是艺术作品通过形象的描绘表现出来的境界和情调.王维常用禅的思想方法进行诗歌创作,在诗歌意境中体现出轻安愉悦、闲淡自然的“禅趣”,表现了一种自由自在的心境,具有极强的审美性质.作为画家的王维用画笔描绘着心中的禅境,同样作为诗人的他也在诗歌中流露出了充满禅趣的画意,最终形成诗画合璧的独特艺术风格——诗中有画,画中有诗.
其他文献
语文教学的任务是培养学生听、说、读、写四种能力,而听说写能力的培养都离不开读。读是写的基础,阅读能在观点、主题和素材方面给学生以启示,给学生的写作提供范例,阅读也是
针对中学生作文内容和形式单一的状况,本文提倡在中学生写作中进行乡土文化的人文渗透,力图整合本土和异地的乡土素材,改良学生写作选材立意,丰富学生对生活的情感体验,形成
引导学生理解诗歌的艺术形象,领会作者的思想感情,采取多种形式的教学方法,充分调动学生的积极性,大量的进行诵读积累,逐步提高学生的诗歌鉴赏能力。
Guide students to und
深刻是指文章的见解深刻,议论性文章是说理透彻,观点要深入地反映生活的本质;记叙性文章是形象生动,有丰富而又深刻的思想内涵。这些文章,都有自己独特而又新颖的东西。本文
作文教学的成败直接关系到语文教学的成败。我在教学过程中,注重通过教材的范例,读写结合,让学生从阅读中学写作,架起阅读教学与作文教学之间的桥梁,使学生从课文中轻松学作
当前学生作文中暴露出的缺乏真情实感、“假、大、空”现象非常普遍,直接反映出当前语文写作教学的现状,本文谈谈自己的思考。
The current lack of true feelings in stude
恰当地指导学生学会运用乡土素材,不仅拓展了学生的写作思路,丰富了学生的写作资源,使学生能够做到“有话可说、有事可写”,同时,还能够增强学生对故乡的感情,理解乡土的居民
报告文学的叙事视角常见有三种:主观视角,客观视角,全知视角。《我的课桌在哪里?》是新世纪全景式问题报告文学的代表作之一,它对叙事视角灵活而综合的运用既体现了作家的构