学生的家庭生活、校园生活、社会生活本应是丰富多彩的，但他们却往往“熟视无睹”，作文时往往勾不起回忆，无话可写，即使有话可写，写出的东西也大多是些假、大、空。如何让学生在作文中有话可写有话可说，且表达自己的真情实感，我的观点就是让学生走向生活，让作文走向生活。现在我根据自己的教学实践说说我平时的做法。
　　
　　一、培养学生留心观察生活的能力
　　
　　观察是认识的前提。细致的观察，可以使作文平中见奇、见微知著。因此我指导学生处处留心观察周围的事物。比如写—个熟悉的人，在确定观察对象后，设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈，并揣测人物内心活动，以防“身在此山中”，“不识真面目”。在课堂上也可以指导学生随机观察。即时作文，“现买现卖”，可让学生参与现实生活，快速鲜明地记录自己对生活的观察、理解、认识、感悟。写起生活来就得心应手。课堂生活中即时训练的机会不少，大自然中的风啸雷鸣、雾起雾散、雨落雪飘，我都会停止课堂，带学生去观察，把看到的、听到的，当时的心理活动记录下来，再让学生马上写下来。另外培养学生带着感情去观察也很有必要。
　　
　　二、组织丰富的课外活动，创造机会让学生体验生活
　　
　　　每年的春夏秋冬，我都会有目的有计划地带领学生到野外观察景物、动植物、自然现象等等。学生通过有目的的观察，会对那些平时不怎么留心的事物留下比较深刻的印象，产生深刻的认识。另一方面，创造性活动也有助于获得感性知识，丰富写作素材，从而写出富有创造性的作文。那些看似平常的活动，使学生在有意无意间得到许多写作素材，在活动中让学生主动参与，亲身感受成功与失败，体味其中的焦虑与困惑，有了真情实感，再写作文时自然是水到渠成。
　　
　　三、培养学生积累写作材料的能力
　　
　　我要求学生每天写话，写下一天的见闻和收获。利用这种接近于日记的手段，让学生随时将观察到的人和事记录下来。这样可以积累出很多生活中鲜活的素材，将来在写作文的时候就可以从自己的素材库中，随时提取材料，再加以构思写成文章。另外我还让学生学会从大量的阅读中积累有用的素材，因为读是写的基础。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”就是这个道理。
　　《语文课程标准》上要求学生写“自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动”的事情，就是鼓励学生写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情。因此，只有让学生充分地享受生活，加深文化积淀，积累鲜活语言，学生的作文才会因生活而美丽，因生活而富有灵性，因生活而魅力无穷!
　　
　　作者单位：江苏省靖江市斜桥镇中心小学