论文部分内容阅读
摘 要：在教育事业不断发展下，众多职业学校兴起，为社会输送了大量的人才，而人才的评价指标并非是自身的专业技能，同时还涵盖了人才自身的综合素质，而职业精神属于其中重要的素质。因此，本文从阐述职业精神培育的重要性着手，对立德树人理念下的职业学校开展职业精神培育方面的工作提出了几点建议。此次研究的主要目的是为了深化职业校园中的职业精神道德培养理念，进而在提升学生专业技能的同时，提升其职业道德水平。
关键词：立德树人；职业学校；职业精神；培养路径
一、 前言
职业精神属于技术行业中重要的优秀素质，具备优秀职业精神的技工人员不仅能为企业的创新发展贡献自身的力量，同时还能为实现自身的价值和彰显社会地位起到积极作用。职业精神是负责认真、一丝不苟和敬业的一种态度，与技工人员的专业相比更为重要。因此，对处于职业学校的学生开展职业精神方面的教育和培训是保障新时期经济稳定发展的重要路径。本文根据这一课题展开详细的分析和论述。
二、 职业精神培育的必要性
首先，职业精神培育是促进学生全面发展的需要。处于职业学校中的学生，正是形成稳定人格的重要阶段，在此阶段，自身的价值观和世界观受到社会和教师的影响，这样的影响对其今后的成长和工作起到至关重要的作用。因此，在职业学校当中开展职业精神教育培训课程是学生自身的全面发展的需要。其次，职业精神培育是促进职业学校繁荣發展的需要。职业学校是培养优秀人才的重要场所，而培养人才的能力对学生的就业率具有紧密的联系。其中，具有科学的人才培养方式，才能吸引更多的企业对毕业生进行招募，同时也会为学校树立良好的形象，提升新生的数量。再者，职业精神培育对社会的进步奠定了坚实的基础。现今很多技工在工作岗位中存在工作态度不端正的状况，加强该方面的工作能改善工作人员的整体状态，为企业的新发展和社会整体的进步具有重要的推动型作用。鉴于此，在职业技术学校中开展职业精神培育工作势在必行。
三、 立德树人理念下职业学校开展职业精神培育的几点建议
（一） 职业技能和职业精神齐头并进的发展
职业学校通常情况下较为注重对技术方面教授的工作，与其他性质的高校相比，素质方面的教育相对较少，虽然培养出的人才具有较强的专业性，但是由于综合素质方面较低，使得在企业任职期间不被重视，甚至出现辞退的状况。因此，职业学校在开展技术知识讲解的同时，教师应将职业精神方面的知识进行适当的渗透，通过人物事迹来增强学生的认知。这就需要教师在实际教学中认识到职业精神培育工作的重要性，增强强化学生职业精神的知识，使学生能在毕业之前具有较强的工作责任意识和敬业的精神。在实际操作中，教师可以根据技术中的概念，来挖掘其来源和背后正能量的故事，让学生在崇拜和敬仰的前提下，对知识和技能进行学习，以此来提升学生自身的综合素质。
（二） 注重校企联合深化职业精神教育
职业精神方面的知识与技术理论知识一样，属于书本上的知识，只有将其充分地利用到现实当中，才能让学生深刻地感受到职业精神的真正内涵和意义。因此，职业学校要与对口企业进行合作，让学生在长时间的工作经验积累下，明白当中的深意，进而来形成正确的工作态度。为了实现这样的培育工作，职业学校应通过开展校企合作的产教结合，让学生到企业当中进行实习，通过对实习企业自身文化的感知，来提升自身的职业素养，只有将职业精神与实际的工作环境相结合，才能使学生切实地感受到其价值，才有可能真正的实现自身对社会的价值。因此，现今职业技术学校的领导，在与对应企业达成人才输送协议的同时，也要将培育实习生职业精神方面的内容增添进去，这对学生自身、企业、学校均具有重要的意义。
（三） 定期开展职业奉献精神教育
在长期的学习生活中，使得学生的服务意识较差，家长在培养孩子时也忽视了对孩子该方面的教育。很多职业学校中的学生责任意识较差，同时自私孤傲性格的学生数量较多，根本没有面对工作和社会风险的精神。这样的心态导致在工作当中怕担责任，对一些不利于企业和社会发展的事件表现出冷漠，其主要的原因是职业精神觉悟较低。因此，在校企合作的基础之上，还应增加职业精神的专业课程，并定期开展职业奉献的精神教育，以分析讨论的形式来开展，这样不仅能增强学生的参与度，同时还能将更多的知识和历史事件牢刻在学生的意识当中，为其今后的学习工作提供正确的指导思想，让其成为一门专业必修课的内容，提升职业精神培育的关注度和熟识度。
四、 结论
通过本文的论述得知，在职业学校当中开展职业精神培育工作，能促进学生积极人格的形成、能推动职业学校的繁荣发展、能促进社会的进步。在现今的技术领域当中，缺乏具有高素质的人才。鉴于此，本文从职业技能和职业精神齐头并进的发展、注重校企联合深化职业精神教育、定期开展职业奉献精神教育三个方面，对立德树人理念下对职业学校人才培养提出了几点建议。此次得到的结果能在很大程度上提升现今职业学校学生的敬业精神，望各省市的职业学校对上述建议进行采纳和推广使用。
参考文献：
[1]温州科技职业学院工匠精神培育“四融法”探索[J].学校党建与思想教育，2017，（04）：2.
[2]黄超.基于校本实践的社会主义核心价值观教育路径建构——以通州中等专业学校为例[J].交通职业教育，2017，（01）：60-63.
[3]陈魁元.中等职业学校美术校本课程开发的实施策略——以齐齐哈尔林业学校为例[J].学理论，2014，（21）：174-175.
作者简介：
苗素华，河北省衡水市衡水科技工程学校（衡水技师学院）。
关键词：立德树人；职业学校；职业精神；培养路径
一、 前言
职业精神属于技术行业中重要的优秀素质，具备优秀职业精神的技工人员不仅能为企业的创新发展贡献自身的力量，同时还能为实现自身的价值和彰显社会地位起到积极作用。职业精神是负责认真、一丝不苟和敬业的一种态度，与技工人员的专业相比更为重要。因此，对处于职业学校的学生开展职业精神方面的教育和培训是保障新时期经济稳定发展的重要路径。本文根据这一课题展开详细的分析和论述。
二、 职业精神培育的必要性
首先，职业精神培育是促进学生全面发展的需要。处于职业学校中的学生，正是形成稳定人格的重要阶段，在此阶段，自身的价值观和世界观受到社会和教师的影响，这样的影响对其今后的成长和工作起到至关重要的作用。因此，在职业学校当中开展职业精神教育培训课程是学生自身的全面发展的需要。其次，职业精神培育是促进职业学校繁荣發展的需要。职业学校是培养优秀人才的重要场所，而培养人才的能力对学生的就业率具有紧密的联系。其中，具有科学的人才培养方式，才能吸引更多的企业对毕业生进行招募，同时也会为学校树立良好的形象，提升新生的数量。再者，职业精神培育对社会的进步奠定了坚实的基础。现今很多技工在工作岗位中存在工作态度不端正的状况，加强该方面的工作能改善工作人员的整体状态，为企业的新发展和社会整体的进步具有重要的推动型作用。鉴于此，在职业技术学校中开展职业精神培育工作势在必行。
三、 立德树人理念下职业学校开展职业精神培育的几点建议
（一） 职业技能和职业精神齐头并进的发展
职业学校通常情况下较为注重对技术方面教授的工作，与其他性质的高校相比，素质方面的教育相对较少，虽然培养出的人才具有较强的专业性，但是由于综合素质方面较低，使得在企业任职期间不被重视，甚至出现辞退的状况。因此，职业学校在开展技术知识讲解的同时，教师应将职业精神方面的知识进行适当的渗透，通过人物事迹来增强学生的认知。这就需要教师在实际教学中认识到职业精神培育工作的重要性，增强强化学生职业精神的知识，使学生能在毕业之前具有较强的工作责任意识和敬业的精神。在实际操作中，教师可以根据技术中的概念，来挖掘其来源和背后正能量的故事，让学生在崇拜和敬仰的前提下，对知识和技能进行学习，以此来提升学生自身的综合素质。
（二） 注重校企联合深化职业精神教育
职业精神方面的知识与技术理论知识一样，属于书本上的知识，只有将其充分地利用到现实当中，才能让学生深刻地感受到职业精神的真正内涵和意义。因此，职业学校要与对口企业进行合作，让学生在长时间的工作经验积累下，明白当中的深意，进而来形成正确的工作态度。为了实现这样的培育工作，职业学校应通过开展校企合作的产教结合，让学生到企业当中进行实习，通过对实习企业自身文化的感知，来提升自身的职业素养，只有将职业精神与实际的工作环境相结合，才能使学生切实地感受到其价值，才有可能真正的实现自身对社会的价值。因此，现今职业技术学校的领导，在与对应企业达成人才输送协议的同时，也要将培育实习生职业精神方面的内容增添进去，这对学生自身、企业、学校均具有重要的意义。
（三） 定期开展职业奉献精神教育
在长期的学习生活中，使得学生的服务意识较差，家长在培养孩子时也忽视了对孩子该方面的教育。很多职业学校中的学生责任意识较差，同时自私孤傲性格的学生数量较多，根本没有面对工作和社会风险的精神。这样的心态导致在工作当中怕担责任，对一些不利于企业和社会发展的事件表现出冷漠，其主要的原因是职业精神觉悟较低。因此，在校企合作的基础之上，还应增加职业精神的专业课程，并定期开展职业奉献的精神教育，以分析讨论的形式来开展，这样不仅能增强学生的参与度，同时还能将更多的知识和历史事件牢刻在学生的意识当中，为其今后的学习工作提供正确的指导思想，让其成为一门专业必修课的内容，提升职业精神培育的关注度和熟识度。
四、 结论
通过本文的论述得知，在职业学校当中开展职业精神培育工作，能促进学生积极人格的形成、能推动职业学校的繁荣发展、能促进社会的进步。在现今的技术领域当中，缺乏具有高素质的人才。鉴于此，本文从职业技能和职业精神齐头并进的发展、注重校企联合深化职业精神教育、定期开展职业奉献精神教育三个方面，对立德树人理念下对职业学校人才培养提出了几点建议。此次得到的结果能在很大程度上提升现今职业学校学生的敬业精神，望各省市的职业学校对上述建议进行采纳和推广使用。
参考文献：
[1]温州科技职业学院工匠精神培育“四融法”探索[J].学校党建与思想教育，2017，（04）：2.
[2]黄超.基于校本实践的社会主义核心价值观教育路径建构——以通州中等专业学校为例[J].交通职业教育，2017，（01）：60-63.
[3]陈魁元.中等职业学校美术校本课程开发的实施策略——以齐齐哈尔林业学校为例[J].学理论，2014，（21）：174-175.
作者简介：
苗素华，河北省衡水市衡水科技工程学校（衡水技师学院）。