【内容摘要】作为初中语文教师，面对作文的地位日益凸显的情况，我们应当从学生的实际情况出发，探索有效的作文教学方法，激发学生的写作兴趣，培养他们的观察能力，使他们逐步体会到写作的乐趣。
　　【关键词】初中语文 作文教学 方法
　　一直以来，作文课都不太受学生喜欢，学生学无兴趣，教师教无方法，学生写作水平提高缓慢，导致他们更不愿意学习写作，如此便形成了恶性循环。初中语文新课程标准中明确指出了写作时学生运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，写作教学应当注重培养学生的观察能力、想象能力、表达能力、思维能力等，并鼓励学生自由地表达自己的所想、所感、所悟。这给我们的初中语文作文教学指明了方向，教师应在了解学生写作水平的基础上，针对学生写作中出现的问题采取相应的对策，逐步提高他们的写作能力，进而使学生认识和体会到写作的乐趣。
　　一、根据实际情况，适当降低写作要求
　　初中阶段的习作训练一般要求学生写出不少于600字的作文，这基本上是以中考的要求作为依据的。不少语文教师在布置习作时总会要求学生写出不少于600字的文章，并把这个作为硬性要求，而没有考虑的学生的写作水平和能力。有的学生为了凑够字数，反复重复相同或类似的语句，导致自己的文章罗嗦繁琐、主题不明、东拼西凑，有的学生直接抄作文书，还有的学生干脆不写，这样的训练结果是学生越来越害怕写作文，每次的作文课就是煎熬和折磨。事实上，每个班级的学生的水平层次不齐，作文水平比较好的学生更是寥寥无几，因此，在作文课上，教师可以依据学生的实际情况，适当地降低写作要求，使学生由害怕写作逐渐变得对写作产生兴趣。而最能让学生感到写作要求降低的一点就是字数不再做硬性规定，这样学生就不会在写作时一直想着自己作文的字数能不能达到要求，没有这个顾虑，他们就会把更多精力放在构思和组织语言上，即便有的学生只写出了三四百字，教师也能从中找出他们的不足，就能做出有针对性的评价和指导。逐渐地，学生就会看到自己的进步，就会对写作越来越有兴趣，他们的写作水平也能逐步提高。
　　二、培养学生观察生活、体验生活的能力
　　写作就是要写出自己的真情实感，这真情实感就是写作的材料，而写作材料来源于自己的所看、所感、所想、所悟等，而这些都来自于我们对知识的积累、对生活的观察。因此，在初中语文作文教学中，教师要让学生学会观察周围的生活和社会现象，让他们深入到生活中进行体验，并从观察和体验中展开思考，进而表达出自己内心真实的想法，这个过程就是培养学生的观察能力和领悟能力。另外，观察要有方法，既要留心所观察的事物与同类事物的异同，又要按照一定的顺序进行观察，避免有遗漏，尤其是生活中的小细节更要仔细观察，并随时记录下来。让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平时应该多引导学生投入到自然中，并参与社会实践活动，通过观察和体验，他们的视野开阔了，认知和积累丰富了，写作的素材就多了，就再也不会为了“无米之炊”而烦恼了，而且有了生活的积累和感悟，学生的习作一定会绚烂多彩。
　　三、多为学生提供练笔的机会
　　要提高写作水平，学生还要勤写多练，在初中语文教学中，尤其是在阅读教学中，教师应当多从中挖掘写作训练的切入点，不失时机地为学生提供练笔的机会。读写不分家，教师可以在阅读教学中设置仿写、续写、写读后感等小练笔，从不同的角度来训练学生的写作能力。仿写，就是让学生模仿文章中的一句话或一段话，体会其用词修辞，但这个模仿并不是生搬硬套，而是学生从中得到启示，思维也得到拓展。续写就是补充原文中的留白和省略之处，这种练笔可以激发学生写作的兴趣，可以发挥学生的想象力和创造力，也能够培养学生的逻辑思维能力，因为续写并不是天马行空地乱写，而要在了解原文的基础上展开想象，需要遵循一定的逻辑。读后感是对所学文章的深入理解和感悟，在切实掌握原作的基本内容和精神实质的基础上找出自己感受最深的体会，既体现了语文学习读写结合的特点，又培养和提高了学生的阅读能力和鉴赏水平。因此，在初中语文作文教学中，教师还应当多为学生提供练笔的机会，使写作训练渗透在平时的教学活动中。
　　四、重视作文评改
　　在学生写完作文后，教师要重视对他们习作的评改，可以引导学生互评作文、交流心得，在这个过程中，学生能够根据所学知识对他人的作文进行评价，又能够对他人对自己的作文做出的评价进行认真的反思，并针对有价值的评语修改作文。在这个过程中，学生调动了自己写作积极性，激发自我完善和相互竞争热情，提高自我鉴赏能力，有助于达到以评改促写作的目的。此外，教师还可以采取学生互改与师生同改相结合的方法来评价学生的作文，这样既能够减轻教师的负担，也能让学生才遇到作文评改中，发挥了他们的主体作用。