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【关键词】多媒体；技术；幼儿教育；有效应用
多媒体技术是计算机技术和数字化技术相互结合的产物，这种技术很好地融合了文字、图片、视频等媒介形式，在信息的处理、保存和广泛传播上发挥了重要的作用。现如今，多媒体技术已广泛地应用于幼儿教育中，突破了传统的幼儿教学模式，推进了教育改革背景下的现代化教育及信息化教育的进程。因此，笔者结合多媒体技术在幼教中的实践，对其应用现状及趋势进行解读。
1 多媒体技术在幼儿教育中的应用现状
1.1 多媒体技术在幼儿绘画中的应用
多媒体教学技术是一种极富变化且充满多样性的教学方式，相比传统教学中采用挂图讲解的形式，它在极大程度上增加了课堂的趣味性，吸引了幼儿们的注意力。在传统教学中，五彩缤纷的图片、简单的文字和教师的口头语言是进行课堂教学的主要媒介形式，由于幼儿正处于心智发展的启蒙期，他们的态度和情感尚处于变动期，充满了种种不确定的因素。在多次接受到相同媒介带来的信号刺激后，幼儿们会逐渐熟悉这种刺激，并渐渐地对相同刺激产生厌倦感，从而表现出注意力不集中、不爱学习或接受能力较差的问题。而多媒体技术的应用则是解决该问题的很好途径，通过在固定时间内给予幼儿们声音、图像、文字为一体的多重刺激，带给他们一种真实感和好奇感，有利于充分激发幼儿们的积极性和主动性，促使其保持较长时间的关注度，进而提高学习的效率。
例如在教授幼儿们学习大熊猫的绘画方法时，教师可在导入环节抛出几个简单的问题，“你们见过大熊猫吗？它长什么样呢？它住在哪里呢？它最喜欢吃什么呢？”提问后教师可鼓励幼儿们做出积极回应，然后给幼儿们播放一段7至8分钟的微视频，播放完毕后教师可鼓励幼儿们用简单的语言描述出大熊猫的特点，然后引导幼儿们根据视频中的场景并结合自己的想象进行绘画创作。在这种教学方式下，不仅增加了课堂教学的趣味性，还使得幼儿们的智力、想象力和表达能力都得到了提升。
1.2 多媒体技术在幼儿德育中的应用
在幼儿教学过程中进行思想品德的渗透教育是幼儿教育的目标之一，也是对教育实施者的基本要求和重要考验。幼儿们正处于情感、道德形成和发展的关键期，适当的德育教育在健全人格的培养方面扮演着极其重要的角色，对于帮助孩子们建立正确的人生观、世界观和价值观奠定坚实的基础。在实际的操作中，教师可采用游戏的形式进行德育渗透，让幼儿们在游戏和娱乐中掌握基本的道德要求，形成良好的人格品质。
以“送盲人回家”的游戏为例，教师可充分运用多媒体的技术优势进行德育教育。教师应提前制作好幻灯片，可选用一张表现十字路口的图片作为背景图片，然后相继插入带有马路、草坪、楼房、台阶等背景的图片。在游戏过程中，教师可扮演盲人，通过切换不同背景的幻灯片，创设出不同的生活场景，教師可通过对话的方式与幼儿们交流，并引导幼儿们帮助自己找到回家的路。这样的游戏设计，不仅可以提高幼儿们主动帮助他人的意识，还激发了他们对于保护弱势群体的爱心，以寓教于乐的形式进行道德教育，提升幼儿们的道德品质和整体素养。
1.3 多媒体技术在科学教学中的应用
科学是指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识，包括自然、社会等各个领域。在幼儿教育阶段，根据幼儿应有的智力发展水平进行难度适当的科学知识教育是幼儿阶段教育的重点工作。在过去的实际教学中，不少教师发现科学知识的讲授是一件难度较大的工作，尤其是自然知识的讲解。但是现今的科学教学变得简单易行，在这个过程中，多媒体技术的存在功不可没。
为了增强论述的实证性，笔者以“除水垢”的科学教学为例进行解析。为了让幼儿初步了解水垢的危害及除水垢的简单方法，且保证幼儿在实验中的安全性，教师可提前准备好白醋、药匙、有水垢的烧杯等教具。在教学中，教师可不必一步一步地告诉幼儿们如何操作，可以为他们播放一段与此实验相关的视频，然后引导幼儿们按着视频里的方法进行现场操作，教师在一旁做适当引导即可。通过运用多媒体技术，不仅能培养幼儿对化学小实验的操作兴趣，学习到正确的操作方法，还能提高幼儿的自主学习能力，培养他们细致的观察能力以及对实验现象的准确表达能力。
1.4 多媒体在加强家长参与中的应用
父母是孩子的第一任老师，父母在家中的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响到幼儿的身心发展。从家庭教育与学校教育的关系来看，家庭教育是学校教育的拓展和延伸，家长是幼儿园教育的重要伙伴，也是幼儿教育的重要资源。只有家长与教师进行及时有效的沟通，才能全面地掌握幼儿的生理、精神和心理状态，才能尽快地调整教育方式和策略，为幼儿的健康成长和全面发展助一臂之力。
2 多媒体技术在幼儿教育中应用的趋势分析
现如今，利用多媒体进行幼儿教育是大势所趋，是一种风尚，一种潮流。既是时代发展的需求，又是幼儿教育改革的必然。毋庸置疑，多媒体技术的引入将教学过程中的声音、色彩、情感和深意与幼儿的各种感官相结合，从而更好地激发了幼儿的学习兴趣，培养了自主能力、学习能力、表达能力和交往能力，对幼儿阶段的教育大有裨益，极大地增强了教学效果，真正实现了教学过程中的双赢。
3 结语
多媒体技术在补充和完善传统教学方式上确实具有很多优势，但是媒体技术毕竟是一把双刃剑，在给教学带来便利的同时，也给幼儿的成长带来不利的影响。这要求教师要辩证地看待多媒体技术，在全面分析其利弊的基础上，探索出新思路、新方式，充分挖掘媒介的优势，避免或减少其不利影响。
参考文献
[1]王新华，黄永芬，张金光等.多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].中国信息技术教育，2014（02）：115-116.DOI：10.3969.
[2]秦莉.应用多媒体技术辅助幼儿教育的实践应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（18）：227.
[3]班霞.应用多媒体技术辅助幼儿教育的思考[J].青年文学家 ，2014（03）：175-175.
多媒体技术是计算机技术和数字化技术相互结合的产物，这种技术很好地融合了文字、图片、视频等媒介形式，在信息的处理、保存和广泛传播上发挥了重要的作用。现如今，多媒体技术已广泛地应用于幼儿教育中，突破了传统的幼儿教学模式，推进了教育改革背景下的现代化教育及信息化教育的进程。因此，笔者结合多媒体技术在幼教中的实践，对其应用现状及趋势进行解读。
1 多媒体技术在幼儿教育中的应用现状
1.1 多媒体技术在幼儿绘画中的应用
多媒体教学技术是一种极富变化且充满多样性的教学方式，相比传统教学中采用挂图讲解的形式，它在极大程度上增加了课堂的趣味性，吸引了幼儿们的注意力。在传统教学中，五彩缤纷的图片、简单的文字和教师的口头语言是进行课堂教学的主要媒介形式，由于幼儿正处于心智发展的启蒙期，他们的态度和情感尚处于变动期，充满了种种不确定的因素。在多次接受到相同媒介带来的信号刺激后，幼儿们会逐渐熟悉这种刺激，并渐渐地对相同刺激产生厌倦感，从而表现出注意力不集中、不爱学习或接受能力较差的问题。而多媒体技术的应用则是解决该问题的很好途径，通过在固定时间内给予幼儿们声音、图像、文字为一体的多重刺激，带给他们一种真实感和好奇感，有利于充分激发幼儿们的积极性和主动性，促使其保持较长时间的关注度，进而提高学习的效率。
例如在教授幼儿们学习大熊猫的绘画方法时，教师可在导入环节抛出几个简单的问题，“你们见过大熊猫吗？它长什么样呢？它住在哪里呢？它最喜欢吃什么呢？”提问后教师可鼓励幼儿们做出积极回应，然后给幼儿们播放一段7至8分钟的微视频，播放完毕后教师可鼓励幼儿们用简单的语言描述出大熊猫的特点，然后引导幼儿们根据视频中的场景并结合自己的想象进行绘画创作。在这种教学方式下，不仅增加了课堂教学的趣味性，还使得幼儿们的智力、想象力和表达能力都得到了提升。
1.2 多媒体技术在幼儿德育中的应用
在幼儿教学过程中进行思想品德的渗透教育是幼儿教育的目标之一，也是对教育实施者的基本要求和重要考验。幼儿们正处于情感、道德形成和发展的关键期，适当的德育教育在健全人格的培养方面扮演着极其重要的角色，对于帮助孩子们建立正确的人生观、世界观和价值观奠定坚实的基础。在实际的操作中，教师可采用游戏的形式进行德育渗透，让幼儿们在游戏和娱乐中掌握基本的道德要求，形成良好的人格品质。
以“送盲人回家”的游戏为例，教师可充分运用多媒体的技术优势进行德育教育。教师应提前制作好幻灯片，可选用一张表现十字路口的图片作为背景图片，然后相继插入带有马路、草坪、楼房、台阶等背景的图片。在游戏过程中，教师可扮演盲人，通过切换不同背景的幻灯片，创设出不同的生活场景，教師可通过对话的方式与幼儿们交流，并引导幼儿们帮助自己找到回家的路。这样的游戏设计，不仅可以提高幼儿们主动帮助他人的意识，还激发了他们对于保护弱势群体的爱心，以寓教于乐的形式进行道德教育，提升幼儿们的道德品质和整体素养。
1.3 多媒体技术在科学教学中的应用
科学是指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识，包括自然、社会等各个领域。在幼儿教育阶段，根据幼儿应有的智力发展水平进行难度适当的科学知识教育是幼儿阶段教育的重点工作。在过去的实际教学中，不少教师发现科学知识的讲授是一件难度较大的工作，尤其是自然知识的讲解。但是现今的科学教学变得简单易行，在这个过程中，多媒体技术的存在功不可没。
为了增强论述的实证性，笔者以“除水垢”的科学教学为例进行解析。为了让幼儿初步了解水垢的危害及除水垢的简单方法，且保证幼儿在实验中的安全性，教师可提前准备好白醋、药匙、有水垢的烧杯等教具。在教学中，教师可不必一步一步地告诉幼儿们如何操作，可以为他们播放一段与此实验相关的视频，然后引导幼儿们按着视频里的方法进行现场操作，教师在一旁做适当引导即可。通过运用多媒体技术，不仅能培养幼儿对化学小实验的操作兴趣，学习到正确的操作方法，还能提高幼儿的自主学习能力，培养他们细致的观察能力以及对实验现象的准确表达能力。
1.4 多媒体在加强家长参与中的应用
父母是孩子的第一任老师，父母在家中的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响到幼儿的身心发展。从家庭教育与学校教育的关系来看，家庭教育是学校教育的拓展和延伸，家长是幼儿园教育的重要伙伴，也是幼儿教育的重要资源。只有家长与教师进行及时有效的沟通，才能全面地掌握幼儿的生理、精神和心理状态，才能尽快地调整教育方式和策略，为幼儿的健康成长和全面发展助一臂之力。
2 多媒体技术在幼儿教育中应用的趋势分析
现如今，利用多媒体进行幼儿教育是大势所趋，是一种风尚，一种潮流。既是时代发展的需求，又是幼儿教育改革的必然。毋庸置疑，多媒体技术的引入将教学过程中的声音、色彩、情感和深意与幼儿的各种感官相结合，从而更好地激发了幼儿的学习兴趣，培养了自主能力、学习能力、表达能力和交往能力，对幼儿阶段的教育大有裨益，极大地增强了教学效果，真正实现了教学过程中的双赢。
3 结语
多媒体技术在补充和完善传统教学方式上确实具有很多优势，但是媒体技术毕竟是一把双刃剑，在给教学带来便利的同时，也给幼儿的成长带来不利的影响。这要求教师要辩证地看待多媒体技术，在全面分析其利弊的基础上，探索出新思路、新方式，充分挖掘媒介的优势，避免或减少其不利影响。
参考文献
[1]王新华，黄永芬，张金光等.多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].中国信息技术教育，2014（02）：115-116.DOI：10.3969.
[2]秦莉.应用多媒体技术辅助幼儿教育的实践应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（18）：227.
[3]班霞.应用多媒体技术辅助幼儿教育的思考[J].青年文学家 ，2014（03）：175-175.