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摘要：本文主要对初中数学复习课的现状为切入点，分析了造成初中数学复习课效率下降的原因，提出了提高初中数学复习课有效教学的方法。
关键字：初中数学 复习课 有效教学
【分类号】G633.6
在初中数学复习课教学中，教学的效率不高的问题基本上是困扰着广大中学的。出现教学效率不高的问题，其中有教师的问题，亦也有学生的问题。所以要想有效提高初中数学复习课教学的有效性，就需要从问题出发，找出原因所在，这样才能采取有针对性的措施来提高初中数学复习课的有效性。
一、初中数学复习课的现状分析
现阶段的初中数学教学，基本上都是提前一年将初中的全部知识教完，然后利用一年的时间来进行复习、练习，让学生的成绩提升，从而保证学生能够考取一个比较理想的高中，在这一年当中，不管是教师还是学生基本上都是在加班加点的工作和学习。通过提高初中数学复习课的教学效率，便可以有效解决现阶段初中数学复习课存在的主要问题。
二、初中数学复习课效率下降的主要原因
（一）学生方面的原因
新课改之后，要求教师在实际的教学中应该尤其注重“学生在教学过程中的主体性”，根据学生的实际情况来选择比较合理和科学的教学方式，这样才能让课堂教学变得生动，激发出学生的学习兴趣。但是从目前的实际情况来看，在教师的影响下，学生也没有能够正确认识初中数学复习课，很多学生只是简单的把数学复习课看成是课堂练习，在解题上学生就用去了大部分的时间，到最后却没有收获理想的效果。
另外，大部分学生在复习课的学习中目标不明确，他们只是关心题型以及解题的技巧，并没有在实际的学习过程中去学会独立思考和用所学知识解决问题的能力。
（二）教师方面的原因
教师在实际的教学中都希望能够有一个比较高效和优质的课堂。在初中生的学习中，数学学科由于其相当抽象的数学知识和极为严密的数学逻辑，一直都是初中生最难攻克的一门学科。而且相当一部分中下水平的学生感觉到了复习课过程中的困惑。
在学生的学习中，教师是指引者，但是在初中的复习课中，教师却没有真正认识到复习课的意义，只是对学生讲解各种题型和死板的解题方法，这样学生的思维能力得不到有效发展，会对学生的综合发展造成一定影响。此外，由于时间紧迫，大部分教师都会要求学生陷入一种日复一日的“题海战”当中，重复的课堂教学不仅乏味，也没有变化。
三、初中数学复习课有效教学的方法
（一）加强对教材的分析，进行有针对性的讲解
在初中复习课的教学中，教师应该要根据学生的实际情况，用比较简练的语言来概括本节复习课的内容，让学生的认知水平能够得到不断的完善，让学生对知识的认知可以从感性的层面上升到理性的层面。
例如，在对学生的习题练习情况进行引导的过程中，教师应该要根据教材的内容和教学目标，选择具有启发性、典型性以及针对性比较强的习题和问题。通过不断的练习，来培养和提升学生应用所学知识解决实际问题的能力和综合运用知识的能力，对学生的逻辑思维能力进行发展。
教师在备课的过程中，应该要对教材进行仔细的分析和研究，认真做好总体的计划，选择难点和重点知识进行讲解分析。在讲解的过程中可以通过一些具有趣味性的方法来让学生的学习兴趣得到激发，让学生可以真正认识到数学学习过程的乐趣，这样学生的积极性和主动性才能得到有效提升。
（二）强化学生的基础知识
初中数学的基本技能和知识是学生素质中比较重要的组成部分，初中数学的主要知识点包括了方程、代数式、不等式、三角形、圆、函数和函数图像以及解三角形等。初中数学主要是对学生的基本预算能力、运用数学方法的能力以及数学思想等进行考察。
所以，在初中数学的复习课教学中，打好基础对于学生学习效率的提升非常重要。在实际的教学中，教师应该要对学生进行有效的引导，让其对之前所学的主要内容进行回忆，同时要让学生进行口述或者讨论。其次，针对学生进行积极的引导，让其能够对所学的知识进行有效的归纳，让学生清楚解题的思路和想法，清楚各个解题技巧之间的相互联系，重视各个知识点之间纵向和横向的比较、联系，让学生通过复习课的学习来构建起比较完善的知识网络。最后，在复习课教学中，教师应该要帮助学生对难点和重点问题进行解决。
（三）加强对学生自主学习能力的培养
教育体制改革后，在初中教学过程中更加注重学生的自主性学习。新课改的要求指出“在教学的过程中，教师是起引导作用的，教师应该成为学生学习的指引者，引领学生去探索学习，去认识新事物”。因此，在数学的复习课中，教师更应该认识到学生自主学习的重要性。复习课本身就缺乏吸引性，如果教师还是一味的给学生讲解知识，会让学生产生厌烦情绪，影响学习效果。
所以，在进行数学复习课教学时，教师应该采取有效的教学方法，引导学生自主的、积极的去学习。对于知识点，教师可以采用提问的方式，让学生自己去归纳、整理和总结，体会这个过程，从而找出相关的知识点。此外，对于各章知识进行全面的衔接总结，从而去充分的掌握数学概念及相关定义定理，发现数学知识中存在的规律，从而熟练的运用各种知识点解决数学问题。
（四）加强培养学生的知识应用能力
在新课标的要求下，学生因应该要具有一定的应用意识和能力，这样才能够更好的满足社会发展的实际需要。现阶段，无论是初中数学教学还是往后的数学教学体系，应用教学应该成为了一个大家比较关注和重视的问题。但是从现阶段的实际情况来看，很多学生并没有具備良好的应用意识，应用能力也比较差，没有真正认识到数学知识应用能力的作用和意义。
所以在初中数学的复习课教学中，教师应该要加强培养学生的知识应用能力。在实际的教学中，教师可以根据实际的习题类型，将其分解成不同的小题型或类别，然后从初中生的思维特点和认知规律入手，对相关的知识点进行有序的融入，最后再通过有效的整合从而来实现预期的效果。另一方面，教师应该要重视对学生观察能力、收集和处理信息的能力以及将实际问题抽象为数学问题的能力，最终通过这些能力的培养来实现提高学生应用数学知识的能力和提高学生的数学素养。
结束语：
要想有效提高初中复习课教学的效率，首先就应该要对出现这种情况的原因进行分析，然后找出相应的措施来进行解决。教师在实际的课堂教学中过程中，要加强对教材的分析和研究，采用合理的教学方法，调动学生学习的主动性和学习兴趣，最终才能实现提高初中数学复习课效率的目的。
参考文献：
[1]许文哲.初中数学复习课的有效方法[J].才智，2012，04：148.
[2]柏玉珍.初中数学复习课的有效教学剖析[J].新课程（上），2014，03：175.
[3]陆兰芳.初三数学复习课的有效教学模式[J].生活教育，2012，22：52-53.
关键字：初中数学 复习课 有效教学
【分类号】G633.6
在初中数学复习课教学中，教学的效率不高的问题基本上是困扰着广大中学的。出现教学效率不高的问题，其中有教师的问题，亦也有学生的问题。所以要想有效提高初中数学复习课教学的有效性，就需要从问题出发，找出原因所在，这样才能采取有针对性的措施来提高初中数学复习课的有效性。
一、初中数学复习课的现状分析
现阶段的初中数学教学，基本上都是提前一年将初中的全部知识教完，然后利用一年的时间来进行复习、练习，让学生的成绩提升，从而保证学生能够考取一个比较理想的高中，在这一年当中，不管是教师还是学生基本上都是在加班加点的工作和学习。通过提高初中数学复习课的教学效率，便可以有效解决现阶段初中数学复习课存在的主要问题。
二、初中数学复习课效率下降的主要原因
（一）学生方面的原因
新课改之后，要求教师在实际的教学中应该尤其注重“学生在教学过程中的主体性”，根据学生的实际情况来选择比较合理和科学的教学方式，这样才能让课堂教学变得生动，激发出学生的学习兴趣。但是从目前的实际情况来看，在教师的影响下，学生也没有能够正确认识初中数学复习课，很多学生只是简单的把数学复习课看成是课堂练习，在解题上学生就用去了大部分的时间，到最后却没有收获理想的效果。
另外，大部分学生在复习课的学习中目标不明确，他们只是关心题型以及解题的技巧，并没有在实际的学习过程中去学会独立思考和用所学知识解决问题的能力。
（二）教师方面的原因
教师在实际的教学中都希望能够有一个比较高效和优质的课堂。在初中生的学习中，数学学科由于其相当抽象的数学知识和极为严密的数学逻辑，一直都是初中生最难攻克的一门学科。而且相当一部分中下水平的学生感觉到了复习课过程中的困惑。
在学生的学习中，教师是指引者，但是在初中的复习课中，教师却没有真正认识到复习课的意义，只是对学生讲解各种题型和死板的解题方法，这样学生的思维能力得不到有效发展，会对学生的综合发展造成一定影响。此外，由于时间紧迫，大部分教师都会要求学生陷入一种日复一日的“题海战”当中，重复的课堂教学不仅乏味，也没有变化。
三、初中数学复习课有效教学的方法
（一）加强对教材的分析，进行有针对性的讲解
在初中复习课的教学中，教师应该要根据学生的实际情况，用比较简练的语言来概括本节复习课的内容，让学生的认知水平能够得到不断的完善，让学生对知识的认知可以从感性的层面上升到理性的层面。
例如，在对学生的习题练习情况进行引导的过程中，教师应该要根据教材的内容和教学目标，选择具有启发性、典型性以及针对性比较强的习题和问题。通过不断的练习，来培养和提升学生应用所学知识解决实际问题的能力和综合运用知识的能力，对学生的逻辑思维能力进行发展。
教师在备课的过程中，应该要对教材进行仔细的分析和研究，认真做好总体的计划，选择难点和重点知识进行讲解分析。在讲解的过程中可以通过一些具有趣味性的方法来让学生的学习兴趣得到激发，让学生可以真正认识到数学学习过程的乐趣，这样学生的积极性和主动性才能得到有效提升。
（二）强化学生的基础知识
初中数学的基本技能和知识是学生素质中比较重要的组成部分，初中数学的主要知识点包括了方程、代数式、不等式、三角形、圆、函数和函数图像以及解三角形等。初中数学主要是对学生的基本预算能力、运用数学方法的能力以及数学思想等进行考察。
所以，在初中数学的复习课教学中，打好基础对于学生学习效率的提升非常重要。在实际的教学中，教师应该要对学生进行有效的引导，让其对之前所学的主要内容进行回忆，同时要让学生进行口述或者讨论。其次，针对学生进行积极的引导，让其能够对所学的知识进行有效的归纳，让学生清楚解题的思路和想法，清楚各个解题技巧之间的相互联系，重视各个知识点之间纵向和横向的比较、联系，让学生通过复习课的学习来构建起比较完善的知识网络。最后，在复习课教学中，教师应该要帮助学生对难点和重点问题进行解决。
（三）加强对学生自主学习能力的培养
教育体制改革后，在初中教学过程中更加注重学生的自主性学习。新课改的要求指出“在教学的过程中，教师是起引导作用的，教师应该成为学生学习的指引者，引领学生去探索学习，去认识新事物”。因此，在数学的复习课中，教师更应该认识到学生自主学习的重要性。复习课本身就缺乏吸引性，如果教师还是一味的给学生讲解知识，会让学生产生厌烦情绪，影响学习效果。
所以，在进行数学复习课教学时，教师应该采取有效的教学方法，引导学生自主的、积极的去学习。对于知识点，教师可以采用提问的方式，让学生自己去归纳、整理和总结，体会这个过程，从而找出相关的知识点。此外，对于各章知识进行全面的衔接总结，从而去充分的掌握数学概念及相关定义定理，发现数学知识中存在的规律，从而熟练的运用各种知识点解决数学问题。
（四）加强培养学生的知识应用能力
在新课标的要求下，学生因应该要具有一定的应用意识和能力，这样才能够更好的满足社会发展的实际需要。现阶段，无论是初中数学教学还是往后的数学教学体系，应用教学应该成为了一个大家比较关注和重视的问题。但是从现阶段的实际情况来看，很多学生并没有具備良好的应用意识，应用能力也比较差，没有真正认识到数学知识应用能力的作用和意义。
所以在初中数学的复习课教学中，教师应该要加强培养学生的知识应用能力。在实际的教学中，教师可以根据实际的习题类型，将其分解成不同的小题型或类别，然后从初中生的思维特点和认知规律入手，对相关的知识点进行有序的融入，最后再通过有效的整合从而来实现预期的效果。另一方面，教师应该要重视对学生观察能力、收集和处理信息的能力以及将实际问题抽象为数学问题的能力，最终通过这些能力的培养来实现提高学生应用数学知识的能力和提高学生的数学素养。
结束语：
要想有效提高初中复习课教学的效率，首先就应该要对出现这种情况的原因进行分析，然后找出相应的措施来进行解决。教师在实际的课堂教学中过程中，要加强对教材的分析和研究，采用合理的教学方法，调动学生学习的主动性和学习兴趣，最终才能实现提高初中数学复习课效率的目的。
参考文献：
[1]许文哲.初中数学复习课的有效方法[J].才智，2012，04：148.
[2]柏玉珍.初中数学复习课的有效教学剖析[J].新课程（上），2014，03：175.
[3]陆兰芳.初三数学复习课的有效教学模式[J].生活教育，2012，22：52-53.