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一、全身反应教学法的含义及特征
1.全身反应法的含义
全身反应法就是指教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让学生对这些项目用身体作出反应。
2.全身反应法的特征
全身反应法吸收各种英语教学方法的长处，形成自己独特的优势。小学生年纪小，活泼好动，让全班学生在四十分钟的课堂内全神贯注地听课是几乎不可实现的。全身反应法能让学生通过身体对语言的反应动作来提高语言能力。全身反应法在小学英语教学中有以下几个优势：（1）全身反应法能提高小学生的学习兴趣，调动全班学生的学生积极性。（2）全身反应法能让后进生摆脱学习英语的自卑心理，提高后进生学习英语的自信。（3）全身反应法能提高师生之间的互动，增进师生感情。
二、为什么要在小学英语教学中采用全身反应法
传统的英语课堂上，教师填鸭式地满堂灌，学生苦不堪言，怨声载道，对英语失去兴趣，教学效果令人堪忧。如何让小学生爱上英语？这是让众多英语老师头疼不已的问题。全身反应法能迎合小学生活泼好动，爱玩，爱唱，爱跳的性格特点，把教学内容设计成一系列的指令性语言项目，然后再让学生对这些项目用身体作出反应。学生在唱、跳、玩等一系列动感活动中饶有兴趣地学习英语，进而提高了教学效果。
三、教学策略
1.全身反应法在单词教学中的应用
教师可以设计一系列指令动作，让学生在“动”中将单词和动作连接起来。如在教授door这个单词时，我先让学生看课件读几遍单词door，然后让学生一边读单词一边做动作：door ，door， open the door学生一边读，一边做出开门的动作。在教授light这个单词时，我让学生指着教室内的电灯一边做动作一边读：light， light， turn on the light.学生一边读单词一边作出开灯的动作。在教授window这个单词时，我让学生指着教室的实物读几遍单词，然后一边做动作一边读：window ，window， close the window，学生一边读单词一边做出关窗户的动作。为了让学生进一步掌握这些单词的音义，我还设计了小组竞赛活动，把全班分成四组，每组派一个代表上台做动作，当台下同学发出语言指令时，台上的同学必须一边读单词一边以最快的速度做出相应的动作。
2.全身反应法在句子教学中的应用
在进行句子教学中，教师也可以设计一系列的动作，让学生在“动”中学习句子。如在教授句子Let’s clean the classroom！ 这个句子时，我让学生们一边读句子一边拿扫把扫地。学生通过打扫教室这个动作快速地理解句子的意思，并能在轻松愉快的环境中学会应用这个句子。在教授句子Let me clean the teacher’s desk时，我让学生一边读句子一边做出擦黑板的动作。在教授Let me clean the windows.这个句子时，我让学生一边读句子一边做出擦窗户的动作。通过这种形式进行句子教学，学生不仅能快速牢记句子的讀音和意思，还能调动小学生学习英语的积极性，从而提高了英语教学成绩。在一系列的活动中，我惊奇地发现，原来不爱开口说英语的孩子居然会积极举手主动要求参与活动主动说英语，久而久之，这类孩子的英语成绩慢慢地提升了。
3.全身反应法在对话教学中的应用
对话教学是小学英语教学的一个难点，如果教师只是让学生机械性地跟读句子然后背诵句子，学生很难快速掌握句子。教师可以创造性地把比较难掌握的长对话编成一个短剧，让学生充分调动各种感官，在听、唱、跳、玩中理解并学会运用长句子和长对话。如在教授关于现在进行时的对话时，我把句子编成一个去动物园游玩的短剧，S1：Here comes a tiger. S2： Where is it？ S1：Shh.be quiet. S2： Whose tail is it？ It is running so fast. Is it the tiger’s？ S1： Yes， it is. S2： I see two monkeys. S2： Where are they？ S1： They are climbing. S2： They are fast， too. S1： What are they doing？ Why are they looking at us？ S2： I don’t know. S1； Look！ They are taking pictures， too. S2； That’s cute. They are copying us！ . 两个小演员表演后，其余学生分别给他们打分，评出最佳演员。整个课堂气氛活跃，学生兴致盎然。
4.全身反应法与歌曲教学相结合辅助单词教学
在单词教学中，教师若是一整节课都让学生机械性地读单词，学生会觉得腻烦，教师可以把要新授的单词编成一首歌曲，让学生一边打拍子一边唱歌。如在教授颜色单词时，我让学生和同伴一起读新单词，我发现学生学习积极性不高，他们不太愿意开口读单词。后来，我把颜色单词编成一首歌，学生一边打拍子一边唱，在欢声笑语中学会了颜色单词。
四、应用全身反应法该注意的问题
学生在唱、跳、演、玩中学习单词、句子和对话时，由于学生过于亢奋，可能会导致课堂出现混乱的情况，教师在课堂上应用全身反应法教学的时候要注意把控好课堂秩序，维持好课堂纪律。
全身反应法在英语教学中虽然有许多优势，但也存在一些不足之处，英语教师要深究教材，结合各种教学方法，想方设法提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.全身反应法的含义
全身反应法就是指教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让学生对这些项目用身体作出反应。
2.全身反应法的特征
全身反应法吸收各种英语教学方法的长处，形成自己独特的优势。小学生年纪小，活泼好动，让全班学生在四十分钟的课堂内全神贯注地听课是几乎不可实现的。全身反应法能让学生通过身体对语言的反应动作来提高语言能力。全身反应法在小学英语教学中有以下几个优势：（1）全身反应法能提高小学生的学习兴趣，调动全班学生的学生积极性。（2）全身反应法能让后进生摆脱学习英语的自卑心理，提高后进生学习英语的自信。（3）全身反应法能提高师生之间的互动，增进师生感情。
二、为什么要在小学英语教学中采用全身反应法
传统的英语课堂上，教师填鸭式地满堂灌，学生苦不堪言，怨声载道，对英语失去兴趣，教学效果令人堪忧。如何让小学生爱上英语？这是让众多英语老师头疼不已的问题。全身反应法能迎合小学生活泼好动，爱玩，爱唱，爱跳的性格特点，把教学内容设计成一系列的指令性语言项目，然后再让学生对这些项目用身体作出反应。学生在唱、跳、玩等一系列动感活动中饶有兴趣地学习英语，进而提高了教学效果。
三、教学策略
1.全身反应法在单词教学中的应用
教师可以设计一系列指令动作，让学生在“动”中将单词和动作连接起来。如在教授door这个单词时，我先让学生看课件读几遍单词door，然后让学生一边读单词一边做动作：door ，door， open the door学生一边读，一边做出开门的动作。在教授light这个单词时，我让学生指着教室内的电灯一边做动作一边读：light， light， turn on the light.学生一边读单词一边作出开灯的动作。在教授window这个单词时，我让学生指着教室的实物读几遍单词，然后一边做动作一边读：window ，window， close the window，学生一边读单词一边做出关窗户的动作。为了让学生进一步掌握这些单词的音义，我还设计了小组竞赛活动，把全班分成四组，每组派一个代表上台做动作，当台下同学发出语言指令时，台上的同学必须一边读单词一边以最快的速度做出相应的动作。
2.全身反应法在句子教学中的应用
在进行句子教学中，教师也可以设计一系列的动作，让学生在“动”中学习句子。如在教授句子Let’s clean the classroom！ 这个句子时，我让学生们一边读句子一边拿扫把扫地。学生通过打扫教室这个动作快速地理解句子的意思，并能在轻松愉快的环境中学会应用这个句子。在教授句子Let me clean the teacher’s desk时，我让学生一边读句子一边做出擦黑板的动作。在教授Let me clean the windows.这个句子时，我让学生一边读句子一边做出擦窗户的动作。通过这种形式进行句子教学，学生不仅能快速牢记句子的讀音和意思，还能调动小学生学习英语的积极性，从而提高了英语教学成绩。在一系列的活动中，我惊奇地发现，原来不爱开口说英语的孩子居然会积极举手主动要求参与活动主动说英语，久而久之，这类孩子的英语成绩慢慢地提升了。
3.全身反应法在对话教学中的应用
对话教学是小学英语教学的一个难点，如果教师只是让学生机械性地跟读句子然后背诵句子，学生很难快速掌握句子。教师可以创造性地把比较难掌握的长对话编成一个短剧，让学生充分调动各种感官，在听、唱、跳、玩中理解并学会运用长句子和长对话。如在教授关于现在进行时的对话时，我把句子编成一个去动物园游玩的短剧，S1：Here comes a tiger. S2： Where is it？ S1：Shh.be quiet. S2： Whose tail is it？ It is running so fast. Is it the tiger’s？ S1： Yes， it is. S2： I see two monkeys. S2： Where are they？ S1： They are climbing. S2： They are fast， too. S1： What are they doing？ Why are they looking at us？ S2： I don’t know. S1； Look！ They are taking pictures， too. S2； That’s cute. They are copying us！ . 两个小演员表演后，其余学生分别给他们打分，评出最佳演员。整个课堂气氛活跃，学生兴致盎然。
4.全身反应法与歌曲教学相结合辅助单词教学
在单词教学中，教师若是一整节课都让学生机械性地读单词，学生会觉得腻烦，教师可以把要新授的单词编成一首歌曲，让学生一边打拍子一边唱歌。如在教授颜色单词时，我让学生和同伴一起读新单词，我发现学生学习积极性不高，他们不太愿意开口读单词。后来，我把颜色单词编成一首歌，学生一边打拍子一边唱，在欢声笑语中学会了颜色单词。
四、应用全身反应法该注意的问题
学生在唱、跳、演、玩中学习单词、句子和对话时，由于学生过于亢奋，可能会导致课堂出现混乱的情况，教师在课堂上应用全身反应法教学的时候要注意把控好课堂秩序，维持好课堂纪律。
全身反应法在英语教学中虽然有许多优势，但也存在一些不足之处，英语教师要深究教材，结合各种教学方法，想方设法提高学生的学习兴趣，提高教学效果。