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内容摘要:新课程标准倡导采用活动途径,让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。新理念下的课堂教学需要教师积极探索教学新模式,转变教学观念。英语教学模式的意义就在于它努力倡导新课程,体现新理念,有效实现了课堂教学与学生心灵的沟通,增进了师生之间、生生之间的互动、沟通和信任。让学生能积极主动探索知识的真谛,在互动交流里点燃知识的火花,于探究合作中不断进步与提高。
关键词:理念 模式 英语
一、教学理念的确立
近年来,英语的教学模式发生了很大的改变,传统的呈现式教学正在逐步地向任务型教学模式转化。而我们现在所采用的新目标英语 Go for it 教材则正是为任务型教学而设计的一套新的教材。课堂是实施新课程改革的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。面对新的教育形式,认真反思教学方面的不足之处。只有教学模式的改革,革新传统的教学模式,才能与现行教材相适应,才能与当代的教学模式相符。实践证明,只有把学习的主动权交给学生,充分发挥学生的主动权,给他们展示的机会,加强平等、合作、交流意识的培养,学生就会创造出奇迹。
二、“自主体验,展示互动”教学模式的确立和运用
课堂教学改革的核心是把课堂还给学生。我在此理念的支持下,结合本校的实际,通过理论学习、研究探讨、总结改进,确立了“三-五-四”任务型教学模式。基本思路:以学定教、合作探究,展示提升,四清巩固。“三”是指三大流程:预习指导—课堂教学—四清巩固。“五”是指课堂教学的五大环节:巧设引题—指导自学—合作探究—成果交流—巩固提升。“四”是四清巩固:即堂清-日清-周清-月清。
教学模式的具体运用:
1、预习指导。预习有利于培养学生的自学能力,提高课堂的效率。要求同学科教师要认真备课,共同设计《学案》。首先,要备教材。弄清本单元的教学目标,反复钻研教材。其次,要备学生。分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础,学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,明确教学目标。同时把教学目标及时展示给学生,让学生心里有数,知道该做什么,如何去做。 学生根据《学案》自学课本。独立完成,遇到问题,可以在小组内共同讨论解决。解决不了的,可以提交给教师。
2、课堂教学。运用“自主体验,五环导学”的教学方法。由同学科教师共同研究设计教学《通案》。教学时间分配原则是“30+15”,即要求教师讲解小于15分钟,学生活动大于30分钟。(1)巧设引题。要求教师导入要具有趣味性和启发性,形成悬念。(2)自学指导。它是预习的进一步深化,教师要指导学生自学。(3)共同探究。此环节以小组的形式进行。对〈学案〉的学习在组内交流,合作学习。教师要认真地巡视,掌握学生的学习、探究情况。对出现的问题要及时解决。(4)成果交流。本环节是小组和小组之间的探究成果交流。互相学习和借鉴加深对知识的理解。要求学生展示他们的成果,实现学习的交流和共享。(5)巩固和提升。教师设计练习对内容进行及时巩固。引导学生以灵活多样的方式进行全面的回顾、整理和反思。一堂课的最终目标是让学生通过自主学习与合作探究掌握学习内容,完成学习目标。
3、四清巩固。堂清和日清由任课教师负责;周清由学科组负责;月清就是月考,由学校统一组织。三大流程贯穿在一起,从课前、课上、到课后,构成了完整的自主学习模式。
三、体会
1、教师观念的转变是第一位的。教学设计上要体现学生的主体地位。教学强调做中学( learning by doing )。有的学生,学习英语时间不长,受到母语影响,容易在练习的过程中发生混淆。所以,在教学时,教师要注意中西方文化的差异。坚持以“学生为主体,教师为辅导,训练为主线”的三位一体的教学模式。
2、课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式。
3、采用各种方法激发学习兴趣 。如编口诀。教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。
4、在课堂上,任务布置下去后,开展小组竞争的形式,以提高学生的参与性和合作性。获胜的小组成员可以和作业,测试当中的优秀学生一起参加每月英语之星考评,并及时奖励,以提高学生学习的积极性。
5、在知识传授环节,能采取多样的形式,根据学生的特点,兴趣进行活动,如两人活动,小组活动,模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等。
6、教学中可经常穿插情感教育。如在教生日时,可加入给父母制作生日卡环节,在教一日活动时,可以叫学生自己体会忙碌但快乐的一天中,自己可以从事哪些活动等。设计活动要有明确的教学目的和可操作性
实践证明,该教学模式充分考虑了中学生的生动活泼和强烈的好奇心、表现欲,能极大地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的个性,提高学生各方面的素质,是一种行之有效的教学方法。坚持“自主、合作、探究”的教学理念,提高教学效率,既注重“双基”的落实,又着眼于学生的发展和能力的提高,才是素质教育的根本所在。教学中,我还有些思考还在探索中 。该教材容量大,如何采用多媒体教学,扩大教学容量;如何优化学生的阅读材料,如何在听说并进的前提下,提高学生的写作能力,这些还有待于在接下去的教学过程中去认真研究。
关键词:理念 模式 英语
一、教学理念的确立
近年来,英语的教学模式发生了很大的改变,传统的呈现式教学正在逐步地向任务型教学模式转化。而我们现在所采用的新目标英语 Go for it 教材则正是为任务型教学而设计的一套新的教材。课堂是实施新课程改革的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。面对新的教育形式,认真反思教学方面的不足之处。只有教学模式的改革,革新传统的教学模式,才能与现行教材相适应,才能与当代的教学模式相符。实践证明,只有把学习的主动权交给学生,充分发挥学生的主动权,给他们展示的机会,加强平等、合作、交流意识的培养,学生就会创造出奇迹。
二、“自主体验,展示互动”教学模式的确立和运用
课堂教学改革的核心是把课堂还给学生。我在此理念的支持下,结合本校的实际,通过理论学习、研究探讨、总结改进,确立了“三-五-四”任务型教学模式。基本思路:以学定教、合作探究,展示提升,四清巩固。“三”是指三大流程:预习指导—课堂教学—四清巩固。“五”是指课堂教学的五大环节:巧设引题—指导自学—合作探究—成果交流—巩固提升。“四”是四清巩固:即堂清-日清-周清-月清。
教学模式的具体运用:
1、预习指导。预习有利于培养学生的自学能力,提高课堂的效率。要求同学科教师要认真备课,共同设计《学案》。首先,要备教材。弄清本单元的教学目标,反复钻研教材。其次,要备学生。分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础,学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,明确教学目标。同时把教学目标及时展示给学生,让学生心里有数,知道该做什么,如何去做。 学生根据《学案》自学课本。独立完成,遇到问题,可以在小组内共同讨论解决。解决不了的,可以提交给教师。
2、课堂教学。运用“自主体验,五环导学”的教学方法。由同学科教师共同研究设计教学《通案》。教学时间分配原则是“30+15”,即要求教师讲解小于15分钟,学生活动大于30分钟。(1)巧设引题。要求教师导入要具有趣味性和启发性,形成悬念。(2)自学指导。它是预习的进一步深化,教师要指导学生自学。(3)共同探究。此环节以小组的形式进行。对〈学案〉的学习在组内交流,合作学习。教师要认真地巡视,掌握学生的学习、探究情况。对出现的问题要及时解决。(4)成果交流。本环节是小组和小组之间的探究成果交流。互相学习和借鉴加深对知识的理解。要求学生展示他们的成果,实现学习的交流和共享。(5)巩固和提升。教师设计练习对内容进行及时巩固。引导学生以灵活多样的方式进行全面的回顾、整理和反思。一堂课的最终目标是让学生通过自主学习与合作探究掌握学习内容,完成学习目标。
3、四清巩固。堂清和日清由任课教师负责;周清由学科组负责;月清就是月考,由学校统一组织。三大流程贯穿在一起,从课前、课上、到课后,构成了完整的自主学习模式。
三、体会
1、教师观念的转变是第一位的。教学设计上要体现学生的主体地位。教学强调做中学( learning by doing )。有的学生,学习英语时间不长,受到母语影响,容易在练习的过程中发生混淆。所以,在教学时,教师要注意中西方文化的差异。坚持以“学生为主体,教师为辅导,训练为主线”的三位一体的教学模式。
2、课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式。
3、采用各种方法激发学习兴趣 。如编口诀。教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。
4、在课堂上,任务布置下去后,开展小组竞争的形式,以提高学生的参与性和合作性。获胜的小组成员可以和作业,测试当中的优秀学生一起参加每月英语之星考评,并及时奖励,以提高学生学习的积极性。
5、在知识传授环节,能采取多样的形式,根据学生的特点,兴趣进行活动,如两人活动,小组活动,模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等。
6、教学中可经常穿插情感教育。如在教生日时,可加入给父母制作生日卡环节,在教一日活动时,可以叫学生自己体会忙碌但快乐的一天中,自己可以从事哪些活动等。设计活动要有明确的教学目的和可操作性
实践证明,该教学模式充分考虑了中学生的生动活泼和强烈的好奇心、表现欲,能极大地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的个性,提高学生各方面的素质,是一种行之有效的教学方法。坚持“自主、合作、探究”的教学理念,提高教学效率,既注重“双基”的落实,又着眼于学生的发展和能力的提高,才是素质教育的根本所在。教学中,我还有些思考还在探索中 。该教材容量大,如何采用多媒体教学,扩大教学容量;如何优化学生的阅读材料,如何在听说并进的前提下,提高学生的写作能力,这些还有待于在接下去的教学过程中去认真研究。