【摘 要】
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我国学校艺术体育项目众多,需要演进审视才能了解其整体发展全貌。基于特定历史时期变化和各项目形式引入及兴起的时间点,我国学校艺术体育的演进阶段大致分为孕育期(1840-19
【机 构】
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厦门理工学院体育部、文化产业研究中心,福建师范大学体育科学学院,湖南师范大学体育学院
【基金项目】
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福建省社会科学研究基地厦门理工学院文化产业研究中心招标项目“品牌文化视野下我国校园艺术体育的演进与发展研究”(LW2016ZB004);教育部人文社会科学研究项目“我国学校艺术体育发展的演变与走向”(15YJA890029)
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我国学校艺术体育项目众多,需要演进审视才能了解其整体发展全貌。基于特定历史时期变化和各项目形式引入及兴起的时间点,我国学校艺术体育的演进阶段大致分为孕育期(1840-1911年)、生成期(1912-1948年)、形成期(1949-1976年)、外生式发展期(20世纪70年代末-90年代)、内涵式发展期(21世纪至今)五个主要发展时期,各阶段间表现有适应时代发展需要、适逢其时的"成长态"规律演进形态。
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