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【摘要】近年来随着我国经济快速发展，高职教育已经成为我国高等教育的一个重要的组成部分。但是作为高职教育中的一个重要环节，高职英语教学面临着许多难题。文章在分析高职英语教学现状的基础上，指出目前高职英语教学中存在主要问题，并针对这些问题提出了改进措施。
【关键词】高职英语 教学 对策
近年来，高职教育在全国各地都取得了较大的发展，新成立了多所高职院校，地位已经逐渐由教育体系的边缘向中心转变。由于企业的国际化对英语要求不断提高，英语教学在整个高职人才培养中是一个重要方面，其重要性十分突出。但从目前高职英语教学的现状来看，高职院校英语教学总体比较薄弱，教学质量不高；学生的学习兴趣不浓，学习方法被动、机械，学习的效果远远未达到社会实际需要的要求水平。
一、高职英语教学的特点
1.注重应用能力。高职教育是我国高等教育中的一种重要类型，它是以培养高等技术应用性专门人才为目标，强调应用能力为主线。在经济全球化背景下，对熟练掌握一门外语，并有着过硬职业技能的应用型人才的需求不断加大。高职英语培养在加强英语语言基础知识和基本技能的同时，还要重视培养学生实际使用英语进行交际的能力，使学生成为具备一定跨文化知识，具有国际意识的应用型人才。因此在新的形势下，我们要以教育部提出的要求为纲，同时也要根据新时期的要求适当地对传统的教育模式进行调整，借鉴国外的先进经验，并从我国实际出发，以应用能力培养为中心，以基本语言和基本语言技能为教学内容，制订高职英语教育国际化的人才培养目标，努力培养高素质的复合型人才。
2.以就业为导向。高职教育英语课程改革必须紧跟市场，紧贴学生实际，紧密围绕行业和企业对外语技能要求，强化就业导向和能力本位，“不仅要打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”。毕竟，高职生在工作中最为常见的外语需要就是看得懂，说得出，写得了有关涉外的业务资料，特别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流。
二、高职英语教学中存在的问题
1.学生缺乏学习动机。高职招生的对象一般是普通高中毕业生和从中专、技校、职业高中升入高职的学生，面对这种多层次的学生群体，教师要按照统一的高职英语教学大纲在有限的课时内完成教学任务难度大，教学质量也难以保证。而且一般高职学生英语入学成绩低，基础弱，很多学生的词汇量相当匮乏，导致对英语没有任何兴趣，学习英语的主动性很低，甚至还有部分学生认为学习英语根本用不上，现在学习英语是为了通过等级考试，带有较强的功利性质。
2.具体教学方法单一。 新颖的教学方法能让学生耳目一新，激起学生学习兴趣。目前，高职英语教学基本上还处于以应付等级考试为目标的阶段，即大多数高职英语教学仍然以课堂、书本和教师为中心，教师主要教授词汇、语法等，普遍缺乏将各种教学法综合的能力。教师在教学中不愿意与时俱进、改革创新，探索教学新方法，而是一直采取片面、单一的方式进行教学，教学理念落后。死板僵化的教学方法只能让本身就对英语有抵触情绪的学生更加讨厌学习英语了。
三、针对高职英语教学所存在问题的应对对策
1.改变教育观念。对于高职学生的英语学习动机不高的问题，很多学校已经做过许多相当有益的尝试，比如对入学新生的心理进行适当的调整、在教学过程中贯彻以人为本且因材施教、从就业保障学生对可靠前景的期待等。但是要从根本上解决学生的学习成效低下、被动学习这一问题，关键在于摆脱甚至在很大程度上摈弃传统的语言教学观，密切结合当前的大环境，对广大教职员工和学生进行形势教育，重视高职师资发展，在学生的职业生涯规划中融入对国家、社会发展的责任和义务的认识，尤其要培养他们的自豪感，树立一种相对多元的人生价值观。
2.分层教学，因材施教。高职的学生既有来自普通高中的毕业生，也有来自职校的学生，基础相差很大，如果统一教学，势必会造成“一刀切”的状况，而分层教学恰恰能解决此难题。分层教学，是根据教学大纲的总体要求，按照学生的成绩、要求将学生整体分成不同的层次，设计出不同的教学目标、教学内容、教学方法等，在教学中，因材施教、分层教学，面向中等生，照顾后进生，提高优等生。
3.改革高职英语教学内容。英语是一种实用技能，离不开实际操作，必须通过大量的实践才能掌握。高职院校要求有专业的实用英语会话、翻译和交流等需求，满足实践需要，而传统的高职英语教材偏重于英文课文的阅读理解和课后的大量习题练习。因此，学校应加强教材建设，将实践练习与专业实践教学相结合，加强专业实践中的英语实践练习。另外还可以通过构建英语学习的校园环境，与英语沙龙、英语角等活动相结合，以拓宽学生的知识面和眼界，从而使学生的英语学习真正能“学以致用”，更好地服务社会。
四、结束语
综上所述，新时代的经济发展要求高职英语教学也要进行相应的变革。教师要通过不断的学习和总结，借鉴他人先进经验，应用最新教学手段和方法，在学习中探索，在探索中进取，为学生提供更好的学习语言的环境和机会，培养学生的创新能力，尽力推广以应用为目的、以实用为导向的新的高职英语教学体系，帮助学生成为适应现代社会发展的复合型人才，以适应经济发展的需要。
参考文献：
[1]郭瑜佳.基于专门用途英语理论的高职英语教学改革研究[J].商情，2013，（15）：226-226.
[2]朱振香.基于职业能力培养的高职英语教学模式研究[J].考试周刊，2014：16-17.
【关键词】高职英语 教学 对策
近年来，高职教育在全国各地都取得了较大的发展，新成立了多所高职院校，地位已经逐渐由教育体系的边缘向中心转变。由于企业的国际化对英语要求不断提高，英语教学在整个高职人才培养中是一个重要方面，其重要性十分突出。但从目前高职英语教学的现状来看，高职院校英语教学总体比较薄弱，教学质量不高；学生的学习兴趣不浓，学习方法被动、机械，学习的效果远远未达到社会实际需要的要求水平。
一、高职英语教学的特点
1.注重应用能力。高职教育是我国高等教育中的一种重要类型，它是以培养高等技术应用性专门人才为目标，强调应用能力为主线。在经济全球化背景下，对熟练掌握一门外语，并有着过硬职业技能的应用型人才的需求不断加大。高职英语培养在加强英语语言基础知识和基本技能的同时，还要重视培养学生实际使用英语进行交际的能力，使学生成为具备一定跨文化知识，具有国际意识的应用型人才。因此在新的形势下，我们要以教育部提出的要求为纲，同时也要根据新时期的要求适当地对传统的教育模式进行调整，借鉴国外的先进经验，并从我国实际出发，以应用能力培养为中心，以基本语言和基本语言技能为教学内容，制订高职英语教育国际化的人才培养目标，努力培养高素质的复合型人才。
2.以就业为导向。高职教育英语课程改革必须紧跟市场，紧贴学生实际，紧密围绕行业和企业对外语技能要求，强化就业导向和能力本位，“不仅要打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”。毕竟，高职生在工作中最为常见的外语需要就是看得懂，说得出，写得了有关涉外的业务资料，特别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流。
二、高职英语教学中存在的问题
1.学生缺乏学习动机。高职招生的对象一般是普通高中毕业生和从中专、技校、职业高中升入高职的学生，面对这种多层次的学生群体，教师要按照统一的高职英语教学大纲在有限的课时内完成教学任务难度大，教学质量也难以保证。而且一般高职学生英语入学成绩低，基础弱，很多学生的词汇量相当匮乏，导致对英语没有任何兴趣，学习英语的主动性很低，甚至还有部分学生认为学习英语根本用不上，现在学习英语是为了通过等级考试，带有较强的功利性质。
2.具体教学方法单一。 新颖的教学方法能让学生耳目一新，激起学生学习兴趣。目前，高职英语教学基本上还处于以应付等级考试为目标的阶段，即大多数高职英语教学仍然以课堂、书本和教师为中心，教师主要教授词汇、语法等，普遍缺乏将各种教学法综合的能力。教师在教学中不愿意与时俱进、改革创新，探索教学新方法，而是一直采取片面、单一的方式进行教学，教学理念落后。死板僵化的教学方法只能让本身就对英语有抵触情绪的学生更加讨厌学习英语了。
三、针对高职英语教学所存在问题的应对对策
1.改变教育观念。对于高职学生的英语学习动机不高的问题，很多学校已经做过许多相当有益的尝试，比如对入学新生的心理进行适当的调整、在教学过程中贯彻以人为本且因材施教、从就业保障学生对可靠前景的期待等。但是要从根本上解决学生的学习成效低下、被动学习这一问题，关键在于摆脱甚至在很大程度上摈弃传统的语言教学观，密切结合当前的大环境，对广大教职员工和学生进行形势教育，重视高职师资发展，在学生的职业生涯规划中融入对国家、社会发展的责任和义务的认识，尤其要培养他们的自豪感，树立一种相对多元的人生价值观。
2.分层教学，因材施教。高职的学生既有来自普通高中的毕业生，也有来自职校的学生，基础相差很大，如果统一教学，势必会造成“一刀切”的状况，而分层教学恰恰能解决此难题。分层教学，是根据教学大纲的总体要求，按照学生的成绩、要求将学生整体分成不同的层次，设计出不同的教学目标、教学内容、教学方法等，在教学中，因材施教、分层教学，面向中等生，照顾后进生，提高优等生。
3.改革高职英语教学内容。英语是一种实用技能，离不开实际操作，必须通过大量的实践才能掌握。高职院校要求有专业的实用英语会话、翻译和交流等需求，满足实践需要，而传统的高职英语教材偏重于英文课文的阅读理解和课后的大量习题练习。因此，学校应加强教材建设，将实践练习与专业实践教学相结合，加强专业实践中的英语实践练习。另外还可以通过构建英语学习的校园环境，与英语沙龙、英语角等活动相结合，以拓宽学生的知识面和眼界，从而使学生的英语学习真正能“学以致用”，更好地服务社会。
四、结束语
综上所述，新时代的经济发展要求高职英语教学也要进行相应的变革。教师要通过不断的学习和总结，借鉴他人先进经验，应用最新教学手段和方法，在学习中探索，在探索中进取，为学生提供更好的学习语言的环境和机会，培养学生的创新能力，尽力推广以应用为目的、以实用为导向的新的高职英语教学体系，帮助学生成为适应现代社会发展的复合型人才，以适应经济发展的需要。
参考文献：
[1]郭瑜佳.基于专门用途英语理论的高职英语教学改革研究[J].商情，2013，（15）：226-226.
[2]朱振香.基于职业能力培养的高职英语教学模式研究[J].考试周刊，2014：16-17.