论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段的阅读教学影响学生整个学习阶段甚至是人生的学习质量，是小学语文教学中重要的组成部分。本文首先阐述了在小学阶段培养学生阅读能力的重要性，然后分析了当前阅读教学存在的问题，最后给出了提高学生阅读能力的策略。
关键词：小学语文;阅读能力;學生
小学阶段是学生奠定基础知识的关键性时期，阅读教学成果不仅关乎语文学科的教学质量检验，而且和学生其他学科的学习有着密切的关系。作为语文课程教学的主要内容，阅读和识字、写作、口语交际具有同等重要的地位，具有重要的影响。因此，提高小学生的阅读水平，在小学语文教学中显得尤为关键。本文以学生阅读能力的提高为重点进行了研究。
一.培养学生阅读能力的重要性
1.1利于学生巩固和理解基础知识
在小学低年级的语文教学中，识字、口语和阅读教学是穿插进行的，在进行一段时间的识字阶段后，阅读教学将是之后教学的重点。在低年级就培养学生的阅读能力，可以帮助学生更好的理解和掌握基础知识，促进对生字的记忆，进一步理解课文并领会其中的道理。
1.2利于学生思维模式的完善
由于小学生缺乏对世界的认知，因此具有较强的可塑性，教师在阅读教学中充分激发学生的学习兴趣，促进学生阅读能力的提升，帮助学生养成良好的阅读习惯，可以帮助学生阅读思维模式的成熟和完善，为学习成长奠定坚实基础。
1.3为其他学科学习打下基础
阅读能力的提高不仅对于学生的语文学科的学习有明显的帮助，而且其他的学科也需要阅读能力的助益。一般来说，阅读水平较高的学生，在其他的学科学习中，也会具有明显的优势，尤其是在文科学习上，因此，语文教学阅读能力的提高是重中之重。
二.小学语文教学中学生阅读能力培养的现状
2.1重视程度不够
受传统的教学观念的影响，尤其是大部分小学低年级的考试试题多以课本为主，导致教师缺乏对学生阅读水平的重视，只是局限于刻板的教学和知识的灌输，限制学生的思维发展和阅读能力的提高，影响学生语文素质的综合进步。
2.2开展范围狭窄
因为小学生的注意水平发展程度还不是很成熟，很多教师都会塑造较为严肃刻板的课堂气氛，来规范学生的课堂行为，提高注意力。在进行阅读教学的时候只是单纯的知识讲解，依靠课本来进行阅读教学，是学生的视野受限，阅读水平难以有质量的提高。
2.3对教学目标的不明确
在新课改中提出了课程发展的三维目标，教师的教学和学生学习要从具体的三个方面进行评判。但很多教师在语文阅读教学的课程目标制定时都会以“知识和技能”为主，忽视学生情感和价值观的发展以及在学习过程中的所得，以知识的背诵记忆代替学生对阅读内容的了解，不利于阅读教学效率的提高。
三.促进学生语文阅读能力提高的策略
3.1加强字词的基础训练
字词是一篇文章最基本的的组成单位，阅读教学要想获得更好的教学效果，就必须加强学生的字词的基础训练，打好语文基础，才能更好的应对更加复杂的课文识记和背诵。例如在《江南》一课的学习中，教师应预先考察学生对部分生字的理解记忆，教师可以在黑板上进行示范，指导学生描红，指导学生对“东南西北”熟记以及认识“江、南、可、采、鱼”等字，在此基础上进行课文的理解和背诵，总结学生学习成果。
3.2多种教学手段，提高学生兴趣
教师在进行语文阅读教学时要适当使用多种教学手段，配合低年级学生的身心发展特点，结合课文蕴含的情感特征，使用多媒体教学播放视频音频，或者使用色彩分明的教学器材，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，使学生增强对学习过程的感受，最终有效提高学习效率。
3.3营造良好的教学气氛
良好的教学氛围可以有效促进教学质量的提高，在小学阅读教学中通过适当教学情境的创设或者教学氛围的改善，可以有效提升课堂效率，促进学生阅读能力的提高。在课文《四季》的学习中，教师可以在课程导入阶段让学生简述自己喜欢的季节，讲述原因或者对其的认识，教师在总结部分关键词后引入新课，进行课文朗读。通过一段时间的讨论交流，师生之间的距离拉近，更有利于教学的设施。
3.4重视课外阅读
教师应积极面对新课改提出的教学新目标，改变以往死板的教学课堂，增加学生的课外阅读和课外活动。课外阅读可以很好的开阔学生的视野，增加学生对世界的认识了解，是学生过得新知识的有效途径。课外活动则促进学生在游戏休闲的同时增加对知识的记忆，丰富语文知识素养。
3.5教师正确进行评价
教师可以在教学过程中提出明确的学习要求，例如自学生字和新词，自行对课文划分段落等，在教学工作完成后，教师需要对学生的学习状况作出总结评价，在评价的时候，要关注到学生的身心发展特点，采取鼓励性的评价方式，正确对学生做出评价。不能使用过激的言论，打击学生的自信心，而鼓励性的评价可以帮助学生树立自信，提高学习兴趣，逐步增强自己的阅读能力。
四.结束语
综上所述，本文首先阐述了在小学阶段培养学生阅读能力的重要性，然后分析了当前阅读教学存在的问题，最后给出了提高学生阅读能力的策略。在阅读教学中，教师要多加关注学生的兴趣所在，有效提高学生的学习积极性，结合课堂内外的知识，组织课外活动，促进学生对知识的理解和掌握，让小学生可以在阅读教学过程中充分享受学习的乐趣。
参考文献
[1]尚天平.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：166.
[2]胡艳芳.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].课程教育研究，2019（29）：35-36.
关键词：小学语文;阅读能力;學生
小学阶段是学生奠定基础知识的关键性时期，阅读教学成果不仅关乎语文学科的教学质量检验，而且和学生其他学科的学习有着密切的关系。作为语文课程教学的主要内容，阅读和识字、写作、口语交际具有同等重要的地位，具有重要的影响。因此，提高小学生的阅读水平，在小学语文教学中显得尤为关键。本文以学生阅读能力的提高为重点进行了研究。
一.培养学生阅读能力的重要性
1.1利于学生巩固和理解基础知识
在小学低年级的语文教学中，识字、口语和阅读教学是穿插进行的，在进行一段时间的识字阶段后，阅读教学将是之后教学的重点。在低年级就培养学生的阅读能力，可以帮助学生更好的理解和掌握基础知识，促进对生字的记忆，进一步理解课文并领会其中的道理。
1.2利于学生思维模式的完善
由于小学生缺乏对世界的认知，因此具有较强的可塑性，教师在阅读教学中充分激发学生的学习兴趣，促进学生阅读能力的提升，帮助学生养成良好的阅读习惯，可以帮助学生阅读思维模式的成熟和完善，为学习成长奠定坚实基础。
1.3为其他学科学习打下基础
阅读能力的提高不仅对于学生的语文学科的学习有明显的帮助，而且其他的学科也需要阅读能力的助益。一般来说，阅读水平较高的学生，在其他的学科学习中，也会具有明显的优势，尤其是在文科学习上，因此，语文教学阅读能力的提高是重中之重。
二.小学语文教学中学生阅读能力培养的现状
2.1重视程度不够
受传统的教学观念的影响，尤其是大部分小学低年级的考试试题多以课本为主，导致教师缺乏对学生阅读水平的重视，只是局限于刻板的教学和知识的灌输，限制学生的思维发展和阅读能力的提高，影响学生语文素质的综合进步。
2.2开展范围狭窄
因为小学生的注意水平发展程度还不是很成熟，很多教师都会塑造较为严肃刻板的课堂气氛，来规范学生的课堂行为，提高注意力。在进行阅读教学的时候只是单纯的知识讲解，依靠课本来进行阅读教学，是学生的视野受限，阅读水平难以有质量的提高。
2.3对教学目标的不明确
在新课改中提出了课程发展的三维目标，教师的教学和学生学习要从具体的三个方面进行评判。但很多教师在语文阅读教学的课程目标制定时都会以“知识和技能”为主，忽视学生情感和价值观的发展以及在学习过程中的所得，以知识的背诵记忆代替学生对阅读内容的了解，不利于阅读教学效率的提高。
三.促进学生语文阅读能力提高的策略
3.1加强字词的基础训练
字词是一篇文章最基本的的组成单位，阅读教学要想获得更好的教学效果，就必须加强学生的字词的基础训练，打好语文基础，才能更好的应对更加复杂的课文识记和背诵。例如在《江南》一课的学习中，教师应预先考察学生对部分生字的理解记忆，教师可以在黑板上进行示范，指导学生描红，指导学生对“东南西北”熟记以及认识“江、南、可、采、鱼”等字，在此基础上进行课文的理解和背诵，总结学生学习成果。
3.2多种教学手段，提高学生兴趣
教师在进行语文阅读教学时要适当使用多种教学手段，配合低年级学生的身心发展特点，结合课文蕴含的情感特征，使用多媒体教学播放视频音频，或者使用色彩分明的教学器材，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，使学生增强对学习过程的感受，最终有效提高学习效率。
3.3营造良好的教学气氛
良好的教学氛围可以有效促进教学质量的提高，在小学阅读教学中通过适当教学情境的创设或者教学氛围的改善，可以有效提升课堂效率，促进学生阅读能力的提高。在课文《四季》的学习中，教师可以在课程导入阶段让学生简述自己喜欢的季节，讲述原因或者对其的认识，教师在总结部分关键词后引入新课，进行课文朗读。通过一段时间的讨论交流，师生之间的距离拉近，更有利于教学的设施。
3.4重视课外阅读
教师应积极面对新课改提出的教学新目标，改变以往死板的教学课堂，增加学生的课外阅读和课外活动。课外阅读可以很好的开阔学生的视野，增加学生对世界的认识了解，是学生过得新知识的有效途径。课外活动则促进学生在游戏休闲的同时增加对知识的记忆，丰富语文知识素养。
3.5教师正确进行评价
教师可以在教学过程中提出明确的学习要求，例如自学生字和新词，自行对课文划分段落等，在教学工作完成后，教师需要对学生的学习状况作出总结评价，在评价的时候，要关注到学生的身心发展特点，采取鼓励性的评价方式，正确对学生做出评价。不能使用过激的言论，打击学生的自信心，而鼓励性的评价可以帮助学生树立自信，提高学习兴趣，逐步增强自己的阅读能力。
四.结束语
综上所述，本文首先阐述了在小学阶段培养学生阅读能力的重要性，然后分析了当前阅读教学存在的问题，最后给出了提高学生阅读能力的策略。在阅读教学中，教师要多加关注学生的兴趣所在，有效提高学生的学习积极性，结合课堂内外的知识，组织课外活动，促进学生对知识的理解和掌握，让小学生可以在阅读教学过程中充分享受学习的乐趣。
参考文献
[1]尚天平.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：166.
[2]胡艳芳.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].课程教育研究，2019（29）：35-36.