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摘 要： 大学生就业问题是关系到社会稳定和发展的大问题。如何解决高职院校毕业生的就业问题是专家学者讨论的热点问题。本文结合高职院校毕业生就业的现状，对其就业过程中存在的问题进行分析，并且结合相关的理论，分析产生这些问题的原因，提出可行的操作策略。
关键词： 市场导向 高职院校学生 就业现状 就业能力
1.引言
高职教育为地方经济和社会发展培养了大批生产、服务和管理第一线的应用型人才，有力地促进了经济和社会的发展，是经济和社会发展的必然要求。毕业生就业率与新生报到率紧密相关，特别是对于高职院校来说，就业率就是“学校的生命线”。“就业”是高校、社会、大学生三者之间的重要交汇点。学校能够做的，就是探索一条增强学生就业能力、提高学生在人才市场上的就业竞争力的路径，因此在大力发展高职教育的同时，加强对高职院校学生就业能力的研究非常必要。
2.高职院校就业现状及原因分析
就业工作是社会对学校教学质量的客观评价标志。高职院校的一切工作都应该围绕毕业生的就业工作展开，为毕业生的就业打基础、做准备、创条件。
2.1高职毕业生的就业现状。［１］
我国高职教育起步晚，起点低，其理论深度与实践经验不足。我国高职毕业生的就业现状如下：（1）就业压力持续增大：一是新增就业人员数量不断增多；二是国有企业减员增效和政府机构精简、事业单位改革，造成大量富余人员需要分流、再就业。（2）用人单位招聘时对高职学生存在片面认识。（3）毕业生素质与用人单位要求存在差距。（4）高级职业技术人才奇缺。
2.2原因分析。
2.2.1教育模式存在偏差
我国很多高职学校原来是中等职业学校，很多教师是随着学校的升格一并进入高职高专的，有些人的思想观念、授课方式还不能做到突破传统的思维模式，加之长期以来形成的传统的教育质量观，把考分作为衡量能力的唯一标准，束缚着学校的办学手脚，无法真正培养社会需要的应用型人才。
2.2.2学校办学缺乏特色
2.2.2.1专业设置不合理
一是专业设置与地方经济的联系不够密切，没有完全体现出职业教育的优势。二是专业设置更换频繁。三是设置程序缺乏企业参与。
2.2.2.2职业教育师资力量相对薄弱
一是职业教育的教师在接受培训时，没有内容明确而具体的职业学校教师任职标准。二是我国高职院校教师资格的培养与普通教师的培养模式基本相同，无法体现职业性的特征。
2.2.3就业指导工作效果不明显
目前高职院校在就业价值观念取向的引导、职业判断、职业选择能力的培养，以及创业教育、职业道德教育等方面重视得不够，难以适应高职毕业生的求职需要。
（1）忽视职业生涯规划。现阶段许多高等职业院校忽视学生的个性差异，创新能力的培养；（2）就业指导的课程内容不系统、不科学，有很强的随意性；（3）专业的就业指导人员匮乏，没有专门的就业指导老师。
2.2.4毕业生自身存在心理误区［２］
高职生就业前思想准备不够，缺乏正确的择业观，表现出种种与社会客观实际不合拍的现象，直接影响了学生对就业的看法：（1）职业定位偏差；（2）就业观念不合理，只顾眼前利益，而忽视职业的发展前景；（3）过分强调专业对口，学以致用；（4）就业人格缺陷。
3.多种渠道提高高职院校学生的就业能力［3，4］
高职院校不能一味追随本科教育的办学思路，而要立足于市場，以应用为目的加强理论学习，强调专业知识的针对性和实用性，设计出有高职学校特色和水平的教学方案，培养出受社会和用人单位欢迎的高质量人才，显示高职毕业生在岗位和行业里的竞争优势。
3.1学校面向市场以能力为本位培养人才。
为了主动适应经济和社会发展需要，高等职业院校应以市场为导向确定办学目标，找准学校定位，坚持培养基层需要的，有较强动手实践能力和具有良好职业素质的高技能应用型人才。只有这样，才能让学生受到有针对性的教育，提高学生的就业能力，才能培养出市场需要的，适合岗位需求的高技能应用型人才，从而提高学校的就业率。
3.2产学研结合的办学机制是就业能力的前提。
高职教育有别于本科教育，它的最终目的是为市场培养面向一线的高技能型应用人才。这样的培养目标决定了高职教育必须走企业、行业、学校共同培养学生的道路，也就是产学研结合的办学机制。积极引入合作企业的科研项目，利用学校的人力资源优势，为企业创造效益；适时地将青年教师、骨干教师派往企业学习培训，培养教师的实践能力和创新能力。产学研结合是高职院校得以发展的重要途径，也是就业能力培养的前提条件。
3.3加强就业指导是做好就业工作的有效途径。
就业指导可以使毕业生认清就业形势，转变就业观念，调整就业心态，掌握就业技巧，从而提高就业能力。具体可采取方法有：设立专门的就业指导机构，配备专职就业指导人员，对学生进行就业指导。聘请行业专家、企业精英、有社会知名度的校友、创业成功的社会人士来学校开办讲座，引导学生形成端正的就业态度。对于毕业班的学生，指导老师主要辅导择业方法和技巧，指导学生如何求职、如何推销自己，加强对他们毕业和就业方面的教育，帮助他们转变观念，以及树立到基层、艰苦的地方或行业发展的理念；建立高职生毕业信息网站，提供就业信息、拓宽就业渠道，等等，使学生减少盲目就业的概率，提高就业技巧，选择适合自己发展的职业创造条件。
3.4进行创业教育，提高就业能力。
创业是最理想的就业途径，不仅可以使创业者达到就业目的，而且可以为就业市场提供就业岗位。高职院校要做好创业教育，开展对学生的创业意识和创业技能的培训，引导学生认识国家为大学生创业提供的优惠政策。具体的措施可以包括开设创业指导课程，教授创业基本知识和技能；邀请创业成功的校友到学校办讲座，传授创业成功的经验，激励学生大胆创业；鼓励学生参加大学生创业大赛或者参与大学生创业项目等活动，激发学生的创新意识；成立大学生创业基金，解决大学生创业的资金短缺问题；建立大学生创业指导中心，为学生创业提供服务。
3.5提高学生素质是做好就业工作关键。
高职毕业生身心素质的高低体现了一个社会综合素质的高低，因此，大学生在校学习期间要注意提高自己的心理素质：（1）正视现实、合理调整就业期望值；（2）充分理解职业价值，树立合理的职业价值观；（3）认识与接受职业自我，主动捕捉机遇；（4）坦然面对就业挫折，增强心理承受力；（5）调整就业心态，端正择业观念，努力提高自身的社会适应能力、人际沟通交往能力、组织管理的能力和表达能力。
4.结语
在市场导向下，提高高职学生的就业能力有利于提高高职学生的就业率。随着经济结构调整和增长方式的转变，市场对人才规格提出了新的要求，需要一大批懂技术、懂理论，愿意在生产一线工作的高技能应用型人才。高职是培养面向一线就业的高技能应用型人才的学校，为了能让学生在市场上顺利就业，具备强劲的岗位竞争力，以市场为导向，根据市场需求培养学生的就业能力势在必行。
参考文献：
［1］唐矿.就业能力建设:一种分析和解决大学生就业问题的新途径［J］.中国图书评论，2007，（5）:13-16.
［2］贾利军，徐韵.大学生就业能力的心理学解析［J］．教育学研究，2006，（10）:133．
［3］阎大伟.试论大学生就业能力的构成和要素［J］．青海社会科学，2007，（6）:28-31．
［4］彭振宇，马必学.高职毕业生就业问题的解决之道探究［J］.中国高教研究，2006，（07）:75-77.
关键词： 市场导向 高职院校学生 就业现状 就业能力
1.引言
高职教育为地方经济和社会发展培养了大批生产、服务和管理第一线的应用型人才，有力地促进了经济和社会的发展，是经济和社会发展的必然要求。毕业生就业率与新生报到率紧密相关，特别是对于高职院校来说，就业率就是“学校的生命线”。“就业”是高校、社会、大学生三者之间的重要交汇点。学校能够做的，就是探索一条增强学生就业能力、提高学生在人才市场上的就业竞争力的路径，因此在大力发展高职教育的同时，加强对高职院校学生就业能力的研究非常必要。
2.高职院校就业现状及原因分析
就业工作是社会对学校教学质量的客观评价标志。高职院校的一切工作都应该围绕毕业生的就业工作展开，为毕业生的就业打基础、做准备、创条件。
2.1高职毕业生的就业现状。［１］
我国高职教育起步晚，起点低，其理论深度与实践经验不足。我国高职毕业生的就业现状如下：（1）就业压力持续增大：一是新增就业人员数量不断增多；二是国有企业减员增效和政府机构精简、事业单位改革，造成大量富余人员需要分流、再就业。（2）用人单位招聘时对高职学生存在片面认识。（3）毕业生素质与用人单位要求存在差距。（4）高级职业技术人才奇缺。
2.2原因分析。
2.2.1教育模式存在偏差
我国很多高职学校原来是中等职业学校，很多教师是随着学校的升格一并进入高职高专的，有些人的思想观念、授课方式还不能做到突破传统的思维模式，加之长期以来形成的传统的教育质量观，把考分作为衡量能力的唯一标准，束缚着学校的办学手脚，无法真正培养社会需要的应用型人才。
2.2.2学校办学缺乏特色
2.2.2.1专业设置不合理
一是专业设置与地方经济的联系不够密切，没有完全体现出职业教育的优势。二是专业设置更换频繁。三是设置程序缺乏企业参与。
2.2.2.2职业教育师资力量相对薄弱
一是职业教育的教师在接受培训时，没有内容明确而具体的职业学校教师任职标准。二是我国高职院校教师资格的培养与普通教师的培养模式基本相同，无法体现职业性的特征。
2.2.3就业指导工作效果不明显
目前高职院校在就业价值观念取向的引导、职业判断、职业选择能力的培养，以及创业教育、职业道德教育等方面重视得不够，难以适应高职毕业生的求职需要。
（1）忽视职业生涯规划。现阶段许多高等职业院校忽视学生的个性差异，创新能力的培养；（2）就业指导的课程内容不系统、不科学，有很强的随意性；（3）专业的就业指导人员匮乏，没有专门的就业指导老师。
2.2.4毕业生自身存在心理误区［２］
高职生就业前思想准备不够，缺乏正确的择业观，表现出种种与社会客观实际不合拍的现象，直接影响了学生对就业的看法：（1）职业定位偏差；（2）就业观念不合理，只顾眼前利益，而忽视职业的发展前景；（3）过分强调专业对口，学以致用；（4）就业人格缺陷。
3.多种渠道提高高职院校学生的就业能力［3，4］
高职院校不能一味追随本科教育的办学思路，而要立足于市場，以应用为目的加强理论学习，强调专业知识的针对性和实用性，设计出有高职学校特色和水平的教学方案，培养出受社会和用人单位欢迎的高质量人才，显示高职毕业生在岗位和行业里的竞争优势。
3.1学校面向市场以能力为本位培养人才。
为了主动适应经济和社会发展需要，高等职业院校应以市场为导向确定办学目标，找准学校定位，坚持培养基层需要的，有较强动手实践能力和具有良好职业素质的高技能应用型人才。只有这样，才能让学生受到有针对性的教育，提高学生的就业能力，才能培养出市场需要的，适合岗位需求的高技能应用型人才，从而提高学校的就业率。
3.2产学研结合的办学机制是就业能力的前提。
高职教育有别于本科教育，它的最终目的是为市场培养面向一线的高技能型应用人才。这样的培养目标决定了高职教育必须走企业、行业、学校共同培养学生的道路，也就是产学研结合的办学机制。积极引入合作企业的科研项目，利用学校的人力资源优势，为企业创造效益；适时地将青年教师、骨干教师派往企业学习培训，培养教师的实践能力和创新能力。产学研结合是高职院校得以发展的重要途径，也是就业能力培养的前提条件。
3.3加强就业指导是做好就业工作的有效途径。
就业指导可以使毕业生认清就业形势，转变就业观念，调整就业心态，掌握就业技巧，从而提高就业能力。具体可采取方法有：设立专门的就业指导机构，配备专职就业指导人员，对学生进行就业指导。聘请行业专家、企业精英、有社会知名度的校友、创业成功的社会人士来学校开办讲座，引导学生形成端正的就业态度。对于毕业班的学生，指导老师主要辅导择业方法和技巧，指导学生如何求职、如何推销自己，加强对他们毕业和就业方面的教育，帮助他们转变观念，以及树立到基层、艰苦的地方或行业发展的理念；建立高职生毕业信息网站，提供就业信息、拓宽就业渠道，等等，使学生减少盲目就业的概率，提高就业技巧，选择适合自己发展的职业创造条件。
3.4进行创业教育，提高就业能力。
创业是最理想的就业途径，不仅可以使创业者达到就业目的，而且可以为就业市场提供就业岗位。高职院校要做好创业教育，开展对学生的创业意识和创业技能的培训，引导学生认识国家为大学生创业提供的优惠政策。具体的措施可以包括开设创业指导课程，教授创业基本知识和技能；邀请创业成功的校友到学校办讲座，传授创业成功的经验，激励学生大胆创业；鼓励学生参加大学生创业大赛或者参与大学生创业项目等活动，激发学生的创新意识；成立大学生创业基金，解决大学生创业的资金短缺问题；建立大学生创业指导中心，为学生创业提供服务。
3.5提高学生素质是做好就业工作关键。
高职毕业生身心素质的高低体现了一个社会综合素质的高低，因此，大学生在校学习期间要注意提高自己的心理素质：（1）正视现实、合理调整就业期望值；（2）充分理解职业价值，树立合理的职业价值观；（3）认识与接受职业自我，主动捕捉机遇；（4）坦然面对就业挫折，增强心理承受力；（5）调整就业心态，端正择业观念，努力提高自身的社会适应能力、人际沟通交往能力、组织管理的能力和表达能力。
4.结语
在市场导向下，提高高职学生的就业能力有利于提高高职学生的就业率。随着经济结构调整和增长方式的转变，市场对人才规格提出了新的要求，需要一大批懂技术、懂理论，愿意在生产一线工作的高技能应用型人才。高职是培养面向一线就业的高技能应用型人才的学校，为了能让学生在市场上顺利就业，具备强劲的岗位竞争力，以市场为导向，根据市场需求培养学生的就业能力势在必行。
参考文献：
［1］唐矿.就业能力建设:一种分析和解决大学生就业问题的新途径［J］.中国图书评论，2007，（5）:13-16.
［2］贾利军，徐韵.大学生就业能力的心理学解析［J］．教育学研究，2006，（10）:133．
［3］阎大伟.试论大学生就业能力的构成和要素［J］．青海社会科学，2007，（6）:28-31．
［4］彭振宇，马必学.高职毕业生就业问题的解决之道探究［J］.中国高教研究，2006，（07）:75-77.