论文部分内容阅读
摘 要：地理是一门非常重要的课程，在初中阶段，学好地理可以让学生对世界有一个更加全面的认知，而且还可以对实际中存在的各种事物有一个更加深刻的理解，对学生的成长有非常大的帮助。在初中地理中，地图是其中的重要组成部分，地图中蕴含了大量的信息，对学生的观察能力有很高的要求，同时，地图也是学生必须要掌握的知识点，所以老师在初中地理教学中，一定要选择正确的教学方法，有针对性的提高初中学生的读图能力。本文对初中地理教学进行分析，并提出了几点关于在初中地理教学中培养学生读图能力的浅见。
关键词：初中地理教学;教学方法;读图能力
引言
在初中地理中包含了许多的知识内容，地图是其中的重点内容，可以这样说，在初中地理中，地图是一门另类的教学语言，学生如果学会怎样读图，就可以在其中发掘出大量的知识，地图也是地理的根本，地图的重要性在考试中也有非常明显的体现，但是许多学生在地理的学习中表示地图非常的难以理解，造成这种情况的主要原因就是他们不具备足够的读图能力，所以，在初中地理教学中培养学生的读图能力是非常有必要的。要想培养学生的读图能力，可以通过以下几个方面进行。
1 培养学生的读图兴趣
学生如果想要在某一个方面得到提升，有一个首要的前提，就是必须要对这个教学内容有足够的兴趣，这样才能达到提升学生能力的根本目的，兴趣才是学生学习的根本动力。所以老师如果想要在初中地理教学中培养学生的读图能力，就必须要让学生对读图产生足够的兴趣，以达到预期的教学目标。初中学生因为年龄的关系，他们的探究欲望非常的强烈，老师在初中地理教学中，可以利用学生的这个特点，制定具有探究性的学习方法，来提高学生的读图兴趣。比如老师可以利用一些地理儿歌来激发学生的好奇心，在学习我国各地的特点的时候，老师可以编制如下儿歌：“大小兴安林如海，西沙南沙放异彩。四川盆地把宝聚，石油矿产天然气。”通过这样的方式，学生的好奇心得到了有效的激发，然后老师把地图拿出来，让学生在中国地图上寻找这几个地方，通过这样的方式，学生可以主动的参与到读图中，有效的提高了学生的读图兴趣。老师也可以采用一些具有探究性的问题来提高学生对读图的兴趣，比如在学习经纬度的时候，老师可以提出如下问题：“一个人在热带雨林里迷路了，它手中有一个卫星电话，通过卫星电话，救援人员准确的找到了他在丛林中的位置，请问救援人员是通过什么方式确定他的位置的呢？”在老师提出问题以后，学生会积极的参与到问题的想象中，并且对问题产生了浓厚的兴趣，这个时候，老师把地图拿出来，然后再把经纬度的理念带入到课堂中，会有一个更好的教学效果，学生对非常主动的参与到经纬度的学习中，从而对地图有一个更加深刻的了解，有效的提高了学生的读图能力。
2 让学生学会地图的读取顺序
地图的学习需要按照一定的顺序来进行，不能胡乱的读取，那样会阻碍学生读图能力的养成，而且还不利于学生正确信息的获取，所以老师要想培养学生的读图能力，必须先要学生掌握争取的读图顺序，这也是地图阅读的根本性工作。老师先要让学生明白地图中的比例尺，比例尺是衡量地图与实际比例的一种重要工具，通过比例尺的读取，学生可以对地图有一个更加直观的了解，在心理也会对地图的框架有一个基本的构成;另外，要让学生知道地图的方向，这也是读图的基本要素，在地图没有明确标注的情况下，地图的方向为上左、下南、左西、右东，这样学生对地图的理解可以更加有方向感;最后，老师要引导学生对地图中的各种标注进行重点的阅读，让学生明白各种标准的具体含义。这样的读图顺序才是正确的地图读取顺序，通过这样的读图方式，学生可以发现许多地图中的信息，为读图能力的养成打下了一个良好的基础。在这个过程中，老师一定要对学生进行积极的引导，在寻找一个具体目标的时候，要有层次的寻找，先确定一个比较大的目标，然后把目标层层细化，最后找到自己需要的地图目标，通过这样的地理教学方式，学生的读图能力会逐渐的养成。
3 利用信息技术来培养学生的读图能力
与书本上的地图相比，信息技术的成像功能可以把地图呈现的更加直观和具体，对学生读图能力的养成有非常大的帮助，所以老师在初中地理教学中，可以借助信息技术的直观性，来加强对学生读图能力的培养。在初中地理教学过程中，老师可以把地图内容制作成多媒体课件，然后在上课的时候，把这些地图以图像的形式呈现在课堂中，并且老师可以对一些重点内容进行随意的放大和加设一些标注，学生可以对地图有一个更加具体的了解，有效的提高学生读图的效率，这样的教学方法非常有利于學生读图能力的提升。利用多媒体设备来开展初中地理教学，可以在地图阅读的过程中对一些位置随意的进行放大和缩小，学生可以对想要观测的位置进行深入的了解，而且还有助于学生读图兴趣的提升，另外，老师在制作多媒体课件的过程中，可以对一些地图上的重点内容进行标注，这样在上课的过程中，学生可以更好的看到地图中的重点，从而使地图的读取更加的具有针对新性，而且在初中地理中，有一些地理概念具有一定的相似性，比如“地势”和“地形”，而这些概念都是地图中的重点内容，老师可以利用多媒体技术的直观成像功能，让学生对相似的概念加以区分，从而达到提升学生读图能力的效果。
4 结束语
综上所述，地图是初中地理中的重点内容，可以说没有地图，地理的学习就失去了意义，所以，学好地图是初中地理学习的根本任务。老师在初中地理教学中，要有侧重点的培养学生的读图能力，通过合理的教学方法，来提高学生对读图的兴趣，并且要加强对学生的引导，保证学生可以掌握正确的读图顺序，这样学生的读图能力会逐渐的形成，对初中学生来说有非常重要的意义。
参考文献
[1]赵通敏.浅谈中学地理教学中学生读图能力的培养[J].课程教育研究，2019（39）：189.
[2]黄惠明.初中地理教学中学生自主学习能力培养的重要性及策略[J].甘肃教育，2019（16）：98.
[3]李双红.初中地理教学中学生自学能力培养的探讨[A]..教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[4]徐进伟.初中地理教学中学生读图能力的培养[J].中学课程资源，2018（08）：61-62.
关键词：初中地理教学;教学方法;读图能力
引言
在初中地理中包含了许多的知识内容，地图是其中的重点内容，可以这样说，在初中地理中，地图是一门另类的教学语言，学生如果学会怎样读图，就可以在其中发掘出大量的知识，地图也是地理的根本，地图的重要性在考试中也有非常明显的体现，但是许多学生在地理的学习中表示地图非常的难以理解，造成这种情况的主要原因就是他们不具备足够的读图能力，所以，在初中地理教学中培养学生的读图能力是非常有必要的。要想培养学生的读图能力，可以通过以下几个方面进行。
1 培养学生的读图兴趣
学生如果想要在某一个方面得到提升，有一个首要的前提，就是必须要对这个教学内容有足够的兴趣，这样才能达到提升学生能力的根本目的，兴趣才是学生学习的根本动力。所以老师如果想要在初中地理教学中培养学生的读图能力，就必须要让学生对读图产生足够的兴趣，以达到预期的教学目标。初中学生因为年龄的关系，他们的探究欲望非常的强烈，老师在初中地理教学中，可以利用学生的这个特点，制定具有探究性的学习方法，来提高学生的读图兴趣。比如老师可以利用一些地理儿歌来激发学生的好奇心，在学习我国各地的特点的时候，老师可以编制如下儿歌：“大小兴安林如海，西沙南沙放异彩。四川盆地把宝聚，石油矿产天然气。”通过这样的方式，学生的好奇心得到了有效的激发，然后老师把地图拿出来，让学生在中国地图上寻找这几个地方，通过这样的方式，学生可以主动的参与到读图中，有效的提高了学生的读图兴趣。老师也可以采用一些具有探究性的问题来提高学生对读图的兴趣，比如在学习经纬度的时候，老师可以提出如下问题：“一个人在热带雨林里迷路了，它手中有一个卫星电话，通过卫星电话，救援人员准确的找到了他在丛林中的位置，请问救援人员是通过什么方式确定他的位置的呢？”在老师提出问题以后，学生会积极的参与到问题的想象中，并且对问题产生了浓厚的兴趣，这个时候，老师把地图拿出来，然后再把经纬度的理念带入到课堂中，会有一个更好的教学效果，学生对非常主动的参与到经纬度的学习中，从而对地图有一个更加深刻的了解，有效的提高了学生的读图能力。
2 让学生学会地图的读取顺序
地图的学习需要按照一定的顺序来进行，不能胡乱的读取，那样会阻碍学生读图能力的养成，而且还不利于学生正确信息的获取，所以老师要想培养学生的读图能力，必须先要学生掌握争取的读图顺序，这也是地图阅读的根本性工作。老师先要让学生明白地图中的比例尺，比例尺是衡量地图与实际比例的一种重要工具，通过比例尺的读取，学生可以对地图有一个更加直观的了解，在心理也会对地图的框架有一个基本的构成;另外，要让学生知道地图的方向，这也是读图的基本要素，在地图没有明确标注的情况下，地图的方向为上左、下南、左西、右东，这样学生对地图的理解可以更加有方向感;最后，老师要引导学生对地图中的各种标注进行重点的阅读，让学生明白各种标准的具体含义。这样的读图顺序才是正确的地图读取顺序，通过这样的读图方式，学生可以发现许多地图中的信息，为读图能力的养成打下了一个良好的基础。在这个过程中，老师一定要对学生进行积极的引导，在寻找一个具体目标的时候，要有层次的寻找，先确定一个比较大的目标，然后把目标层层细化，最后找到自己需要的地图目标，通过这样的地理教学方式，学生的读图能力会逐渐的养成。
3 利用信息技术来培养学生的读图能力
与书本上的地图相比，信息技术的成像功能可以把地图呈现的更加直观和具体，对学生读图能力的养成有非常大的帮助，所以老师在初中地理教学中，可以借助信息技术的直观性，来加强对学生读图能力的培养。在初中地理教学过程中，老师可以把地图内容制作成多媒体课件，然后在上课的时候，把这些地图以图像的形式呈现在课堂中，并且老师可以对一些重点内容进行随意的放大和加设一些标注，学生可以对地图有一个更加具体的了解，有效的提高学生读图的效率，这样的教学方法非常有利于學生读图能力的提升。利用多媒体设备来开展初中地理教学，可以在地图阅读的过程中对一些位置随意的进行放大和缩小，学生可以对想要观测的位置进行深入的了解，而且还有助于学生读图兴趣的提升，另外，老师在制作多媒体课件的过程中，可以对一些地图上的重点内容进行标注，这样在上课的过程中，学生可以更好的看到地图中的重点，从而使地图的读取更加的具有针对新性，而且在初中地理中，有一些地理概念具有一定的相似性，比如“地势”和“地形”，而这些概念都是地图中的重点内容，老师可以利用多媒体技术的直观成像功能，让学生对相似的概念加以区分，从而达到提升学生读图能力的效果。
4 结束语
综上所述，地图是初中地理中的重点内容，可以说没有地图，地理的学习就失去了意义，所以，学好地图是初中地理学习的根本任务。老师在初中地理教学中，要有侧重点的培养学生的读图能力，通过合理的教学方法，来提高学生对读图的兴趣，并且要加强对学生的引导，保证学生可以掌握正确的读图顺序，这样学生的读图能力会逐渐的形成，对初中学生来说有非常重要的意义。
参考文献
[1]赵通敏.浅谈中学地理教学中学生读图能力的培养[J].课程教育研究，2019（39）：189.
[2]黄惠明.初中地理教学中学生自主学习能力培养的重要性及策略[J].甘肃教育，2019（16）：98.
[3]李双红.初中地理教学中学生自学能力培养的探讨[A]..教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[4]徐进伟.初中地理教学中学生读图能力的培养[J].中学课程资源，2018（08）：61-62.