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摘要：近年来，教育事业改革工作受到广泛重视，尤其在运动生理学教学方面，不仅要求教师创新自身教学方式，还要不断应用先进的网络信息技术设计网络课程，使得学生在学习运动生理学期间，可以全面理解学科理论知识，在增强学生学习效果的情况下，完善运动生理学教学机制，为其后续发展奠定坚实基础。
关键词：运动生理学 网络课程 教学设计
中图分类号：G804文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0028-02
随着網络信息技术的发展，多媒体技术与计算机技术已经被应用在运动生理学中，在一定程度上，可以有效提高其教学效率，增强学生的学习效果，达到良好的教学目的。
一、运动生理学网络课程教学设计原则
运动生理学教师要想更好地对其网络课程教学进行设计，就要全面分析运动生理学网络教学原则，并且在教学过程中，遵循其实际设计原则实施网络课程教学设计工作，进而达到良好的教学水平。具体原则包括以下几点：
遵循教学目标设计原则。教学目标是运动生理学网络课程教学设计的基础，只有全面设计教学目标，才能提高其网络课程教学设计质量。此时，教师应该将教学目标设计分为：引导学生掌握运动生理学学科基础理论与概念，并且增强学生的实际操作能力，引导学生了解运动生理学学科研究方式等。同时，还要培养学生的体育教学评价能力，使其在运动生理学理论知识学习期间能够达到相关标准，进而发挥网络课程教学的优势。[1]
遵循教学策略的设计原则。在运动生理学实际教学期间，教师要想更好地设计网络课程，就要遵循教学策略设计原则，确保可以达到良好的教学效果。首先，教师要注重教学活动方式与媒体之间的配合，保证学生在网络课程学习中能够提高自身学习效率，基于此，教师就要将教学策略设计成为“教师辅导与学生学习整合”的体系，这样，学生在与计算机交流的时候，就可以通过各个功能导航章节的引导，自主学习运动生理学知识，进而提高学习质量，增强自主学习能力。[2]
遵循教学内容的设计原则。教学内容的设计是运动生理学网络课程教学设计主体，只有完善教学内容设计工作，才能确保网络课程的有效性。在此过程中，教师可以借鉴一些著名的论述，在一定程度上，完善教学内容体系。同时，教师还要重视教学内容的组织，确保可以通过对学生年龄特征、认知习性、心理素养等的分析，构建出与学生紧密联合的教学内容体系，这样，才能达到良好的教学效果。另外，教师在设计网络课程的时候，还要补充一些病理状态下人类运动的生理学理论，学生在学习相关知识的时候，可以有效提高自身学习积极性，并且达到激发学习兴趣的目的。[3]
遵循信息传递方式的设计原则。运动生理学教师在设计网络课程教学机制的时候，必须重视各类信息的传递方式，根据学生的认知特点，逐渐优化学生的学习体系。当前，多数学生在学习体育知识期间，都存在错误的思想，主要因为学生过于重视技能的训练，而轻视理论知识的学习，无法提高自身专业素质，难以达到良好的学习效果。[4]同时，部分学生在之前的体育学习中，基础理论知识的掌握就很薄弱，并且没有形成良好的逻辑抽象思维能力，不能客观地观察事物，由此导致学生在学习相关知识的时候，不能集中注意力，并且没有明确学习目的，经常会出现学习能力降低的现象，无法提高学生的学习效率。因此，运动生理学教师在设计网络课程的时候，必须引导学生集中课堂注意力，并且自主学习理论知识，同时，教师可以设计学习导航，使得学生在实际学习期间，可以通过学习导航的指引学习到相关知识，进而增强学习能力。[5]
二、运动生理学网络课程教学策略
在运动生理学教学过程中，网络课程教学设计可以有效提高其教学效率，达到良好的教学效果。基于此，教师必须重点关注运动生理学网络课程教学设计工作，并且不断完善自身设计水平，保证可以及时纠正学生的错误学习行为，并采取有效措施提高教学质量，使其向着更好的方向发展。
教师在设计运动生理学网络课程的时候，必须针对提高学生思维能力与创新能力，完善学习环境与学习活动的设计，使得学生能够在自主研究的情况下学习运动生理学知识。自主研究学习方式主要包括广义理解与狭义理解。广义理解就是学生利用探究方式解决问题。狭义理解就是学生在教师的引导下，能够选择一定的研究专题，并且将研究专题与实际生活联系到一起，进而获取到大量的运动生理学知识，提高其发展效率。在此过程中，教师所设计的学习环境必须具有开放性特点，使得学生可以自主选择所需要学习的内容或是探究合作伙伴，这样，不仅可以满足学生的学习需求，还能提高其教学质量。[6]
三、运动生理学网络课程模块设计
教师在运动生理学网络课程设计期间，可以将其分为七个模块实施设计工作，进而提高其教学实用性。主要包括以下七点：
设计课程学习系统模块。教师在设计课程学习系统模块的时候，必须将教材中的理论知识融入到模块中，然后为学生提供一些学术词语库中的难点知识内容，使得学生在学习期间，可以掌握较多的运动生理学知识。此时，教师要将章节作为知识点划分依据，然后对各个章节的课程内容进行概括性处理，并且介绍出课程研究的大致方向，像是肌肉活动课程内容、体育锻炼与运动训练生理学知识体系等。同时，还要对学术词语库进行章节的划分，使得学生在学习知识的时候，可以针对知识内容中的新名词到学术词汇库中搜索，例如：体适能词语、兴奋剂词语等。[7]
设计研究指导模块。教师可以利用研究指导模块的设计为学生提供研究专题的指导，在此过程中，教师必须设计出可以提高学生学习成效的模块，使得学生在实际学习过程中，可以提高思维能力。同时，教师还要在研究指导模块中设计一些学生在学习过程中可能出现的问题，并且在模块中为学生提供问题答案，使得学生自学过程中可以借鉴研究指导模块中的知识解决问题。此时，教师可以设置一个专门的问题搜索库，使得学生可以便利地查找到问题答案，在激发学生学习兴趣的情况下，提高学生的学习效率，例如：在问题库中设置“在选择实验对象的时候，应该注意什么问题？”等。 设计网上答疑模块。就是教师在运动生理学网络课程设计期间，设计一个网上答疑的模块，使得学生在遇到学习或是研究困难的时候，可以与教师实时交流，这样，才能提高学生的学习效率。同时，各个教师可以针对学生提出的问题进行仔细研究，并且将其设置在问题库中，以便学生再次查阅。[8]
设计学生管理模块。运动生理学教师在设计网络课程的过程中，必须设计学生管理模块，主要针对学生课题研究情况、研究阶段、学生作业完成的实际情况、学生档案资料等进行管理，确保可以根据这些系统内容评价学生的学习情况，以供学生查询。同时，在设计学生管理模块之后，教师可以及时准确地了解学生课题上报以及研究情况，并且正确引导学生对课题进行研究，进而提高自身的管理效率。
设计开放式信息模块。就是在教室设计运动生理学网络教学机制的时候，根据学生实际需要设置开放性的信息模块，使得学生可以在网络课程中更好地学习运动生理学知识。开放性信息模块中学生的学习目标较为开放，教师的教学内容也属于开放性体系。最为重要的是，模块中的学习资源开放，指导教师可以是校内的运动生理学指导教师，也可以是校外的专家，更可以是媒体工具等，在一定程度上，可以提高其教学效率，达到良好的教学效果。
设计信息资源模块。学生在自主学习运动生理学知识的时候，会遇到较多难以解决的问题，需要在网络上查找资料，这就需要教师在设计网络课程教学的时候，可以将一些章节的资料与各类评论内容添加在信息资源模块中，确保学生可以快速查找到自己想查找的知识。同时，教师还可以利用图片、视频等将资料内容展现出来，使得学生能够更好地理解运动生理学。
設计网上自测模块。教师在设计网上自测模块之后，可以在系统中添加一些运动生理学基础测试题，使得学生能在系统中答题，在自动上交试卷、系统自动批阅试卷的情况下，快速将考试成绩信息反馈给学生，使得学生能够对自己的学习情况有所了解，及时发现自身在学习中的不足之处。
四、结语
当前，运动生理学教学受到教师与学生的广泛重视，教师必须根据学生的学习需求全面设计网络教学课程，使得学生可以便利查找各类信息，自主解决在学习运动生理学知识的时候所遇到的问题，在增强学生学习效果的基础上，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1]刘怀金，李香华.运动生理学网络课程的建设与应用[J].体育科技文献通报，2012，20（2）：6-7.
[2]李北来，唐金根.《运动生理学》精品课程运用多媒体CAI进行网络辅助教学个案研究[J].体育科技文献通报，2012，20（4）：10-11.
[3]屈红林.网络资源平台下的运动生理学课程教与学创新模式[J].宜春学院学报，2014，36（9）：108-112.
[4]王琪，黄汉升.西方现代体育科学学科结构的演变研究——基于美国《研究季刊》1930-2009年文献共被引网络的知识图谱分析[J].南京体育学院学报（社会科学版），2012，26（3）：26-33.
[5]陈艳.高校运动生理学教学方法改革思考[J].才智，2014（22）：175.
[6]李广周.积件理论及其在运动生理学教学中的运用[J].科教导刊，2014（10）：150-151.
[7]李香华，彭雨，田青等.体验式教学在运动生理学教学中的应用[J].云梦学刊，2014，35（2）：138-141.
[8]赵云罡，李灿，丁树哲等.线粒体质量控制：运动促进健康与预防疾病的靶向[J].生理科学进展，2014（5）：327-331.
关键词：运动生理学 网络课程 教学设计
中图分类号：G804文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0028-02
随着網络信息技术的发展，多媒体技术与计算机技术已经被应用在运动生理学中，在一定程度上，可以有效提高其教学效率，增强学生的学习效果，达到良好的教学目的。
一、运动生理学网络课程教学设计原则
运动生理学教师要想更好地对其网络课程教学进行设计，就要全面分析运动生理学网络教学原则，并且在教学过程中，遵循其实际设计原则实施网络课程教学设计工作，进而达到良好的教学水平。具体原则包括以下几点：
遵循教学目标设计原则。教学目标是运动生理学网络课程教学设计的基础，只有全面设计教学目标，才能提高其网络课程教学设计质量。此时，教师应该将教学目标设计分为：引导学生掌握运动生理学学科基础理论与概念，并且增强学生的实际操作能力，引导学生了解运动生理学学科研究方式等。同时，还要培养学生的体育教学评价能力，使其在运动生理学理论知识学习期间能够达到相关标准，进而发挥网络课程教学的优势。[1]
遵循教学策略的设计原则。在运动生理学实际教学期间，教师要想更好地设计网络课程，就要遵循教学策略设计原则，确保可以达到良好的教学效果。首先，教师要注重教学活动方式与媒体之间的配合，保证学生在网络课程学习中能够提高自身学习效率，基于此，教师就要将教学策略设计成为“教师辅导与学生学习整合”的体系，这样，学生在与计算机交流的时候，就可以通过各个功能导航章节的引导，自主学习运动生理学知识，进而提高学习质量，增强自主学习能力。[2]
遵循教学内容的设计原则。教学内容的设计是运动生理学网络课程教学设计主体，只有完善教学内容设计工作，才能确保网络课程的有效性。在此过程中，教师可以借鉴一些著名的论述，在一定程度上，完善教学内容体系。同时，教师还要重视教学内容的组织，确保可以通过对学生年龄特征、认知习性、心理素养等的分析，构建出与学生紧密联合的教学内容体系，这样，才能达到良好的教学效果。另外，教师在设计网络课程的时候，还要补充一些病理状态下人类运动的生理学理论，学生在学习相关知识的时候，可以有效提高自身学习积极性，并且达到激发学习兴趣的目的。[3]
遵循信息传递方式的设计原则。运动生理学教师在设计网络课程教学机制的时候，必须重视各类信息的传递方式，根据学生的认知特点，逐渐优化学生的学习体系。当前，多数学生在学习体育知识期间，都存在错误的思想，主要因为学生过于重视技能的训练，而轻视理论知识的学习，无法提高自身专业素质，难以达到良好的学习效果。[4]同时，部分学生在之前的体育学习中，基础理论知识的掌握就很薄弱，并且没有形成良好的逻辑抽象思维能力，不能客观地观察事物，由此导致学生在学习相关知识的时候，不能集中注意力，并且没有明确学习目的，经常会出现学习能力降低的现象，无法提高学生的学习效率。因此，运动生理学教师在设计网络课程的时候，必须引导学生集中课堂注意力，并且自主学习理论知识，同时，教师可以设计学习导航，使得学生在实际学习期间，可以通过学习导航的指引学习到相关知识，进而增强学习能力。[5]
二、运动生理学网络课程教学策略
在运动生理学教学过程中，网络课程教学设计可以有效提高其教学效率，达到良好的教学效果。基于此，教师必须重点关注运动生理学网络课程教学设计工作，并且不断完善自身设计水平，保证可以及时纠正学生的错误学习行为，并采取有效措施提高教学质量，使其向着更好的方向发展。
教师在设计运动生理学网络课程的时候，必须针对提高学生思维能力与创新能力，完善学习环境与学习活动的设计，使得学生能够在自主研究的情况下学习运动生理学知识。自主研究学习方式主要包括广义理解与狭义理解。广义理解就是学生利用探究方式解决问题。狭义理解就是学生在教师的引导下，能够选择一定的研究专题，并且将研究专题与实际生活联系到一起，进而获取到大量的运动生理学知识，提高其发展效率。在此过程中，教师所设计的学习环境必须具有开放性特点，使得学生可以自主选择所需要学习的内容或是探究合作伙伴，这样，不仅可以满足学生的学习需求，还能提高其教学质量。[6]
三、运动生理学网络课程模块设计
教师在运动生理学网络课程设计期间，可以将其分为七个模块实施设计工作，进而提高其教学实用性。主要包括以下七点：
设计课程学习系统模块。教师在设计课程学习系统模块的时候，必须将教材中的理论知识融入到模块中，然后为学生提供一些学术词语库中的难点知识内容，使得学生在学习期间，可以掌握较多的运动生理学知识。此时，教师要将章节作为知识点划分依据，然后对各个章节的课程内容进行概括性处理，并且介绍出课程研究的大致方向，像是肌肉活动课程内容、体育锻炼与运动训练生理学知识体系等。同时，还要对学术词语库进行章节的划分，使得学生在学习知识的时候，可以针对知识内容中的新名词到学术词汇库中搜索，例如：体适能词语、兴奋剂词语等。[7]
设计研究指导模块。教师可以利用研究指导模块的设计为学生提供研究专题的指导，在此过程中，教师必须设计出可以提高学生学习成效的模块，使得学生在实际学习过程中，可以提高思维能力。同时，教师还要在研究指导模块中设计一些学生在学习过程中可能出现的问题，并且在模块中为学生提供问题答案，使得学生自学过程中可以借鉴研究指导模块中的知识解决问题。此时，教师可以设置一个专门的问题搜索库，使得学生可以便利地查找到问题答案，在激发学生学习兴趣的情况下，提高学生的学习效率，例如：在问题库中设置“在选择实验对象的时候，应该注意什么问题？”等。 设计网上答疑模块。就是教师在运动生理学网络课程设计期间，设计一个网上答疑的模块，使得学生在遇到学习或是研究困难的时候，可以与教师实时交流，这样，才能提高学生的学习效率。同时，各个教师可以针对学生提出的问题进行仔细研究，并且将其设置在问题库中，以便学生再次查阅。[8]
设计学生管理模块。运动生理学教师在设计网络课程的过程中，必须设计学生管理模块，主要针对学生课题研究情况、研究阶段、学生作业完成的实际情况、学生档案资料等进行管理，确保可以根据这些系统内容评价学生的学习情况，以供学生查询。同时，在设计学生管理模块之后，教师可以及时准确地了解学生课题上报以及研究情况，并且正确引导学生对课题进行研究，进而提高自身的管理效率。
设计开放式信息模块。就是在教室设计运动生理学网络教学机制的时候，根据学生实际需要设置开放性的信息模块，使得学生可以在网络课程中更好地学习运动生理学知识。开放性信息模块中学生的学习目标较为开放，教师的教学内容也属于开放性体系。最为重要的是，模块中的学习资源开放，指导教师可以是校内的运动生理学指导教师，也可以是校外的专家，更可以是媒体工具等，在一定程度上，可以提高其教学效率，达到良好的教学效果。
设计信息资源模块。学生在自主学习运动生理学知识的时候，会遇到较多难以解决的问题，需要在网络上查找资料，这就需要教师在设计网络课程教学的时候，可以将一些章节的资料与各类评论内容添加在信息资源模块中，确保学生可以快速查找到自己想查找的知识。同时，教师还可以利用图片、视频等将资料内容展现出来，使得学生能够更好地理解运动生理学。
設计网上自测模块。教师在设计网上自测模块之后，可以在系统中添加一些运动生理学基础测试题，使得学生能在系统中答题，在自动上交试卷、系统自动批阅试卷的情况下，快速将考试成绩信息反馈给学生，使得学生能够对自己的学习情况有所了解，及时发现自身在学习中的不足之处。
四、结语
当前，运动生理学教学受到教师与学生的广泛重视，教师必须根据学生的学习需求全面设计网络教学课程，使得学生可以便利查找各类信息，自主解决在学习运动生理学知识的时候所遇到的问题，在增强学生学习效果的基础上，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1]刘怀金，李香华.运动生理学网络课程的建设与应用[J].体育科技文献通报，2012，20（2）：6-7.
[2]李北来，唐金根.《运动生理学》精品课程运用多媒体CAI进行网络辅助教学个案研究[J].体育科技文献通报，2012，20（4）：10-11.
[3]屈红林.网络资源平台下的运动生理学课程教与学创新模式[J].宜春学院学报，2014，36（9）：108-112.
[4]王琪，黄汉升.西方现代体育科学学科结构的演变研究——基于美国《研究季刊》1930-2009年文献共被引网络的知识图谱分析[J].南京体育学院学报（社会科学版），2012，26（3）：26-33.
[5]陈艳.高校运动生理学教学方法改革思考[J].才智，2014（22）：175.
[6]李广周.积件理论及其在运动生理学教学中的运用[J].科教导刊，2014（10）：150-151.
[7]李香华，彭雨，田青等.体验式教学在运动生理学教学中的应用[J].云梦学刊，2014，35（2）：138-141.
[8]赵云罡，李灿，丁树哲等.线粒体质量控制：运动促进健康与预防疾病的靶向[J].生理科学进展，2014（5）：327-331.