由于小学阶段男女生身体和心理上的差异，导致了主动参与运动锻炼的积极性也截然不同。对于女生来说，因为身体上的差异， 导致了她们对很多项目失去的信心。例如，篮球运动项目，从刚入门时的拍运球，大部分女生都能够接受，而且相对于同一学习阶段的男生更为规范，但是到了要把球投进球框的时候，问题来了，男同学经过数次挑战后就能品尝到投进球后的胜利感和自豪感，而女生呢？经过数天练习后，仍不见球碰框，一而再再而三的失败使得她们挫败感连连，最后导致她们对篮球失去了兴趣。再者排球运动项目，学生需要用手腕以上部位完成正面垫球的基本动作，这是排球最基本的技术动作。但是对于学生的掌握却是不容易，尤其刚开始时学生手型控制不好，经常出现满地找球的现象，到最后球没垫到几下，时间却都花在捡球上了。以上情况都会使女同学失去对体育项目学习的信心，从而导致不喜欢，不参与体育锻炼。
　　这些运动项目对于小学阶段的女生来说着实有些难度，更会使大部分的女同学退避三舍，严重地还会使部分人对体育产生厌倦的心理。而正在积极提倡的足球项目却能够解决以上几个问题，它既不存在碰不到框的状况，也没有满地找球的现象。因为足球的门框足够大，距离的选择上也比较自由，再者足球本身就是通过跑动抢球来进行的项目，所以学生不会觉得自己在不断奔跑时徒劳无功的。这些有利的因素，教师只要配于合理有效的组织形式和教学方法，该阶段的女同学就能对足球这项运动产生浓厚的兴趣爱好，从而达到身体素质全面发展的效果。
　　一、活泼有趣的足球游戏，调动学生的兴趣爱好
　　在小学女子足球教学中，运用有趣的足球游戏能够有效地调动学生的兴趣爱好，潜移默化的让学生学会技术动作，忘却疲劳，从而提高学生对足球学习的主动性。而且足球游戏还能够改变动作技术练习的形式，有助于学生掌握枯燥单一的基本动作。例如在刚开始学习足球运球时，我们可以采用“运球接力赛”“听令急停急起”“运球爬山涉水”等游戏。在传接球学习时，我们可以采用“看谁传的准”“看谁接的稳”“一起输送球”等游戏。使学生在游戏中充分体验到足球带来的乐趣，增强了学生练习的趣味性，吸引学生全身心的投入，这样不仅有利于技术动作的掌握，还能留住学生继续参与足球这项运动，为学校足球人才的储备奠定基础。这种将足球训练融合游戏教学的形式，不仅杜绝了学生学习基本动作枯燥无趣的现象，还能使学生在兴致勃勃中增长足球技术，大大激发小学女生对足球的兴趣爱好。
　　二、激动刺激的足球比赛，增强学生的兴趣爱好
　　足球比赛作为日常训练成果的综合体现，它不仅能够让教师知道学生所掌握动作的水平，而且还能增强学生不断拼搏进取的意志品质。好胜心是孩子与生俱来的天赋，教师应该充分抓住学生的这个特点，每周安排一至两次的队内交流赛，并通过比赛激励学生刻苦训练，让她们清楚地认识到自己跟其余队友之间的差距，始终有一个奋斗方面。针对比较优秀的学生，教师可以让她们挑战男生，把目标设置在她们的前面，让她们每天通过面对自己的对手来激励自己，从而不断地去努力，直到她们接近并超越自己的对手。教师在该过程中，要时刻给以学生信心，在她们心中树立起一种信念，只要通过不懈的奋斗，成功只是迟早的问题。待整体水平达到一定高度，队内交流赛所取得的激励效果也就会慢慢的缩减，此时教师可以通过邀请高水平学校对队员的心理和生理进行刺激，让她们知道自己现有水平跟高校之间的差距，从而形成一种良性的奋斗机制，这样的安排，可以不断激励学生的斗志，始终让她们处于一种谦虚优良的作风中。
　　三、充满挑战的足球阶梯，满足学生的兴趣爱好
　　足球阶梯式的教学目标符合课程标准的目标原则，阶梯式的设置，是由低到高循序而上的教学模式，能让处于该阶段的学生根据自己的技术水平，挑战自己所能及的目标级别。例如，熟悉球性中的踩球技术动作，我们就可以把它划分为五个级别。一级：原地单脚踩球；二级：原地双脚交替踩球；三级：行进中单脚踩球；四级：行进中双脚交替踩球；五级：行进中转身、变相踩球。还有传球、射门等都能够采取五个级别的划分，让学生能清楚地知道自己所在的级别，从而达到目标清晰，行动有针对性地效果，大大提高了小学女子足球整体水平的提高，更让学生不断的在足球阶梯式中尝到胜利的滋味，有利于满足各个阶段学生兴趣爱好的强化。
　　教学方法的有效选择是小学女生足球运动兴趣爱好培养的关键，采用有针对性且符合小学女生生理和心理特点的教学模式，是强化兴趣爱好的精髓，我们只有通过不断的探索和学习，才能够形成一套完整的教学框架，为校园女子足球的长远发展提供理论基础。
　　总而言之，要想提高小学女子足球的技术水平，就必须从学生兴趣爱好入手。只有从低年级开始灌输足球理念，挖掘学生对足球的兴趣爱好，不断地提高学生对足球的认识，从内心深处增强学生对足球的信心，才能使学生自觉主动地参与其中，为学生的终身体育锻炼奠定了基础，更为学校足球人才培养和足球运动项目的发展提供了更大平台。