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[摘要]对数学知识学习,其核心重点就是要解决所认识主体和认识客体之间问题的过程,只有在学习的过程中,懂得如何去研究、琢磨,进而对这些知识进行系统的总结,找到学习数学的前提和改善方式,那么对数学知识的学习将会达到事半功倍的效果本文从提出兴趣是钻研数学的原动力、养成良好的心理素质这些前提条件,并找出了巧设问题、培养学生“求异之心”、关心学生、建造民主的教学环境等改善方法。
[关键词]数学课程;高中;前提;改善方式
一、学好高中数学的前提条件
1 兴趣是钻研数学的原动力
在学习中,兴趣是最好的老师。其中直接兴趣是由事物或活动本身所引起的兴趣,这就是让学生产生求知欲的根本条件,是学生发展思维的原动力。在教学中,教师需要从课本知识出发,结合实际情况,制定适合不同阶段学生的教学方式,根据不同学生的性格和学习基础,因材施教。
激发学生的兴趣,则要引起学生对知识的追求。教师的教学方式要灵活生动,将抽象的课本知识形象化,从而引起学生的好奇心和求知欲。让学生主动去学习,在学习中感到乐趣,在快乐中学习。同时教师要为学生提供展示的平台,鼓励学生大胆提出自己在学习中的疑问和见解。培养学生独立思考的习惯和能力,引导他们勤于思考,在数学学习中善于想象,不断开拓思维。
2 养成良好的心理素质
良好的心理素质在学习中是至关重要的因素。大多数学生在学习遇到困难的时候会感到灰心和埋怨。繁重的学习任务,激烈的竞争,沉重的学习氛围会给学生带来一定的压力。在这样的情况下,教师要引导学生正确面对这些压力,不能让这些困难成为他们学习中的绊脚石,而是要成为他们的动力。教师可以在教学中多鼓励学生,使他们保持轻松学习的心态。当遇到不开心的事的时候,我建议学生多和老帅朋友谈心,这样能让自己的压力和心事得到释放。也可以多去校同里走走,暂时远离教室里沉重的学习氛围,让自己多呼吸新鲜空气,放松一下,回顾一下一天的学习和生活此外,学生在学习中要对自己有足够的信心,要相信只要自己付出努力就会得到同报。足够的信心能使学生有好的心态面对一切困难和挫折,在考场上信心也可以帮助学生发挥出好的水平。
在数学的学习和考场上,“宠辱不惊”是最好的心境。不管面对什么样的情况,要沉着对待,认真思考。保证在简单的题目上不出错,在难题上能有突破。考试结束后,无论成绩是好。最想要的是反思和总结。肯定自己做得好的地方,总结经验;同时反思自己不足的地方,吸取教训。继而在接下来的学习中,适当调整的自己的学习计划和方法,找到适合自己的学习方式。
二、让学生学好高中数学的教学改善方式
1 巧设问题,促进学生期待的心理有效生成
学生在平常的学习过程中,通过对大量的概念、公式、定理的运用,获得了一些解题方法,进而形成一种惯性的思维和心理习惯,养成这些习惯之后,学生在以后对于新知识的学习中或是对新问题的解题过程中,就容易将以前所形成的惯性思维拿出来运用,直接导致难以形成新的思路,这时候就需要教师根据学生的实际情况和学习进度,对学生设计一些有典型意义并开发学生创造性思维的问题出来,让学生打破以前的惯性思维。
例如,学生在学习“数列”这一概念时,教师可以给学生提出这样的问题:如果有人愿意每天给你2000元,但是你要在得到2000元的这一天起,第一天给他一角钱,第二天给他两角钱,以此推类,每天翻一倍的给钱,直到三十年为止,你愿意吗?当问题提出后,学生就会积极的思考其可行性,与此同时,教师可以告诉学生当学完数列之后,就会知道划不划算了,从而给学生后面的学习埋下伏笔,勾起学生的胃口,并积极地投入到对数列知识的学习中去。通过上面的问题可以说明,只要教师善于提出问题,那么不仅可以激发学生学习新知识的热情,更培养了学生对知识的期待心。
2 培养学生的“求异之心”
什么是“求异之心”?“求异之心”就是不死守旧规。懂得求新求变的一种心理。“求异之心”是体现学生创新能力的重要标志之一,教师在传授学生新知识的同时,要鼓励学生勇于思考并发表自己思考之后的观点,即使这些观点是错误的,也要找出这些观点为什么是错的。哪里错了,同时给予学生适当并及时的鼓励。只有这样,学生才能养成一颗“求异之心”。
3 要在活跃、民主的教学氛围下执教
教师在讲课的时候,不能像传统教育中的那样,把课堂当成自己的“一言堂”,要积极鼓励学生发表自己的意见,并给予他们充分展示自己见解的机会,并对那些好的、对的见解给予积极的肯定。教师还要多创造思维自由的课堂教学环境,避免那些克制创造性思维的客观条件,让学生勇于找出问题、提出观点。只有在一个好的教学氛围下,才能让学生的思维更开阔活跃、想象更加天马行空只有这样学生才能顺利的接受新知识,并养成良好的学习习惯。
4 对学生充满爱心,多鼓励关心学生
教师要对学生有爱心,并懂得如何关心学生,善于发现学生思维的闪亮点,让学生感受到学习的快乐和成就感。情感是相互的,在教师和学生之间也同样适用,教师只有关心和尊重每一名学生,才能得到学生的欣赏和尊重,只有这样,学生才会更加投入的学习数学知识。
总而言之,想要学好高中数学,就需要教师和学生共同努力,在和谐、民主的学习氛围中,善于发现、勇于探索。只有这样,数学教学的质量才会稳步提升。
[参考文献]
[1]杨首中,张述孟,高维宗。高中学生数学应用与建模能力的培养与探索[J]。西北成人教育学报,2004(2)。
[2]刘登虎。处理好知识整体结构改革应用题教学[A]。萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[c]。2000。
[3]李建泉。提高高中生数学知识应用意识的思考[J]数学教育学报,2005(1)
[关键词]数学课程;高中;前提;改善方式
一、学好高中数学的前提条件
1 兴趣是钻研数学的原动力
在学习中,兴趣是最好的老师。其中直接兴趣是由事物或活动本身所引起的兴趣,这就是让学生产生求知欲的根本条件,是学生发展思维的原动力。在教学中,教师需要从课本知识出发,结合实际情况,制定适合不同阶段学生的教学方式,根据不同学生的性格和学习基础,因材施教。
激发学生的兴趣,则要引起学生对知识的追求。教师的教学方式要灵活生动,将抽象的课本知识形象化,从而引起学生的好奇心和求知欲。让学生主动去学习,在学习中感到乐趣,在快乐中学习。同时教师要为学生提供展示的平台,鼓励学生大胆提出自己在学习中的疑问和见解。培养学生独立思考的习惯和能力,引导他们勤于思考,在数学学习中善于想象,不断开拓思维。
2 养成良好的心理素质
良好的心理素质在学习中是至关重要的因素。大多数学生在学习遇到困难的时候会感到灰心和埋怨。繁重的学习任务,激烈的竞争,沉重的学习氛围会给学生带来一定的压力。在这样的情况下,教师要引导学生正确面对这些压力,不能让这些困难成为他们学习中的绊脚石,而是要成为他们的动力。教师可以在教学中多鼓励学生,使他们保持轻松学习的心态。当遇到不开心的事的时候,我建议学生多和老帅朋友谈心,这样能让自己的压力和心事得到释放。也可以多去校同里走走,暂时远离教室里沉重的学习氛围,让自己多呼吸新鲜空气,放松一下,回顾一下一天的学习和生活此外,学生在学习中要对自己有足够的信心,要相信只要自己付出努力就会得到同报。足够的信心能使学生有好的心态面对一切困难和挫折,在考场上信心也可以帮助学生发挥出好的水平。
在数学的学习和考场上,“宠辱不惊”是最好的心境。不管面对什么样的情况,要沉着对待,认真思考。保证在简单的题目上不出错,在难题上能有突破。考试结束后,无论成绩是好。最想要的是反思和总结。肯定自己做得好的地方,总结经验;同时反思自己不足的地方,吸取教训。继而在接下来的学习中,适当调整的自己的学习计划和方法,找到适合自己的学习方式。
二、让学生学好高中数学的教学改善方式
1 巧设问题,促进学生期待的心理有效生成
学生在平常的学习过程中,通过对大量的概念、公式、定理的运用,获得了一些解题方法,进而形成一种惯性的思维和心理习惯,养成这些习惯之后,学生在以后对于新知识的学习中或是对新问题的解题过程中,就容易将以前所形成的惯性思维拿出来运用,直接导致难以形成新的思路,这时候就需要教师根据学生的实际情况和学习进度,对学生设计一些有典型意义并开发学生创造性思维的问题出来,让学生打破以前的惯性思维。
例如,学生在学习“数列”这一概念时,教师可以给学生提出这样的问题:如果有人愿意每天给你2000元,但是你要在得到2000元的这一天起,第一天给他一角钱,第二天给他两角钱,以此推类,每天翻一倍的给钱,直到三十年为止,你愿意吗?当问题提出后,学生就会积极的思考其可行性,与此同时,教师可以告诉学生当学完数列之后,就会知道划不划算了,从而给学生后面的学习埋下伏笔,勾起学生的胃口,并积极地投入到对数列知识的学习中去。通过上面的问题可以说明,只要教师善于提出问题,那么不仅可以激发学生学习新知识的热情,更培养了学生对知识的期待心。
2 培养学生的“求异之心”
什么是“求异之心”?“求异之心”就是不死守旧规。懂得求新求变的一种心理。“求异之心”是体现学生创新能力的重要标志之一,教师在传授学生新知识的同时,要鼓励学生勇于思考并发表自己思考之后的观点,即使这些观点是错误的,也要找出这些观点为什么是错的。哪里错了,同时给予学生适当并及时的鼓励。只有这样,学生才能养成一颗“求异之心”。
3 要在活跃、民主的教学氛围下执教
教师在讲课的时候,不能像传统教育中的那样,把课堂当成自己的“一言堂”,要积极鼓励学生发表自己的意见,并给予他们充分展示自己见解的机会,并对那些好的、对的见解给予积极的肯定。教师还要多创造思维自由的课堂教学环境,避免那些克制创造性思维的客观条件,让学生勇于找出问题、提出观点。只有在一个好的教学氛围下,才能让学生的思维更开阔活跃、想象更加天马行空只有这样学生才能顺利的接受新知识,并养成良好的学习习惯。
4 对学生充满爱心,多鼓励关心学生
教师要对学生有爱心,并懂得如何关心学生,善于发现学生思维的闪亮点,让学生感受到学习的快乐和成就感。情感是相互的,在教师和学生之间也同样适用,教师只有关心和尊重每一名学生,才能得到学生的欣赏和尊重,只有这样,学生才会更加投入的学习数学知识。
总而言之,想要学好高中数学,就需要教师和学生共同努力,在和谐、民主的学习氛围中,善于发现、勇于探索。只有这样,数学教学的质量才会稳步提升。
[参考文献]
[1]杨首中,张述孟,高维宗。高中学生数学应用与建模能力的培养与探索[J]。西北成人教育学报,2004(2)。
[2]刘登虎。处理好知识整体结构改革应用题教学[A]。萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[c]。2000。
[3]李建泉。提高高中生数学知识应用意识的思考[J]数学教育学报,2005(1)