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摘 要：高中英语阅读在高考中占有非常大的比例，直接关系到高考成绩。随着教育事业的发展，高考中的英语阅读文章的长度和难度都有很大的提升，而且对于学生的考察也较为全面，不仅考察学生所掌握的基础词汇情况，也考察学生对阅读方法的掌握情况，因此，高中英语教师要注重培养学生英语阅读能力，一旦学生掌握良好的英语阅读能力，不仅能够提高教学的质量，也能够提高教学的效果。本篇文章主要分析了培养高中生英语阅读能力的重要性，并且针对高中英语阅读能力的培养提出了有效的措施。
关键词：高中英语;阅读能力;培养;教学方法
引言
新课改实行以后，对高中英语教学提出了更高的要求，培养学生高中英语阅读能力成为了当前高中英语教学中面临的问题之一。在高中英语教学中，学生是否具备良好的阅读能力将会直接决定教学的质量和效果，因此，培养学生英语阅读能力要受到重视。为了能够更好的实现教学目标，高中英语教师要根据学生的实际情况，制定出科学合理的教学计划，指导学生有步骤、有计划地学习英语阅读，通过实际的训练培养，让高中生学好英语【1】。
1、培养高中生英语阅读能力的重要性
1.1通过提高学生英语阅读能力，有助于提高学生的英语学习兴趣
对于大多数学生来说，刚刚基础英语阅读的时候，由于自身的英语词汇量受到限制，往往不能够很好的进行英语知识的学习，阅读能够帮助学生积累更多的英语词汇，而随着阅读量的不但增加，学生的阅读能力也会随之提升，并且能够从大量的阅读中了解到不同国家的历史、政治、经济以及文化等，在开阔学生眼界的同时，还能够激发学生学习英语的兴趣，进而能够促进学生学习和掌握更多的英语知识。
1.2借助阅读，能够有效提高学生听、说、写的水平
听、说、读、写是英语学习中最为重要的四部分，彼此之间互相影响、互相促进。阅读能力的培养是提高学生听、说、写的前提和基础，借助大量的阅读，不仅能够促使学生积累大量词汇、优美的格言警句、固定表达、习惯用语、修辞常识等，提高听说水平，还能够在把握文章整体框架结构的基础上，还可以有意识地模仿作者谋篇布局、遣词造句等写作技能，全面提高我们的写作水平【2】。
1.3有助于提高高考阅读的成绩
我国实行的是应试教育，高考在应试教育中占有非常重要的地位，而英语阅读则在高考中占据着较大的比重。单单从高考全国卷来看，阅读题的分数几乎占了高考英语学科总分数的一半。随着教育事业的发展，高考中英语阅读考试的题材内容也逐渐变的更加丰富，涉及到了很多方面，体裁多变，一张试卷中包含有记叙文、议论文、说明文等。我们知道高考英语阅读能力不仅是对我们阅读速度的要求，而且也重在考查我们对文章的理解深度，面对文章体裁的日益变化与丰富，要想获得较好的分数，加大英语阅读量是必要的。
2、高中英语阅读能力培养的措施
2.1拓宽教材内容，借助网络辅助教学
对于高中英语教材内容来说，机会都是精挑细选出来的，无论是科学性还是实用性都是不容置疑的，而且对于一些知识的经典性也是难以超越的。网络阅读的内容具有丰富性和广泛性的特点，将网络阅读辅助课堂阅读教学，能够为教师和学生带来极大的便利。实际上，网络阅读是课本阅读的一种补充。网络阅读的展开也有其基本前提，即高中生有足够的词汇量、具备一定程度的语法知识等，因此课本阅读依然是高中生阅读的重点所在。课本阅读的重要性在于，教师可以当面传授阅读的技能技巧，能够针对课文里面的重点词汇、语法等进行详细讲解，从而夯实学生的英语基础。因而教师在对高中生进行阅读能力的培养时，既不能夸大网络阅读的作用而忽视了课本教材的学习，也不能始终局限于现有的教材资源中，而应该将课本阅读加以夯实，通过网络阅读予以辅助【3】。
2.2提高高中英语教师的计算机水平以及多媒体教学能力
近些年里，随着教育事业的发展，计算机技术逐渐渗透进了高中英语教学中，改变了传统教学的方式。为了能够紧跟时代的发展，教师不仅要提高自身的计算机水平，还要提高多媒体教学的能力。当教师能够借助计算机和多媒体技术进行教学时，不仅能够激发學生学习的兴趣，还能够为学生营造出良好的英语学习环境，进而能够充分调动学生学习的积极性。就目前情况来看，很大一部分教师对网络技术掌握得不是很充分，只有小部分教师基本能够满足新模式的技术要求。由于对网络技术掌握得不是很熟练，教师制作多媒体课件会花费过多的时间和精力，同时也可能导致制作的课件无法满足自己教学实施的需要。也就是说，在互联网时代下，高中英语教师需要进一步提升自己的网络技术水平，提高多媒体教学能力，为网络阅读辅助课本阅读提供更多可能性【4】。
2.3有助于培养学生阅读的主动性、自觉性
在高中英语阅读教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生根据网络阅读材料进行交流与探讨，还应该制定明确的阅读教学目标，将具体的阅读任务分派给学生，同时积极参与学生小组的讨论，密切关注学生对信息的搜索、筛选与整合过程，并及时给予指导。教师在网络课堂上还要随时关注学生的注意力，对课堂进行合理控制，避免学生浏览其他网页或与学习内容无关的信息。当高中生在课下进行英语网络阅读时，教师应提醒学生做好分享，并及时进行反馈与情况记录。通过发挥学生的主体作用，监督学生的阅读进展并予以帮助，从而逐渐培养学生对于阅读的主动性与自觉性。
3、结束语
阅读能力在英语语言的学习过程中起着不可替代的作用。英语阅读不仅使我们增长知识、提高兴趣，也会提高我们抽象概括、归纳综合和逻辑思维方面的能力。我们应该清楚的认识到英语阅读能力属于一个循序渐进的过程，只要明确阅读的重要性，养成每天阅读的习惯，就一定能有效的提高自己的阅读能力。
参考文献
[1]晏显.对高中英语阅读能力培养的几点认识[J].华夏教师，2018（09）：21-22.
[2]戴进.高中英语阅读能力培养研究[J].英语广场（学术研究），2013（02）：160.
[3]彭舒颖.浅谈高中英语阅读能力的重要性及培养[J].亚太教育，2016（36）：72+5.
[4]白晓刚.提高高中英语阅读能力的策略研究[J].学周刊，2017（14）：134-135.
关键词：高中英语;阅读能力;培养;教学方法
引言
新课改实行以后，对高中英语教学提出了更高的要求，培养学生高中英语阅读能力成为了当前高中英语教学中面临的问题之一。在高中英语教学中，学生是否具备良好的阅读能力将会直接决定教学的质量和效果，因此，培养学生英语阅读能力要受到重视。为了能够更好的实现教学目标，高中英语教师要根据学生的实际情况，制定出科学合理的教学计划，指导学生有步骤、有计划地学习英语阅读，通过实际的训练培养，让高中生学好英语【1】。
1、培养高中生英语阅读能力的重要性
1.1通过提高学生英语阅读能力，有助于提高学生的英语学习兴趣
对于大多数学生来说，刚刚基础英语阅读的时候，由于自身的英语词汇量受到限制，往往不能够很好的进行英语知识的学习，阅读能够帮助学生积累更多的英语词汇，而随着阅读量的不但增加，学生的阅读能力也会随之提升，并且能够从大量的阅读中了解到不同国家的历史、政治、经济以及文化等，在开阔学生眼界的同时，还能够激发学生学习英语的兴趣，进而能够促进学生学习和掌握更多的英语知识。
1.2借助阅读，能够有效提高学生听、说、写的水平
听、说、读、写是英语学习中最为重要的四部分，彼此之间互相影响、互相促进。阅读能力的培养是提高学生听、说、写的前提和基础，借助大量的阅读，不仅能够促使学生积累大量词汇、优美的格言警句、固定表达、习惯用语、修辞常识等，提高听说水平，还能够在把握文章整体框架结构的基础上，还可以有意识地模仿作者谋篇布局、遣词造句等写作技能，全面提高我们的写作水平【2】。
1.3有助于提高高考阅读的成绩
我国实行的是应试教育，高考在应试教育中占有非常重要的地位，而英语阅读则在高考中占据着较大的比重。单单从高考全国卷来看，阅读题的分数几乎占了高考英语学科总分数的一半。随着教育事业的发展，高考中英语阅读考试的题材内容也逐渐变的更加丰富，涉及到了很多方面，体裁多变，一张试卷中包含有记叙文、议论文、说明文等。我们知道高考英语阅读能力不仅是对我们阅读速度的要求，而且也重在考查我们对文章的理解深度，面对文章体裁的日益变化与丰富，要想获得较好的分数，加大英语阅读量是必要的。
2、高中英语阅读能力培养的措施
2.1拓宽教材内容，借助网络辅助教学
对于高中英语教材内容来说，机会都是精挑细选出来的，无论是科学性还是实用性都是不容置疑的，而且对于一些知识的经典性也是难以超越的。网络阅读的内容具有丰富性和广泛性的特点，将网络阅读辅助课堂阅读教学，能够为教师和学生带来极大的便利。实际上，网络阅读是课本阅读的一种补充。网络阅读的展开也有其基本前提，即高中生有足够的词汇量、具备一定程度的语法知识等，因此课本阅读依然是高中生阅读的重点所在。课本阅读的重要性在于，教师可以当面传授阅读的技能技巧，能够针对课文里面的重点词汇、语法等进行详细讲解，从而夯实学生的英语基础。因而教师在对高中生进行阅读能力的培养时，既不能夸大网络阅读的作用而忽视了课本教材的学习，也不能始终局限于现有的教材资源中，而应该将课本阅读加以夯实，通过网络阅读予以辅助【3】。
2.2提高高中英语教师的计算机水平以及多媒体教学能力
近些年里，随着教育事业的发展，计算机技术逐渐渗透进了高中英语教学中，改变了传统教学的方式。为了能够紧跟时代的发展，教师不仅要提高自身的计算机水平，还要提高多媒体教学的能力。当教师能够借助计算机和多媒体技术进行教学时，不仅能够激发學生学习的兴趣，还能够为学生营造出良好的英语学习环境，进而能够充分调动学生学习的积极性。就目前情况来看，很大一部分教师对网络技术掌握得不是很充分，只有小部分教师基本能够满足新模式的技术要求。由于对网络技术掌握得不是很熟练，教师制作多媒体课件会花费过多的时间和精力，同时也可能导致制作的课件无法满足自己教学实施的需要。也就是说，在互联网时代下，高中英语教师需要进一步提升自己的网络技术水平，提高多媒体教学能力，为网络阅读辅助课本阅读提供更多可能性【4】。
2.3有助于培养学生阅读的主动性、自觉性
在高中英语阅读教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生根据网络阅读材料进行交流与探讨，还应该制定明确的阅读教学目标，将具体的阅读任务分派给学生，同时积极参与学生小组的讨论，密切关注学生对信息的搜索、筛选与整合过程，并及时给予指导。教师在网络课堂上还要随时关注学生的注意力，对课堂进行合理控制，避免学生浏览其他网页或与学习内容无关的信息。当高中生在课下进行英语网络阅读时，教师应提醒学生做好分享，并及时进行反馈与情况记录。通过发挥学生的主体作用，监督学生的阅读进展并予以帮助，从而逐渐培养学生对于阅读的主动性与自觉性。
3、结束语
阅读能力在英语语言的学习过程中起着不可替代的作用。英语阅读不仅使我们增长知识、提高兴趣，也会提高我们抽象概括、归纳综合和逻辑思维方面的能力。我们应该清楚的认识到英语阅读能力属于一个循序渐进的过程，只要明确阅读的重要性，养成每天阅读的习惯，就一定能有效的提高自己的阅读能力。
参考文献
[1]晏显.对高中英语阅读能力培养的几点认识[J].华夏教师，2018（09）：21-22.
[2]戴进.高中英语阅读能力培养研究[J].英语广场（学术研究），2013（02）：160.
[3]彭舒颖.浅谈高中英语阅读能力的重要性及培养[J].亚太教育，2016（36）：72+5.
[4]白晓刚.提高高中英语阅读能力的策略研究[J].学周刊，2017（14）：134-135.