【摘  要】幼儿园的区角环境的创设是幼儿园教育的重要组成部分。只有创设有效的幼儿园区角活动环境，科学合理的布局区角，才能让孩子们在与蕴含教育价值的区角的交互作用过程中得到和谐、全面的发展。如何结合幼儿的年龄特点进行区域的布置呢？接下来我就以小班区域布置为例，谈谈我们的想法。
　　【关键词】学习性区域环境;幼儿教育;小班
　　正如我国著名教育家陶行知先生提出的"教学做合一"的教育思想。纵观当代教育，仍存在"穿新鞋走老路"的现象，教师只是根据自己的想法创设幼儿的区域环境，而不考虑孩子的想法、兴趣和发展情况，长此以往将导致幼儿不能积极参与游戏。由此可见，区域环境的布置是不是意向简单的事情，那么如何做好区域环境布置呢？
　　一、从主题出发丰富区域环境
　　主题活动开展过程中，我们根据主题活动的目标和开展情况，发现幼儿的兴趣点和已有知识水平，引导幼儿主动地创设相关区角，这样能促进幼儿更积极地参与区域活动，主动获取与主题相关的知识经验，顺应幼儿的发展，是主题活动不断向前推进。
　　例：在“小小蛋儿把门开”主题开始阶段，我们在美工区创设了“彩绘鸡蛋”一角，通过提供的材料及范例，进行彩绘鸡蛋，在孩子们完成后，摆放在柜子一角作为装饰，孩子们每天都能看见自己的作品。
　　二、结合幼儿的年龄特点，规划区域设置
　　根据小班幼儿的年龄特点，班级的区域环境也进行了调整。
　　生活区对小班来说是一个十分重要的区域，为了方便幼儿的操作，更好的利用空间，我们将原先孤立的生活区移到了娃娃家附近，将生活区延伸至娃娃家，角色区和学习性区域也很好地进行了结合。
　　阅读区是以阅读活动为中心而构思设计的活动天地。通过对这个区域的空间和环境材料的创设，创设温馨的阅读环境，吸引儿童积极主动参加阅读活动，愉悦情感，开阔视野，对阅读产生浓厚的兴趣。对小班孩子来说，神秘、温馨的环境更加容易吸引孩子的兴趣。
　　在别样的温馨舒适的环境下，阅读着《快乐轮胎》《母鸡生蛋》等主题相关的故事时，更是别有一番滋味！
　　三、多维度的作品呈现方式，美化各区域布置
　　首先我们打破了原有的模式框架，跳出了原有的思维定式，创设立体的环境，多角度的进行作品的呈现。同时根据孩子的年龄特点的特殊性，设置合适的高度，在每一幅作品上贴上作者的照片，孩子们看到自己的作品被呈现出来，更是欣喜！
　　当幼儿看着室内外环境中有他们的作品时，他们的成功感、愉悦感、自信心等油然而升，更激励着他们积极地参与区角活动。可见，幼儿成为了主题环境创设真正的主人了，而且个别幼儿也敢于提出自己对环境布局的合理想法了。幼儿已经融入了主题之中，真正体会到了主题带来的快樂。
　　总的来说，对于小班的孩子来说，无意注意是占主要地位的。所以，那些鲜艳、饱和的色彩能够抓住孩子的目光。针对这一现象，在考虑区角环境的色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小年龄幼儿所认识所接受的大色块，让孩子们一进教室就有种童话城堡般的视觉感受。
　　参考文献：
　　[1]《幼儿园工作规程》.1996.6
　　[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》.2001.9
　　[3]《活动区的创设、利用与活动指导》冯晓霞学习资料2002年11月
　　（作者单位：江苏省苏州市苏州工业园区景城幼儿园）