论文部分内容阅读
摘 要：近年来，随着教育事业的快速改革，电工实习教学也备受关注。电工实习教学过程中，注重提高学生的实践能力，培养学生的积极创新能力。引导学生将理论与实践相结合，启发学生的动手、动脑能力，钻研操作方法。深度加深对知识的理解并不断提高操作能力，实现创新能力的提高及教学的最终目标。
关键词：职业学院;电工实习;教学方法
引言
教育的评价标准因评价对象不同和重点的不同而异。理论教学的重点是教师有目的、有计划地指导学生学习科学技术知识，将别人的实践经验用讲授书本知识的形式传授给学生，以指导学生进行实践活动;实习教学的重点是学生在实习教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行操作技能的训练与提高，并形成技能、技巧，从而促进学生进一步领会知识，加深对理论的理解。
1电工实习课程的意义
随着经济社会的发展，操作实践能力的要求也越来越高，对于职业学院电工专业在校生而言，必须要强化实践操作能力的培养。实习是学生提高实践操作能力的重要途径，因为电工课程属于操作性较强的专业课程，学生只学好了理论内容，而没有注重实践操作环节，就会出现能力的滞后性，不利于学生综合能力的培养。当前，用人单位对于毕业生的综合能力素质的要求越来越高，不仅要求其具有深厚的理论知识功底，还要具备扎实的实践操作能力，尽快胜任岗位工作要求，尤其是在电工专业相对应的岗位与行业，用人单位往往要求毕业生能够“拿起来就用”，直接能够进入到设计与制作的工作流程之中，所以，在电工课程教学中，设置实习课程能够帮助学生实现理论知识与实践能力的协调进步，在学校教育和社会就业之间架起一座沟通的桥梁，具有重要的意义。
2职业学院电工实习教学方法探微
2.1革新课堂教学观念，引导学生主动学习
课堂教学不应该是呆板、生硬的灌输，应该激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习动机，培养学生的学习能力。在进行教学改革的过程中，必须树立“学生是教育过程中的主体”的观念，激发学生实习的主动性，使师生间能够在平等和谐的气氛中进行交流和沟通，增强学生的实习主动性和实习过程中的主体意识，强化学生的“学习最终必须靠学习者自己完成”的观念。目前，电工课程的教学模式是理论教学与实习教学单独进行。理论教学与实习教学脱节。理论教师注重低压电器工作原理的讲解，学生只是对一些低压电器的形状外观有个感性认识而无更深层次的了解。对于低压电器的接线、器件本身所能实现的功能知之甚少。实习教师应注重接线的实际操作，对实习学生的工艺水平、节约用线、连接头等方面作更深层次的要求。在开始实习时，教师可适当安排学生对常用低压电器的拆装和检修实习，让他们将控制板上的交流接触器、热继电器、中间继电器全部拆下来，从而真正了解当线圈得电以后将衔铁吸合，接着常开接点就会闭合，常闭接点就会断开。讲解过程要配合实际的例子，为学生学习低压电器控制线路的安装与维修打下坚实的基础。在教改中发现，越来越多的学生开始主动学习，实习中提问的深度在不断增加，所提出问题也不再局限于指导书，有的学生还超前进行自学，少数学生还主动地开始自己进行电气产品的设计.
2.2改进教学，培养学生综合能力
教师在教学中应当将学生的主体地位体现出来，在进行操作要点讲解以及演示实验的基础上，要让学生在实习中充分动起来，通过设置实习操作项目、分组研究分析、交流汇报讨论等形式，提高学生的操作与分析能力，促进学生综合素养提升。例如在有关照明电路实习教学中，教师可以首先向学生简要讲解线路的原理、布线、安装与设计的要点等内容，在学生教好掌握的基础上，向学生提出目标要求，要求学生按照教师出示的房型设计、基础材料、设计要求等，分小组自行设计楼梯电灯安装方案。完成设计之后，要求学生在小组之内进行分析研究，看看有无需要完善补充之处，进行实验操作，检验自己以及小组其他成员设计方案的科学性与可行性。通过这样的方式，每一位学生不仅深化了对教材基础知识与原理的理解与掌握，同时提高了实践操作能力，并且能够在合作探究与分析之中训练思维水平。教师在学生实践操作以及分析交流的过程中，还要给予必要的思维方式点拨，提高学生学习成效。师生互动、学生为主体的教学方式，对于提高学生思维能力、探究能力与动手操作能力等方面具有积极意义，教学模式的转变能够為教学成效的提升积蓄后劲，有利于学生综合素质的提升。
2.3处处为人师表，严格管理规范
在电工工艺课堂教学中，除了讲解与技能操作相关的理论知识以及在操作实践中存在的问题及防治外，学生的专业素质和职业道德教育也不容忽视，通过9S管理制度的学习和评比，让学生在学校就学会和养成一些基本的职业道德，为今后踏上工作岗位打下坚实基础。在电工实习操作过程中，应培养学生良好的职业道德，使其爱岗敬业，严格按照操作规程进行操作训练，做到安全文明实习，从实习教学入门指导、示范指导、巡回指导和结束指导四个环节中，规范学生的操作习惯，学习技术工人吃苦耐劳的精神，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、热爱电工专业的精神。在电工实习教学中，首先要根据实施性实习教学计划制订好每个课题，备课要备好教材，还要备好学生，照顾到整个班级和个别学生的特点，体现认真负责的精神;实习课主要采用理实一体化或项目式教学方法，教学过程的设计要符合学生的认知过程，易学易懂，体现以学生为主体的以人为本的教学理念;教学反思是对每个课题教学效果的总结，便于改进和提高教师的教学能力。整个教学过程的构思与设计都体现出了教师严谨治教，认真负责的工作态度，学生看在眼里，记在心里，通过每学期几周的实习教学，让学生循序渐进地学会了专业知识和技能操作、潜移默化地养成了良好的职业习惯。
2.4应用新技术，掌握新方法
随着科学技术的迅猛发展，自动电气化设备得到广泛应用。作为教师，应关注追踪新技术、新工艺、新方法，不断更新并提高自己的专业知识与技能操作水平。“要给学生一碗水，自己先要有一桶水。”只有自己掌握新的知识理论，能应用新技术、新方法，才能教好、带好学生;只有使学生在实习教学过程中了解与掌握新设备、新技术、新方法，才能使学生在走上工作岗位后，迅速适应生产实际的需要。要做到这一点，主要有三条途径：一是最大限度地利用现有实习教学资源;二是电工实习室建设与校本实习课程开发战略的实施;三是走出校门到生产实际中去锻炼;四是通过在业余时间参加高级工、技师的培训，参加各类比赛等，学习和提高自己的操作水平。
结束语：
开展学生发展性学业评价是为了改变传统的“教师主讲，学生主听”的教学模式，形成“师生互动，解决问题”的新的教学模式。在实习教学中开展学生发展性学业评价，不仅可以实现生产实习教学的科学性和规范性，更能使实习教学形成良性循环，不断提高教师的教学质量和促进学生的发展。
参考文献：
[1]许慧玲.提高中职“电工综合实训”教学有效性的探索[J].中国电力教育，2017（21）.
[2]林安全，梁成艾，陈群.关于重庆市中职生学业评价现状的调查报告[J].职教论坛，2018（03）.
[3]王杏珍.“5S管理”在职校电子电工实训课教学中的运用[J].中等职业教育，2018，（6）.
[4]朱海英.浅谈电子电工专业实习课教学策略[J].新课程研究（教师教育），2018，（9）.
[5]朱华.构建理想的课堂结构———浅谈电子电工专业课堂教学改革[J].文教资料，2017，（10）.
关键词：职业学院;电工实习;教学方法
引言
教育的评价标准因评价对象不同和重点的不同而异。理论教学的重点是教师有目的、有计划地指导学生学习科学技术知识，将别人的实践经验用讲授书本知识的形式传授给学生，以指导学生进行实践活动;实习教学的重点是学生在实习教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行操作技能的训练与提高，并形成技能、技巧，从而促进学生进一步领会知识，加深对理论的理解。
1电工实习课程的意义
随着经济社会的发展，操作实践能力的要求也越来越高，对于职业学院电工专业在校生而言，必须要强化实践操作能力的培养。实习是学生提高实践操作能力的重要途径，因为电工课程属于操作性较强的专业课程，学生只学好了理论内容，而没有注重实践操作环节，就会出现能力的滞后性，不利于学生综合能力的培养。当前，用人单位对于毕业生的综合能力素质的要求越来越高，不仅要求其具有深厚的理论知识功底，还要具备扎实的实践操作能力，尽快胜任岗位工作要求，尤其是在电工专业相对应的岗位与行业，用人单位往往要求毕业生能够“拿起来就用”，直接能够进入到设计与制作的工作流程之中，所以，在电工课程教学中，设置实习课程能够帮助学生实现理论知识与实践能力的协调进步，在学校教育和社会就业之间架起一座沟通的桥梁，具有重要的意义。
2职业学院电工实习教学方法探微
2.1革新课堂教学观念，引导学生主动学习
课堂教学不应该是呆板、生硬的灌输，应该激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习动机，培养学生的学习能力。在进行教学改革的过程中，必须树立“学生是教育过程中的主体”的观念，激发学生实习的主动性，使师生间能够在平等和谐的气氛中进行交流和沟通，增强学生的实习主动性和实习过程中的主体意识，强化学生的“学习最终必须靠学习者自己完成”的观念。目前，电工课程的教学模式是理论教学与实习教学单独进行。理论教学与实习教学脱节。理论教师注重低压电器工作原理的讲解，学生只是对一些低压电器的形状外观有个感性认识而无更深层次的了解。对于低压电器的接线、器件本身所能实现的功能知之甚少。实习教师应注重接线的实际操作，对实习学生的工艺水平、节约用线、连接头等方面作更深层次的要求。在开始实习时，教师可适当安排学生对常用低压电器的拆装和检修实习，让他们将控制板上的交流接触器、热继电器、中间继电器全部拆下来，从而真正了解当线圈得电以后将衔铁吸合，接着常开接点就会闭合，常闭接点就会断开。讲解过程要配合实际的例子，为学生学习低压电器控制线路的安装与维修打下坚实的基础。在教改中发现，越来越多的学生开始主动学习，实习中提问的深度在不断增加，所提出问题也不再局限于指导书，有的学生还超前进行自学，少数学生还主动地开始自己进行电气产品的设计.
2.2改进教学，培养学生综合能力
教师在教学中应当将学生的主体地位体现出来，在进行操作要点讲解以及演示实验的基础上，要让学生在实习中充分动起来，通过设置实习操作项目、分组研究分析、交流汇报讨论等形式，提高学生的操作与分析能力，促进学生综合素养提升。例如在有关照明电路实习教学中，教师可以首先向学生简要讲解线路的原理、布线、安装与设计的要点等内容，在学生教好掌握的基础上，向学生提出目标要求，要求学生按照教师出示的房型设计、基础材料、设计要求等，分小组自行设计楼梯电灯安装方案。完成设计之后，要求学生在小组之内进行分析研究，看看有无需要完善补充之处，进行实验操作，检验自己以及小组其他成员设计方案的科学性与可行性。通过这样的方式，每一位学生不仅深化了对教材基础知识与原理的理解与掌握，同时提高了实践操作能力，并且能够在合作探究与分析之中训练思维水平。教师在学生实践操作以及分析交流的过程中，还要给予必要的思维方式点拨，提高学生学习成效。师生互动、学生为主体的教学方式，对于提高学生思维能力、探究能力与动手操作能力等方面具有积极意义，教学模式的转变能够為教学成效的提升积蓄后劲，有利于学生综合素质的提升。
2.3处处为人师表，严格管理规范
在电工工艺课堂教学中，除了讲解与技能操作相关的理论知识以及在操作实践中存在的问题及防治外，学生的专业素质和职业道德教育也不容忽视，通过9S管理制度的学习和评比，让学生在学校就学会和养成一些基本的职业道德，为今后踏上工作岗位打下坚实基础。在电工实习操作过程中，应培养学生良好的职业道德，使其爱岗敬业，严格按照操作规程进行操作训练，做到安全文明实习，从实习教学入门指导、示范指导、巡回指导和结束指导四个环节中，规范学生的操作习惯，学习技术工人吃苦耐劳的精神，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、热爱电工专业的精神。在电工实习教学中，首先要根据实施性实习教学计划制订好每个课题，备课要备好教材，还要备好学生，照顾到整个班级和个别学生的特点，体现认真负责的精神;实习课主要采用理实一体化或项目式教学方法，教学过程的设计要符合学生的认知过程，易学易懂，体现以学生为主体的以人为本的教学理念;教学反思是对每个课题教学效果的总结，便于改进和提高教师的教学能力。整个教学过程的构思与设计都体现出了教师严谨治教，认真负责的工作态度，学生看在眼里，记在心里，通过每学期几周的实习教学，让学生循序渐进地学会了专业知识和技能操作、潜移默化地养成了良好的职业习惯。
2.4应用新技术，掌握新方法
随着科学技术的迅猛发展，自动电气化设备得到广泛应用。作为教师，应关注追踪新技术、新工艺、新方法，不断更新并提高自己的专业知识与技能操作水平。“要给学生一碗水，自己先要有一桶水。”只有自己掌握新的知识理论，能应用新技术、新方法，才能教好、带好学生;只有使学生在实习教学过程中了解与掌握新设备、新技术、新方法，才能使学生在走上工作岗位后，迅速适应生产实际的需要。要做到这一点，主要有三条途径：一是最大限度地利用现有实习教学资源;二是电工实习室建设与校本实习课程开发战略的实施;三是走出校门到生产实际中去锻炼;四是通过在业余时间参加高级工、技师的培训，参加各类比赛等，学习和提高自己的操作水平。
结束语：
开展学生发展性学业评价是为了改变传统的“教师主讲，学生主听”的教学模式，形成“师生互动，解决问题”的新的教学模式。在实习教学中开展学生发展性学业评价，不仅可以实现生产实习教学的科学性和规范性，更能使实习教学形成良性循环，不断提高教师的教学质量和促进学生的发展。
参考文献：
[1]许慧玲.提高中职“电工综合实训”教学有效性的探索[J].中国电力教育，2017（21）.
[2]林安全，梁成艾，陈群.关于重庆市中职生学业评价现状的调查报告[J].职教论坛，2018（03）.
[3]王杏珍.“5S管理”在职校电子电工实训课教学中的运用[J].中等职业教育，2018，（6）.
[4]朱海英.浅谈电子电工专业实习课教学策略[J].新课程研究（教师教育），2018，（9）.
[5]朱华.构建理想的课堂结构———浅谈电子电工专业课堂教学改革[J].文教资料，2017，（10）.