【摘 要】
:
我总在和时间赛跑,从牙牙学语到彬彬有礼,从蹒跚学步到放肆地在校园奔跑,一点一点把时间甩在身后。 每天清晨醒来,我都要和墙壁比比身高,我会骄傲地告诉妈妈我又长高了。妈妈也会微笑着说:“宝贝,你又跑赢了时间,赢得了身高!”我总会搂着妈妈的脖子和妈妈一起咯咯地笑。 笑过之后,妈妈有时会带着淡淡的忧伤:“宝贝,妈妈总在和岁月赛跑,岁月总是输给时间,妈妈也输掉了青春!”有时妈妈也会抱怨:“这么多白发,何
论文部分内容阅读
我总在和时间赛跑,从牙牙学语到彬彬有礼,从蹒跚学步到放肆地在校园奔跑,一点一点把时间甩在身后。
每天清晨醒来,我都要和墙壁比比身高,我会骄傲地告诉妈妈我又长高了。妈妈也会微笑着说:“宝贝,你又跑赢了时间,赢得了身高!”我总会搂着妈妈的脖子和妈妈一起咯咯地笑。
笑过之后,妈妈有时会带着淡淡的忧伤:“宝贝,妈妈总在和岁月赛跑,岁月总是输给时间,妈妈也输掉了青春!”有时妈妈也会抱怨:“这么多白发,何时才能拔完啊!”我就会说:“妈妈,那就不要拔了,我去和岁月说说,让它跑慢点,让您赢一次,赢回一点青春,还给它一些白发!”
妈妈总会笑着说:“宝贝,你好天真啊,其实这就是你跑赢时间的代价!因为无论何时岁月总比时间老!”
我说:“妈妈,那我以后不和时间比赛了,我也不去和墙壁比身高了,我只要妈妈没有白发!”
妈妈笑呵呵地说:傻孩子,妈妈只盼着你长大,妈妈也尽量在时间里等你,尽量和你一起长大。
(指导教师 景美)
其他文献
学生写字经常出现错字、别字。种类诸多,不常使用,回生率高。定势影响、偷梁换柱、张冠李戴、添枝加叶等等。究其原因,学生学习生字被动;学生学习生字语境不够;学生学习生字目的不纯;学生学过的生字不能及时巩固,等等不一。我们在实践中,发现有以下对策:将生字排查列举出来,讲故事入手,提高认识。利用学生特点,多种形式,巩固识字。用好订正本,鼓励学生当好作业中的好“大夫”。以上方法收效甚好! 前段时间,我校调
常听到学生感叹:“作文之难,难于上青天!”的确,无论对于学生还是教师,作文都是一个让人头疼的话题。虽然她占据了中考试卷的半壁江山,但是,想让学生发自内心地喜欢她,却是一件难事。 叶圣陶先生曾说:“生活如泉源,文章就如溪水,泉源丰盛永不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”现在的学生并不缺少生活经历,他们无时不拥有丰富多彩的生活。但是,为什么有了丰富的生活泉源,却依然淌不出活泼的溪水呢?问题在于泉眼堵塞
【摘 要】 语感指的是人们对于文字的一种感知力,小学是培养语感的重要时期,所以说小学语文教学过程应当更加重视对于学生语感的培养。本文结合具体的语文教学实践,分析培养学生语感的重要途径, 并提出相关的意见和建议,以帮助在小学语文教学过程当中培养学生的语感。 【关键词】 小学 语文 语感 教学策略 众所周知,语感对于一个人学习和发展是非常重要的,而小学阶段则是培养学生语感的最好的情况,对于小学
随着新课标改革的推进,为改变平庸、平乏、千篇一律的作文现状,创新作文成为中学作文教学追求的对象。文贵在新,标新立异的作文能让人眼前一亮,激发读者的阅读兴趣,而素材泛
绿色壁垒是“绿色贸易壁垒”的简称,又称为环保壁垒、生态壁垒或环境贸易措施等。绿色壁垒是进口国根据自身与其他国的具体贸易状况而设置的,它作为一种新的贸易保护主义措施,可
【摘 要】 在初中英语教学中写作是一项十分重要的内容,它不仅能锻炼学生的思维能力,同时也能有效地帮助学生提升对语言的组织能力和表达能力。在进行英语写作教学中教师应认识到循序渐进的重要性,只有让学生一步一步地来进行学习,才能真正地提升学生写作水平。本文主要对初中英语递进式写作教学模式进行了分析和研究,希望为我国初中英语写作教学提供有益建议。 【关键词】 初中英语 递进式 写作教学 前 言
【摘 要】 新课程标准下的语文教学,需要着力思考语文课堂教学的生态化。语文课堂教学的生态化,从相关意义上说,需要上出语文课堂的诸多味道来,如语文课堂的语文味、语文教学的学生味、语文教学的家常味等。作为小学语文教学的学生味,则需要多思考小学生语文学习的儿童味。 【关键词】 小学语文 生态课堂 构建策略 在平时的语文教学中,总感到自己的教学课堂不能比较完满地焕发出学生课堂的生命活力,是自己没有
《老子》云:“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。”大家一定深有同感吧!请你回忆一下,把自己印象最深的一件事具体地写下来。
《商业周刊》全球最有价值100品牌榜新鲜出炉,中国的记录仍然保持不变:0。在奥运赛场、在浩瀚星空、在海洋、在陆地,中国都让世界领教了厉害,甚至给他人迎头痛击的感觉。唯独在品
语文是一门最具审美性、人文性的学科。在语文课堂中创设良好的课堂情境,可以吸引学生的注意力,唤起学生强烈的求知欲望,引导学生积极思维,开启智慧,陶冶性情,活泼愉快地学习。因此,语文教师必须站在引领的角度,积极诱发学生的课堂激情,并使之持续。优秀教师的课堂无不是生机盎然,意趣频出。这是一种教学激情,更是一种教学态度,教师给予学生的不仅仅是课堂知识,更重要的是传递给他们一种乐观向上的态度。 所谓教学情