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【摘要】目前，职业教育发展越来越迅猛，职业院校也为我国培养大量的技术人才，大大加快了我国的经济科技的发展。中职生作为社会发展的重要组成部分，对其实现“以人为本”的和谐教学将促进中职生的技能发展。实现语文和谐教学将是职业教育发展的重要课题。
【关键词】以人为本 中职语文 和谐教学
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0040-01
1 背景
新课程标准正在如火如荼实施的过程中，并且掀起了一场关于转变教学方式和学习方式的革命。“为了每一个学生的发展”的核心理念已辐射至中职语文教学中，在中职语文教学中实践“以人为本”的教学理念也势在必行。主要原因是：
1.1当前中职教育发展的需要
2005年11月、2006年9月和2007年1月分别召开了全国职教工作会议、省职教工作会议和市职教工作会议。这些会议的召开预示着中国职业教育的另一个春天的到来。借着职教改革的东凤，职教自身学科改革、建设也必将呈现出一种良好的态势。社会对中职毕业生的人文素养提出了更高的要求，而学生人文素养的培养主要由语文学科承担。
1.2学校提高教育教学质量的需要
在新的职教形势下，学校提出了“专业教育为学生劳动就业服务，学科教学为学生职业能力服务”的办学理念和“学好文化、学精技能、学会做人、服务社会”的办学宗旨。学校的专业建设、教学质量等综合实力增强，“使教育目标达到个性化发展阶段”等目标的实现都有赖于转变教师观念。突出“以人为本”的核心理念，努力培养符合岗位需要的职业就业能力，只有持之以恒地朝着既定目标努力，才能提高学校的教育教学质量，提升学校品位。
1.3学生个体发展的需要
职校学生语文学习的现状堪忧。一是语文基础偏差，听说读写能力较弱；二是学习兴趣不高，不重视语文学科的学习，三是绝大部分学生通过两年半至三年左右的学习后，要走上工作岗位，对语文教学实用性的要求比较高。近年来，由于片面强调应试教育、强调升学率，一些初中学校放松了对成绩一般的学生和后进生的教育，导致了职校学生的整体素质滑坡较快。在这种形势下，如何树立语文学科的全新教学理念，制订新的教学措施，选择新的教材等问题的重要性就凸现出来了。为了体现新课标“以学生为主体”的教学理念，应创设气氛，掌握课程走向，放手让学生思考、交流，培养学生自主学习的能力。结合我校的实际情况，探索并实践中职语文教学的新路子，为职校的语文教学重新定位并正名，充分发挥语文学科的人文性和工具性的特点，促进学生语文素养和文化素养的整体提高。
2 教学实践
2.1教学实践中，实施“以学生活动为主体，以发展能力为重点”的开放式课堂教学模式
（1）重视非智力因素的培养，把学生学习的积极性和情趣充分调动起来。要真正把课堂还给学生，就要充分发挥学生的非智力因素的作用。非智力因素包括情感、意志、兴趣、动机和性格等。情感能直接转化为学习动机，成为激励学习的内在动力；意志是支撑学习知识的强大力量。重视非智力因素的培养，首先应重视培养学生学习语文的兴趣，激发他们学习语文的积极性。在语文课上实践“情境教学法”，能够很好地调动学生学习的主动性。
（2）针对学生的实际情况进行精心设计，营造主动学习的良好氛围。要在课前准备上花较多的时间，并充分了解学生的实际情况，常记教学札记，记录课堂内外有关学生的点点滴滴，从而使学生真正成为课堂的主人。此外，还可以根据学生的实际情况，选择常规教学手段或现代声像工具等，有效地为他们营造良好的自主学习的氛围。
（3）开展积极的“双向互动”，诱导学生主动投入。教师精心设计互动式课堂教学，使学生在引导下主动、积极地回应，并逐渐养成主动学习、探究的习惯，使语文课堂上能时时进射出智慧的火花。
2.2整合力量，构建选修课、活动课和潜在课程，以及加以结合的语文课延伸体系
新课标实施之后，语文教学的另一个重点就是重视语文的实践性环节，要求教师做好课内外沟通，真正实践“大语文”的理念。强调语文课堂教学的生活化、现实化和实践化。在实践过程中，可结合课文内容精心安排“知识拓展”的内容，引领学生练习巩固和自觉实践，培养他们自主解决问题的能力，通过课堂教学结束阶段掀起的另一高潮，使学生巩固知识，加深印象，并使思维能力升华到一个新的层面。选修课的主要开设科目可以是影视文学、普通话、演讲与：口才、文学欣赏、书法、综合文科、职业礼仪等。
2.3建立全方位考察语文课程的考核评价制度。
传统的语文课程考核的评价制度往往不能全面地反映一个学生语文的综合素质。在笔试的指挥棒下，死记硬背的成分还是占得不少，如果仅仅用笔试来衡量学生的学习效果和成绩，会打消他们刚刚由丰富多彩的语文实践活动培养起来的积极性和兴趣。因此，在语文考核中可降低笔试的分值，期中、期末语文考试成绩仅占总分的40%，技能测试、特长才艺表演、荣誉加分等项目可列入考核的补充范围。
3 结语
时代发展不同，教学模式也要随之改变，以顺应时代发展。改革教学模式首先老师必须与学生建立良好的师生关系，与学生要做好亦师亦友，老师既要起到教授知识的传授者，又要做到学习发展的引导者，培养学生良好的自身的素质和文化修养，更要传授学生过硬的技术知识，为国家发展培养更多、更有实力的技术性人才。
【关键词】以人为本 中职语文 和谐教学
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0040-01
1 背景
新课程标准正在如火如荼实施的过程中，并且掀起了一场关于转变教学方式和学习方式的革命。“为了每一个学生的发展”的核心理念已辐射至中职语文教学中，在中职语文教学中实践“以人为本”的教学理念也势在必行。主要原因是：
1.1当前中职教育发展的需要
2005年11月、2006年9月和2007年1月分别召开了全国职教工作会议、省职教工作会议和市职教工作会议。这些会议的召开预示着中国职业教育的另一个春天的到来。借着职教改革的东凤，职教自身学科改革、建设也必将呈现出一种良好的态势。社会对中职毕业生的人文素养提出了更高的要求，而学生人文素养的培养主要由语文学科承担。
1.2学校提高教育教学质量的需要
在新的职教形势下，学校提出了“专业教育为学生劳动就业服务，学科教学为学生职业能力服务”的办学理念和“学好文化、学精技能、学会做人、服务社会”的办学宗旨。学校的专业建设、教学质量等综合实力增强，“使教育目标达到个性化发展阶段”等目标的实现都有赖于转变教师观念。突出“以人为本”的核心理念，努力培养符合岗位需要的职业就业能力，只有持之以恒地朝着既定目标努力，才能提高学校的教育教学质量，提升学校品位。
1.3学生个体发展的需要
职校学生语文学习的现状堪忧。一是语文基础偏差，听说读写能力较弱；二是学习兴趣不高，不重视语文学科的学习，三是绝大部分学生通过两年半至三年左右的学习后，要走上工作岗位，对语文教学实用性的要求比较高。近年来，由于片面强调应试教育、强调升学率，一些初中学校放松了对成绩一般的学生和后进生的教育，导致了职校学生的整体素质滑坡较快。在这种形势下，如何树立语文学科的全新教学理念，制订新的教学措施，选择新的教材等问题的重要性就凸现出来了。为了体现新课标“以学生为主体”的教学理念，应创设气氛，掌握课程走向，放手让学生思考、交流，培养学生自主学习的能力。结合我校的实际情况，探索并实践中职语文教学的新路子，为职校的语文教学重新定位并正名，充分发挥语文学科的人文性和工具性的特点，促进学生语文素养和文化素养的整体提高。
2 教学实践
2.1教学实践中，实施“以学生活动为主体，以发展能力为重点”的开放式课堂教学模式
（1）重视非智力因素的培养，把学生学习的积极性和情趣充分调动起来。要真正把课堂还给学生，就要充分发挥学生的非智力因素的作用。非智力因素包括情感、意志、兴趣、动机和性格等。情感能直接转化为学习动机，成为激励学习的内在动力；意志是支撑学习知识的强大力量。重视非智力因素的培养，首先应重视培养学生学习语文的兴趣，激发他们学习语文的积极性。在语文课上实践“情境教学法”，能够很好地调动学生学习的主动性。
（2）针对学生的实际情况进行精心设计，营造主动学习的良好氛围。要在课前准备上花较多的时间，并充分了解学生的实际情况，常记教学札记，记录课堂内外有关学生的点点滴滴，从而使学生真正成为课堂的主人。此外，还可以根据学生的实际情况，选择常规教学手段或现代声像工具等，有效地为他们营造良好的自主学习的氛围。
（3）开展积极的“双向互动”，诱导学生主动投入。教师精心设计互动式课堂教学，使学生在引导下主动、积极地回应，并逐渐养成主动学习、探究的习惯，使语文课堂上能时时进射出智慧的火花。
2.2整合力量，构建选修课、活动课和潜在课程，以及加以结合的语文课延伸体系
新课标实施之后，语文教学的另一个重点就是重视语文的实践性环节，要求教师做好课内外沟通，真正实践“大语文”的理念。强调语文课堂教学的生活化、现实化和实践化。在实践过程中，可结合课文内容精心安排“知识拓展”的内容，引领学生练习巩固和自觉实践，培养他们自主解决问题的能力，通过课堂教学结束阶段掀起的另一高潮，使学生巩固知识，加深印象，并使思维能力升华到一个新的层面。选修课的主要开设科目可以是影视文学、普通话、演讲与：口才、文学欣赏、书法、综合文科、职业礼仪等。
2.3建立全方位考察语文课程的考核评价制度。
传统的语文课程考核的评价制度往往不能全面地反映一个学生语文的综合素质。在笔试的指挥棒下，死记硬背的成分还是占得不少，如果仅仅用笔试来衡量学生的学习效果和成绩，会打消他们刚刚由丰富多彩的语文实践活动培养起来的积极性和兴趣。因此，在语文考核中可降低笔试的分值，期中、期末语文考试成绩仅占总分的40%，技能测试、特长才艺表演、荣誉加分等项目可列入考核的补充范围。
3 结语
时代发展不同，教学模式也要随之改变，以顺应时代发展。改革教学模式首先老师必须与学生建立良好的师生关系，与学生要做好亦师亦友，老师既要起到教授知识的传授者，又要做到学习发展的引导者，培养学生良好的自身的素质和文化修养，更要传授学生过硬的技术知识，为国家发展培养更多、更有实力的技术性人才。