〔关键词〕 中等职业学校；学生；职业能力；培养
　　〔中图分类号〕 G710〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）10（B）—0014—01
　　
　　 一、职业能力的内涵和分解
　　
　　 职业能力是在一个人的职业生涯中起着关键作用的综合能力，职业能力包括自我管理能力、工作胜任能力、终生学习能力、社交能力、沟通表达能力等。我们在中等职业教育的探索中，借鉴德国职业教育经验，结合职业教育的实际，采用操作性定义的办法，将职业能力分解成“职业行为能力、心理承受能力、生存发展能力、与人合作能力”，并分解成若干能力分项，使职业能力培养具有可操作性。
　　职业能力分解表
　　


　　 二、加强中等职业学校学生职业能力培养的必要性和重要性
　　
　　 1.有利于培养学生自我认知能力。现今职业学校的学生，大多数是独生子女，他们从小在家庭环境中充当着“小皇帝”的角色，他们具有乐观向上的优点，同时存在心理素质差、生存发展能力差等弱点。对学生进行职业能力培养，可以指导学生正确自我认知，从而使学生能够认识自身的弱点和优势，对自身价值准确定位，充分发挥个人才能，实现自我价值，从而避免在择业过程中眼高手低，盲目就业的现象。
　　 2.有利于培养学生的综合素质，提高就业竞争力。传统中等职业教育强调学生理论知识和专业操作技能的掌握，忽略学生个性的发挥，使学生缺乏社会适应能力。对学生进行职业能力培养，能够使学生结合自身特点去掌握知识、提高素质，发掘自我潜力，从而增强学生的就业竞争力。
　　 3.有利于加强与企业的衔接，缩短就业适应期。学校应根据企业需要，从市场对职业技术人才的需要出发，加强对学生职业能力的培养，设计职业能力培养的课程体系，建立校企联合机制，增强职业教育的实效性，有效缩短学生就业后的职业适应期。
　　 4.加强中等职业学校学生职业能力的培养，也是经济发展的客观要求。一是社会经济的发展，不仅仅要求生产者具有熟练的专业技能，而且要具备适应现代生产岗位的各种素质和能力。二是随着科学技术的发展，纯体力的劳动将逐步被机器大生产所代替，而使用和操作这些机器设备就要求劳动者必须有一定的文化教育基础，具有良好的理性思维、分析判断、经营管理等多种能力。三是集体活动的作用越来越明显，个人只有在集体中与他人合作，才能创造出更大的价值，因此必须具有与他人合作的能力。
　　
　　 三、培养学生职业能力的途径
　　
　　 1.开展多种形式的教学活动，加强职业能力的培养。学校应采取讲座、辅导、座谈等多种方法给学生讲解职业能力的重要性，同时在课堂教学中，要彻底转变教学观念，倡导民主教学，切实尊重每个学生，把教学过程作为学生获取知识、提高认识、自主发展的过程，把职业能力的培养融合到理论教学之中。
　　 2.把职业能力的培养贯穿于学生管理工作之中。从培养学生良好的学习、生活习惯入手，严格管理，养成学生勤勉、敬业、守纪、公正的良好素质和行为，使学生自觉接受管理和教育。
　　 3.根据职业能力培养的目标，分阶段组织学生参加企业实训，有针对性地在不同年级安排不同的企业实训内容，并开展不同的职业能力指导。同时，通过指导学生进行社会调研，使学生了解社会需求情况，收集有关就业的信息，初步确定自己发展的方向，并了解自己的知识能力与社会需求的差距。这样，学生既能积累经验，又能客观准确地为自己定位，实现由“校园人”到“职业人”的转变，缩短走向社会的适应期。