【摘 要】
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乡村小学植物景观作为校园景观的主要构成元素,对乡村小学生身心健康发展起着重要的作用.选取张家界市枫香岗完小作为研究对象,以校园不同功能分区植物景观现状为切入点进行了分析,提出了适地适树、参与互动、空间多样、安全舒适的校园植物造景四大原则,并在此原则基础上,探索了出适宜小学生身心健康成长的“五感”体验式校园景观,即视觉植物景观、听觉植物景观、嗅觉植物景观、触觉植物景观、味觉植物景观五大景观模式,以期通过校园中不同景观模式的呈现,来引导学生形成全方位的感官体验,寓教于乐,在自然景观中学习知识、健康成长.
【机 构】
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吉首大学土木工程与建筑学院,湖南张家界427000
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乡村小学植物景观作为校园景观的主要构成元素,对乡村小学生身心健康发展起着重要的作用.选取张家界市枫香岗完小作为研究对象,以校园不同功能分区植物景观现状为切入点进行了分析,提出了适地适树、参与互动、空间多样、安全舒适的校园植物造景四大原则,并在此原则基础上,探索了出适宜小学生身心健康成长的“五感”体验式校园景观,即视觉植物景观、听觉植物景观、嗅觉植物景观、触觉植物景观、味觉植物景观五大景观模式,以期通过校园中不同景观模式的呈现,来引导学生形成全方位的感官体验,寓教于乐,在自然景观中学习知识、健康成长.
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