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人的思维有“形象思维”和“逻辑思维”两种。对于幼儿来说更擅长形象思维，对感受到的形象进行理解、记忆。幼儿记忆的特点是记得快忘得也快。幼儿阶段是人脑发育最旺盛、智力发展较迅速、也是形象思维发展最快的时期。因此，在幼儿语言教学活动中采用恰当的教学方法，可激发幼儿形象思维，提高幼儿快速记忆能力。那么，如何发展幼儿的形象思维，促进幼儿快速记忆能力提高和发展呢？近年来，笔者在语言教学中进行了一些探索和实践，尝试用形象直观教具、词语串联、表象组合与分解以及游戏教学等方法，发展幼儿的思维，培养幼儿快速记忆的能力，收到了很好的效果。
运用直观教学，发展形象思维
运用直观形象的教具，激发幼儿兴趣 心理学研究表明：调动幼儿情感、激发幼儿兴趣的事物，容易被幼儿识记。在学习过程中，教师借助实物、模型、图片等形象直观的教具进行教学，更容易使幼儿产生形象记忆的联想，进行快速记忆。例如：在学习儿歌《小猫》中，先让幼儿观看各种不同动态的小猫图片或是小猫玩具，了解小猫的基本外形特征白白的茸毛、黑黑的斑纹，三角形的耳朵、尖尖的爪子等，再分段分析儿歌内容，最后加上形象的动作，幼儿很快就能理解，并且记忆儿歌内容。又如：在儿歌《我爱大自然》中，借助与儿歌内容相符合的图片帮助幼儿理解每一句儿歌内容，通过图文并茂的教学形式，帮助幼儿记住儿歌内容，从而较快达到教学目的。因此，在教学中运用生动形象的教具，能激发幼儿学习的兴趣，达到快速记忆的目的。
变抽象为形象，达到快速记忆的效果 多媒体教学利用影像、动画、图形演示等方法可以使抽象和难以理解的内容变得生动有趣，可以让幼儿一目了然的认识，为幼儿提供更多直观、形象的观察，帮助幼儿对内容的理解，从而达到记忆的效果。如在儿歌《变蝴蝶》中，如果单凭教师的语言讲述或图片，不仅老师不容易将蝴蝶的演变过程表述清楚，也吸引不了幼儿的注意力和兴趣。于是我制作了毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件，以动画的形式向幼儿演示了蝴蝶从卵子——毛毛虫——蛹——蝴蝶的生长过程，幼儿喜欢看这些形象、生动的画面，自然也就清晰地了解了毛毛虫演变成蝴蝶这一奇妙过程，从而激发幼儿的学习兴趣，轻松、愉快地学习儿歌内容，从而达到快速记忆的效果。
各种直观教学方法可以组合使用，使其发挥更大的作用。如将音乐、图画、文字情感等融合在一起，为幼儿营造一种独特氛围，全方位地刺激幼儿的视觉、听觉、情感，激发他们产生联想，将抽象的文学内容形象化理解，理解基础上的记忆就轻松多了。
运用串联促进幼儿记忆
串联记忆是将所记忆的几项内容根据其各自的特征和相互联系串起来记忆。如在学习小班语言记忆训练（36—40）中，笔者将五幅图串联起来编成了一个小故事：早上，小鸭子早早的起床，骑上了摩托车，到市场里买了一根骨头当礼物，去看望生病的小兔，可是小兔摇摇头说：“我不吃骨头要吃青草。”通过5幅图串联起来编故事的形式，让幼儿对图的内容有总体的了解，之后在观察图片的基础上解释每幅图的内容，用完整的话概括，并用形象生动的动作来表现，这样加快了幼儿对每幅图、每个句子的理解，从而快速记忆。
运用分解、组合帮助幼儿记忆
研究表明：记忆表象的加工改造是从表象的分解、组合开始的。幼儿在对图画内容进行概括性记忆后，要引导幼儿对图画进行分解、组合和想象，对思维方法进行加工和思考。在讲解小班《语言记忆卡》时，笔者先将内容分解成数字、图片、文字描述三部分，每幅图通过对应的数字1、2、3、4、5，并讲解数字对应的每幅图画的内容，在幼儿理解每幅图画内容的同时，通过形象的肢体语言加强幼儿对单幅图的记忆，之后将数字与图画和内容进行组成联系，再引导幼儿整体记忆5幅图的内容。幼儿通过分解、组合的方式进行形象思维的记忆训练，发展幼儿的形象思维能力，加强幼儿的表象记忆。
通过游戏，提高幼儿记忆能力
游戏是幼儿认识世界的途径。游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，可以发展幼儿的语言和智力。把知识融于游戏之中，可以让幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。例如：故事《小猫学本领》，根据故事内容，笔者给幼儿提供相应的角色头饰和服装，幼儿戴上猫妈妈、小黄猫、小花猫、树、老鼠等头饰，让幼儿根据故事情节进行大胆表演，幼儿在参与表演的过程中很快记住了故事内容。再如枯燥的记忆卡，可以开展适合年龄段的游戏，把单调的语言记忆训练变得生动、活泼、形象，并通过游戏激发幼儿学习的兴趣，从而发展幼儿形象思维与抽象思维能力。如小中班可采取一些有趣好玩的游戏，如“抢凳子、击鼓传数字卡、小猫钓鱼、快乐摇出数字宝宝”等。到了大班，可以组织幼儿玩一些比较有难度的记忆游戏。通过形象的游戏，调动幼儿参与活动的积极性，提高幼儿的记忆力，让幼儿在游戏中边玩、边学、边记，提高快速记忆的能力。
实践证明，在培养幼儿快速记忆能力时，先要有直观形象的教具帮助幼儿理解所要学习和记忆的内容，直到他们真正理解作品。无论是对新知识的学习记忆，还是旧知识的巩固，形象化的语言能激发幼儿的视觉印象和语言印象，提升幼儿的快速记忆力。
运用直观教学，发展形象思维
运用直观形象的教具，激发幼儿兴趣 心理学研究表明：调动幼儿情感、激发幼儿兴趣的事物，容易被幼儿识记。在学习过程中，教师借助实物、模型、图片等形象直观的教具进行教学，更容易使幼儿产生形象记忆的联想，进行快速记忆。例如：在学习儿歌《小猫》中，先让幼儿观看各种不同动态的小猫图片或是小猫玩具，了解小猫的基本外形特征白白的茸毛、黑黑的斑纹，三角形的耳朵、尖尖的爪子等，再分段分析儿歌内容，最后加上形象的动作，幼儿很快就能理解，并且记忆儿歌内容。又如：在儿歌《我爱大自然》中，借助与儿歌内容相符合的图片帮助幼儿理解每一句儿歌内容，通过图文并茂的教学形式，帮助幼儿记住儿歌内容，从而较快达到教学目的。因此，在教学中运用生动形象的教具，能激发幼儿学习的兴趣，达到快速记忆的目的。
变抽象为形象，达到快速记忆的效果 多媒体教学利用影像、动画、图形演示等方法可以使抽象和难以理解的内容变得生动有趣，可以让幼儿一目了然的认识，为幼儿提供更多直观、形象的观察，帮助幼儿对内容的理解，从而达到记忆的效果。如在儿歌《变蝴蝶》中，如果单凭教师的语言讲述或图片，不仅老师不容易将蝴蝶的演变过程表述清楚，也吸引不了幼儿的注意力和兴趣。于是我制作了毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件，以动画的形式向幼儿演示了蝴蝶从卵子——毛毛虫——蛹——蝴蝶的生长过程，幼儿喜欢看这些形象、生动的画面，自然也就清晰地了解了毛毛虫演变成蝴蝶这一奇妙过程，从而激发幼儿的学习兴趣，轻松、愉快地学习儿歌内容，从而达到快速记忆的效果。
各种直观教学方法可以组合使用，使其发挥更大的作用。如将音乐、图画、文字情感等融合在一起，为幼儿营造一种独特氛围，全方位地刺激幼儿的视觉、听觉、情感，激发他们产生联想，将抽象的文学内容形象化理解，理解基础上的记忆就轻松多了。
运用串联促进幼儿记忆
串联记忆是将所记忆的几项内容根据其各自的特征和相互联系串起来记忆。如在学习小班语言记忆训练（36—40）中，笔者将五幅图串联起来编成了一个小故事：早上，小鸭子早早的起床，骑上了摩托车，到市场里买了一根骨头当礼物，去看望生病的小兔，可是小兔摇摇头说：“我不吃骨头要吃青草。”通过5幅图串联起来编故事的形式，让幼儿对图的内容有总体的了解，之后在观察图片的基础上解释每幅图的内容，用完整的话概括，并用形象生动的动作来表现，这样加快了幼儿对每幅图、每个句子的理解，从而快速记忆。
运用分解、组合帮助幼儿记忆
研究表明：记忆表象的加工改造是从表象的分解、组合开始的。幼儿在对图画内容进行概括性记忆后，要引导幼儿对图画进行分解、组合和想象，对思维方法进行加工和思考。在讲解小班《语言记忆卡》时，笔者先将内容分解成数字、图片、文字描述三部分，每幅图通过对应的数字1、2、3、4、5，并讲解数字对应的每幅图画的内容，在幼儿理解每幅图画内容的同时，通过形象的肢体语言加强幼儿对单幅图的记忆，之后将数字与图画和内容进行组成联系，再引导幼儿整体记忆5幅图的内容。幼儿通过分解、组合的方式进行形象思维的记忆训练，发展幼儿的形象思维能力，加强幼儿的表象记忆。
通过游戏，提高幼儿记忆能力
游戏是幼儿认识世界的途径。游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，可以发展幼儿的语言和智力。把知识融于游戏之中，可以让幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。例如：故事《小猫学本领》，根据故事内容，笔者给幼儿提供相应的角色头饰和服装，幼儿戴上猫妈妈、小黄猫、小花猫、树、老鼠等头饰，让幼儿根据故事情节进行大胆表演，幼儿在参与表演的过程中很快记住了故事内容。再如枯燥的记忆卡，可以开展适合年龄段的游戏，把单调的语言记忆训练变得生动、活泼、形象，并通过游戏激发幼儿学习的兴趣，从而发展幼儿形象思维与抽象思维能力。如小中班可采取一些有趣好玩的游戏，如“抢凳子、击鼓传数字卡、小猫钓鱼、快乐摇出数字宝宝”等。到了大班，可以组织幼儿玩一些比较有难度的记忆游戏。通过形象的游戏，调动幼儿参与活动的积极性，提高幼儿的记忆力，让幼儿在游戏中边玩、边学、边记，提高快速记忆的能力。
实践证明，在培养幼儿快速记忆能力时，先要有直观形象的教具帮助幼儿理解所要学习和记忆的内容，直到他们真正理解作品。无论是对新知识的学习记忆，还是旧知识的巩固，形象化的语言能激发幼儿的视觉印象和语言印象，提升幼儿的快速记忆力。