统筹推进劳动教育融入大中小学思政课一体化建设,是实现学生德智体美劳全面发展的必要途径.以一体化思维把握劳动教育的阶段性与规律性,凸显劳动教育的连贯性、整体性与实效性,需要厘清并明确劳动教育融入大中小学各学段思想政治教育的侧重点,注重教育内容与形式的统一.
“德育”在青年人专业知识学习、思维认知以及社会实践中发挥着内在的推动作用,同时思政教育也要求培养青年学生“法治思维”和遵守、捍卫法律的法治精神,树立正确的法治观念.目前,我国的法律教育定位存在偏差且缺乏实践教育.对此,要通过德育与法育有机融合和有效协同,使青年学生提高道德修养和精神境界,成为知法守法的高素质人才.
涉《濒危野生动植物物种国际贸易公约(Convention on International Trade in Endangered Species of Wild Fauna and Flora)》附录I、II所列非原产于我国的珍贵、濒危野生动物及制品犯罪案件,在司法实践中定罪量刑争议较多.基于我国国家生物安全风险控制及对野生动物资源保护之目的,在遵循我国刑法及司法解释立法基本旨趣前提下,对非原产于我国野生动物刑事案件的定罪量刑困境进行溯源具有极为重要的法理意义.解决刑法视域下野生动物之“野生”应如何定义
虽然现行《刑事诉讼法》第197条将有专门知识的人的诉讼功能表述为“就鉴定意见提出意见”,但在司法实践中,其诉讼功能早已不限于此,还会就案件的专门性问题提出意见,发挥作证功能.多重功能的实践逻辑,使得对有专门知识的人诉讼角色的探寻尤为必要.结合比较法的考察,从功能主义视角解读证人概念,可以发现其核心特征乃为向法庭“作证”之人.而我国刑事诉讼中新增的有专门知识的人,无论是就鉴定意见提出意见,还是就案件中的专门性问题提出意见,都起到证明作用,都属于作证的人,故可归入证人范畴.与此同时,专家证人制度的确立,需要法
实现人的全面发展是马克思主义的根本价值追求.大学生是青年群体的主力军,提升大学生职业能力和综合素质对于培养社会主义建设者和接班人、更好地实现人的全面发展具有重要意义.职业能力不仅是大学生从校园走向工作的“敲门砖”,也是个人综合能力的重要体现.基于人的全面发展视角,从大学生职业能力培养的理论逻辑、着力方向及问题剖析三个角度进行思考,有助于破解当代大学生在自身发展和社会就业方面的现实问题.