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【摘要】近年来，家园共育日益成为热门话题。良好的家园共育模式有利于提高幼儿教学质量，保证幼儿的健康成长。目前，幼儿园与家庭在幼儿教育方面的合作还存在不少问题。这就要求父母要积极配合幼儿教师，共建家园共育的教育模式，使教育贯穿于孩子的家庭生活和幼儿园生活中，强化教育成果，推动幼儿教育理念的更新和教学改革的不断深入，促进幼儿健康、快乐地成长。
【关键词】幼儿教育;家园共育;教育模式;教学理念
引言：
近年來，有专家和学者提出，在幼儿教育的过程中并不是家庭或幼儿园单方面进行教育，家长应与幼儿园共同完成孩子的教育，因此“家园共育”受到了社会的普遍关注[1]。家园共育模式下，家庭和幼儿园要寻求新的教育方式，采用更为新颖有趣的教学内容，凝聚家庭和幼儿园的力量，共同做好幼儿的教育工作，使幼儿获得身心的全面发展，塑造好的性格和坚韧不拔的品质。
1家园共育模式的重要性
幼儿园教育是孩子基础教育里不可或缺的部分，是学校教育和终身教育的基础阶段。家庭作为孩子教育过程中的特殊力量，占据着重要的地位。“家园共育”是幼儿园教育的关键组成部分，是保障幼儿健康成长的重要基石。推行多元化的家园共育模式，首先，有助于家长清晰幼儿在不同成长阶段的教育需求，并结合家庭教育需求和幼儿园教学目标，积极投身于幼儿教育，主动配合幼儿园做好家庭教育工作，拉近幼儿园和家长的距离[2]。其次，有利于家长了解自己作为孩子成长阶段的模范表率作用，帮助家长认知家庭教育对幼儿的重要性，以身作则，做好家庭教育，以便于家园之间的高效沟通交流，达到“家园互动”“同步教育”的教学目的。最后，可以平衡幼儿园教学和家庭教育的关系。幼儿园和家庭是幼儿接受教育的两大主阵地，家庭教育虽是培养幼儿正确三观的起点，但主要是靠家庭环境因素来影响的，偏向于感性教育，缺乏系统性和规范化。而幼儿园教育是正规系统、科学的，较严肃，侧重于理性。由此可见，家庭教育和幼儿园教育各有优缺点，只有二者密切配合，才能使双方的教育一致、持续、互补。
2幼儿教育中家园共育的策略研究
2.1转变家长教育观念
因教育对象的特殊性，学前教育已成为一项长期的、相对复杂的教育活动。家长作为孩子成长道路上的首位老师，就必须重视且做好家庭教育，掌握并灵活运用科学的育儿知识，提升家园共育理念的认知度和领悟水平。一是对于家长而言，要勤于阅览相关书籍、学习相关视频、咨询育儿专家来转变自己的育儿观念;同时，根据当今经济发展对人才的需求，不断反思并革新自己的育儿方法，主动探究并推行多元化的家园共育模式[3]。二是于幼儿园来言，可以组织多元化的培训方式，更新家长的教育观念。针对目前家庭教育“重智力发展，轻品德培育”的教育目标，幼儿园可以定期组织家庭教育座谈会，通过互动研讨、观看视频等方式向家长提供育儿辅导，同家长探讨育儿的新理念和新家教方法，以转变并提升家长的育儿观和家教水平;或者探索家长的育儿经验，以家长带动家长，家长影响家长的手段，提升家长的知识水平和教育观念，为优化多元化的家园共育模式奠基;又或开设“家长学校移动网络教育平台”，鼓励家长订阅“家长学校移动课堂”，为家长随时随地主动学习搭建方便快捷的服务平台。
2.2构建家园沟通机制，提高家园间信任感
幼儿年龄小、语言表达能力有限，将老师教授的内容不完整地传达给家长，家长很容易对教师的教育工作产生片面认识，认为孩子在幼儿园没有学习到有用的内容，导致家长对教师和幼儿园产生不良影响，影响家园间的信任感。因此，幼儿园要积极构建家园沟通机制，增进家园间的沟通和信任。例如教师可以每天为幼儿布置一个小任务，引导幼儿回家可以将今日学习的知识讲给家长，使家长对幼儿园的内容也有一定的了解，并根据幼儿的描述写出一段简短的感悟，反馈自己的意见，让孩子第二天将家长的反馈意见带到幼儿园。又如，教师还可以开展问卷调查方式，了解幼儿的学情，如兴趣爱好、饮食习惯、午睡习惯等，从而开展有针对性的健康教育，联合家长的力量帮助幼儿养成良好的生活习惯，比如改掉挑食的习惯，吃完碗中的蔬菜可以获得小星星奖励;积极开展安全教育，引导幼儿不吃陌生人给的食物、不去危险场所玩耍、不触碰电器等。通过开展有效活动，建立家校间的沟通机制，使家长感受到孩子的成长，感受到幼儿园对孩子的重视，并愿意积极配合幼儿园相关教学活动的开展。
2.3开展丰富多彩的活动，吸引家长参与其中
近年来在幼儿教育中家园共育的呼声非常高，呼吁家长参与到幼儿教育中，提倡幼儿园开展丰富多彩的活动，家长与幼儿园共同努力，共同促进孩子健康快乐地成长。为了吸引家长参与到幼儿教育中，教师可以选择在幼儿入园第一天开展“家长第一课”的活动，通过多媒体课件为家长全面展示幼儿园，如孩子在幼儿园的一天是如何度过的？什么是家园共育？怎样配合幼儿园开展教育活动？通过直观的方式深化家长对幼儿园的了解，帮助家长倾听孩子的内心世界，引导家长学会尊重孩子，做孩子的朋友。幼儿园还可以开展“家长故事会”活动，选择每个月中班级内获得奖励最多、手工作品最多的孩子，使孩子和家长通过讲故事的方式分享家庭教育方式，引导家长可以从学习习惯、独立能力等方面进行讲述，可以采取家长讲述、幼儿表演的方式，在这一过程中有效锻炼了幼儿的肢体和语言表达能力，同时引发了其他幼儿家长的共鸣，家长间展开讨论，家长间互相探讨育儿经验，互相帮助，学会反思自己，尝试站在孩子的角度，尊重孩子的天性，使孩子在快乐、和谐、自由的氛围中快乐学习和成长，而这样的环境需要教师和家长间积极配合。
结束语
综上所述，家园共育是新时代下一种新的教育方式，家园共育方式的推广能使家庭有效参与到教育中，根据幼儿的需求及时调整教育方式，同时可以促进家庭与幼儿园进行更好的沟通与交流，处理家园在教育方面的隔阂，拉近家园的距离，这对于教育工作的开展是非常重要的。
参考文献：
[1]刘恬君.分析幼儿园家园共育的积极互动策略探究[J].知识文库，2020（21）：81+83.
[2]马静.浅谈幼儿教育家园沟通的实施路径[J].当代家庭教育，2020（31）：22-23.
[3]解祎炜.教学改革视角下幼儿教育中家园共育方式研究[J].小学生（下旬刊），2020（11）：11.
【关键词】幼儿教育;家园共育;教育模式;教学理念
引言：
近年來，有专家和学者提出，在幼儿教育的过程中并不是家庭或幼儿园单方面进行教育，家长应与幼儿园共同完成孩子的教育，因此“家园共育”受到了社会的普遍关注[1]。家园共育模式下，家庭和幼儿园要寻求新的教育方式，采用更为新颖有趣的教学内容，凝聚家庭和幼儿园的力量，共同做好幼儿的教育工作，使幼儿获得身心的全面发展，塑造好的性格和坚韧不拔的品质。
1家园共育模式的重要性
幼儿园教育是孩子基础教育里不可或缺的部分，是学校教育和终身教育的基础阶段。家庭作为孩子教育过程中的特殊力量，占据着重要的地位。“家园共育”是幼儿园教育的关键组成部分，是保障幼儿健康成长的重要基石。推行多元化的家园共育模式，首先，有助于家长清晰幼儿在不同成长阶段的教育需求，并结合家庭教育需求和幼儿园教学目标，积极投身于幼儿教育，主动配合幼儿园做好家庭教育工作，拉近幼儿园和家长的距离[2]。其次，有利于家长了解自己作为孩子成长阶段的模范表率作用，帮助家长认知家庭教育对幼儿的重要性，以身作则，做好家庭教育，以便于家园之间的高效沟通交流，达到“家园互动”“同步教育”的教学目的。最后，可以平衡幼儿园教学和家庭教育的关系。幼儿园和家庭是幼儿接受教育的两大主阵地，家庭教育虽是培养幼儿正确三观的起点，但主要是靠家庭环境因素来影响的，偏向于感性教育，缺乏系统性和规范化。而幼儿园教育是正规系统、科学的，较严肃，侧重于理性。由此可见，家庭教育和幼儿园教育各有优缺点，只有二者密切配合，才能使双方的教育一致、持续、互补。
2幼儿教育中家园共育的策略研究
2.1转变家长教育观念
因教育对象的特殊性，学前教育已成为一项长期的、相对复杂的教育活动。家长作为孩子成长道路上的首位老师，就必须重视且做好家庭教育，掌握并灵活运用科学的育儿知识，提升家园共育理念的认知度和领悟水平。一是对于家长而言，要勤于阅览相关书籍、学习相关视频、咨询育儿专家来转变自己的育儿观念;同时，根据当今经济发展对人才的需求，不断反思并革新自己的育儿方法，主动探究并推行多元化的家园共育模式[3]。二是于幼儿园来言，可以组织多元化的培训方式，更新家长的教育观念。针对目前家庭教育“重智力发展，轻品德培育”的教育目标，幼儿园可以定期组织家庭教育座谈会，通过互动研讨、观看视频等方式向家长提供育儿辅导，同家长探讨育儿的新理念和新家教方法，以转变并提升家长的育儿观和家教水平;或者探索家长的育儿经验，以家长带动家长，家长影响家长的手段，提升家长的知识水平和教育观念，为优化多元化的家园共育模式奠基;又或开设“家长学校移动网络教育平台”，鼓励家长订阅“家长学校移动课堂”，为家长随时随地主动学习搭建方便快捷的服务平台。
2.2构建家园沟通机制，提高家园间信任感
幼儿年龄小、语言表达能力有限，将老师教授的内容不完整地传达给家长，家长很容易对教师的教育工作产生片面认识，认为孩子在幼儿园没有学习到有用的内容，导致家长对教师和幼儿园产生不良影响，影响家园间的信任感。因此，幼儿园要积极构建家园沟通机制，增进家园间的沟通和信任。例如教师可以每天为幼儿布置一个小任务，引导幼儿回家可以将今日学习的知识讲给家长，使家长对幼儿园的内容也有一定的了解，并根据幼儿的描述写出一段简短的感悟，反馈自己的意见，让孩子第二天将家长的反馈意见带到幼儿园。又如，教师还可以开展问卷调查方式，了解幼儿的学情，如兴趣爱好、饮食习惯、午睡习惯等，从而开展有针对性的健康教育，联合家长的力量帮助幼儿养成良好的生活习惯，比如改掉挑食的习惯，吃完碗中的蔬菜可以获得小星星奖励;积极开展安全教育，引导幼儿不吃陌生人给的食物、不去危险场所玩耍、不触碰电器等。通过开展有效活动，建立家校间的沟通机制，使家长感受到孩子的成长，感受到幼儿园对孩子的重视，并愿意积极配合幼儿园相关教学活动的开展。
2.3开展丰富多彩的活动，吸引家长参与其中
近年来在幼儿教育中家园共育的呼声非常高，呼吁家长参与到幼儿教育中，提倡幼儿园开展丰富多彩的活动，家长与幼儿园共同努力，共同促进孩子健康快乐地成长。为了吸引家长参与到幼儿教育中，教师可以选择在幼儿入园第一天开展“家长第一课”的活动，通过多媒体课件为家长全面展示幼儿园，如孩子在幼儿园的一天是如何度过的？什么是家园共育？怎样配合幼儿园开展教育活动？通过直观的方式深化家长对幼儿园的了解，帮助家长倾听孩子的内心世界，引导家长学会尊重孩子，做孩子的朋友。幼儿园还可以开展“家长故事会”活动，选择每个月中班级内获得奖励最多、手工作品最多的孩子，使孩子和家长通过讲故事的方式分享家庭教育方式，引导家长可以从学习习惯、独立能力等方面进行讲述，可以采取家长讲述、幼儿表演的方式，在这一过程中有效锻炼了幼儿的肢体和语言表达能力，同时引发了其他幼儿家长的共鸣，家长间展开讨论，家长间互相探讨育儿经验，互相帮助，学会反思自己，尝试站在孩子的角度，尊重孩子的天性，使孩子在快乐、和谐、自由的氛围中快乐学习和成长，而这样的环境需要教师和家长间积极配合。
结束语
综上所述，家园共育是新时代下一种新的教育方式，家园共育方式的推广能使家庭有效参与到教育中，根据幼儿的需求及时调整教育方式，同时可以促进家庭与幼儿园进行更好的沟通与交流，处理家园在教育方面的隔阂，拉近家园的距离，这对于教育工作的开展是非常重要的。
参考文献：
[1]刘恬君.分析幼儿园家园共育的积极互动策略探究[J].知识文库，2020（21）：81+83.
[2]马静.浅谈幼儿教育家园沟通的实施路径[J].当代家庭教育，2020（31）：22-23.
[3]解祎炜.教学改革视角下幼儿教育中家园共育方式研究[J].小学生（下旬刊），2020（11）：11.