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摘 要： 在大学生职业意识和生涯规划缺乏的今天，大学生职业生涯规划教育显得尤其重要。职业生涯规划教育有利于大学生形成良好的学习意识和远大的学习目标、挖掘自己的潜能、提升自己的综合素质、树立正确的就业择业观、避免盲目就业。文中分析了目前大学生职业生涯规划教育存在的问题，即高校作用——乏力、大学生自身——意识淡薄以及社会角色——缺位三个层面的原因，并相应地提出完善大学生职业生涯规划教育的对策。
关键词： 大学生；职业生涯规划；教育
不管是在精英教育的过去，还是在大众化教育的今天，我国大学生都缺乏一种较好的职业意识和生涯规划。近年来，受国际金融危机影响，大学生就业形势越来越严峻：校园招聘比往年少，毕业生人数却逐年增多。在就业问题愈益突出境况下，对大学生进行职业生涯规划教育显得十分必要。
一、大学生职业生涯规划教育的重要性
（一）有助于大学生形成良好的学习意识和远大的学习目标
大学生职业生涯规划是贯穿于大学生整个大学阶段的全过程的设计，是对大学生整个大学阶段乃至大学毕业后发展方向和目标的一种设计。[2]当今，大部分大学生学习态度不端正，没有较好的学习意识，对学业成就要求不高，形成一种学习怠慢、目标不明、没有方向性的非正常状态。在这种情况下，开展职业生涯规划教育有助于大学生根据自己的需求自觉地形成良好的学习意识，找准自己的学习目标，明白在每个时期、每个阶段应该学习什么，怎样努力，把“要我学”变成“我要学”，有学习需求的愿望，要让大学生带着理想、带着目标过着充实而有意义的大学生活，并为大学后的工作、学习、生活打下坚实的基础。
（二）有助于大学生挖掘自己的潜力，提升自身的综合素质
通过职业生涯规划教育，可以帮助大学生学会正确的自我评价，定期或不定期的自我反省，运用科学的、可行的方法、步骤与措施，有针对性地进行学习及参加各种相关的培训和实践，充分发挥个人的長处，努力克服缺点，不断增强他们的社会生存与发展的竞争能力。还可以引导大学生发掘自己的潜力，培养积极的生活态度与独立自主的精神，增强个人的实力，提升自身的综合素质。
（三）给大学生提供一条职业捷径，避免盲目就业
目前，因社会环境的影响，大学生在择业过程中存在着非理性的功利主义思想，脱离自己的专业能力水平和专业需求一味追求高待遇、环境好的职业，忽视单位的发展潜力和个体发展前景。有的学生对自己缺乏了解，在临近就业时不知所措。开展大学生职业生涯规划教育可以引导大学生对其个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和预测，使他们能够正确地认识自我，给自己一个合理的定位，引导他们认识个人目标与现实之间的差距，避免盲目地就业与择业、走弯路的现象。
二、大学生职业生涯规划教育存在的问题
（一）学校层面：大学生职业生涯规划教育乏力
随着大众化教育时代的到来，大学生就业问题受到了日益严峻的挑战，各高校为了促进大学生就业，都纷纷成立了就业指导机构，但从总体上看，高校在大学生职业生涯规划教育中出现了严重的乏力现象。
一是对大学生职业生涯规划指导作用不够。各高校虽然都建立了就业指导机构，但大多数高校仅仅是侧重于对毕业生开展就业政策、求职技巧等知识方面的指导，没有把职业生涯规划放在一个很重要的位置上。就业工作人员成天忙于毕业班事务性的管理工作，而没有时间考虑其他学生的职业辅导，没时间为同学提供职业咨询、性格测试和职业倾向测试等方面的服务。
二是职业生涯规划教育的专业师资队伍缺乏。据调查了解，大部分高校没有一支专业化、高素质、成规模的职业生涯规划教育的教师，目前各高校的指导中心的老师仅仅被认为是一支“纯行政”的管理人员队伍，缺乏专门的科研。有的高校指导机构的人员还是兼职教师所组成。
总之，大部分高校没有形成一整套职业教育和就业指导的科学体系，缺乏健全的职业生涯规划组织和专业辅导队伍，没有足够的专项经费做支撑，造成了当今高校的职业生涯规划教育不成气候的使然状况。
（二）大学生个体：意识淡薄
一是大学生缺乏自我认识。大学生对自己缺少必要的了解和认识，很多大学生不能对自己做出正确的评价，不知道自己的优缺点以及特长爱好，通常出现评价过低和评价过高的两种状态。一部分大学生自我评价偏低，在就业中表现为缺乏自信心，缺乏勇气去尝试，不敢走出校园，尤其是在遇到挫折时，容易产生强烈的自卑心理；另一部分大学生自我评价过高，傲气十足，认为自己是最优秀的，在择业时期望值很高，总希望一开始就能找到诚心如意的工作，对用人单位也是左挑右选，很难找到自己满意的工作。
二是大学生对职业知识的欠缺。大学生在校学习，只注重学习课本知识，没有主动地学习和了解当前职业的发展趋势、职业的类型、职业的内涵和职业素质等知识。
三是大学生没有明确的职业目标和职业价值观。在就业危机面前，大学生们进入大学后最关注的是自己是否能顺利就业，在没有到毕业时期，大部分学生几乎不思考自己将来要从事什么职业、对职业的要求等。甚至还有很多学生怀有“毕业即失业”、“车到山前必有路”的消极心态。
三、完善大学生职业生涯规划教育的对策
（一）高校层面：应积极发挥主导作用
高校是大学生能力养成的主要场所，大学生就业后能力的发挥对学校的发展有着重要的推动作用。作为培养大学生的高校，在大学生职业规划教育应起到积极的主导作用。
首先，高校应建立并逐步完善大学生职业生涯规划教育机构，重视机构的服务功能。要做好大学生职业生涯规划教育，就必须进一步完善大学生职业生涯规划教育机构，强化部门的全程教育服务职能。新生入校时就应及时给予指导，帮助他们形成正确的职业生涯规划理念，增强长远规划的意识，培养职业规划的能力，使大学生在自己的职业生涯过程中，可以根据自己的目标随时调整个人发展中的偏差，完善职业所需的素质，做出正确的抉择。 其次，学校要培养一批专业化、高素质的职业生涯规划教师。高校开设职业生涯发展规划课程、对学生进行职业生涯辅导，必须有一支高素质的师资队伍。职业生涯规划教育教师应该具备相关能力和条件：一是教师要在职业生涯规划教育、指导方面具有较广博的知识和较开阔的视野以及丰富的实战经验。二是教师能够在工作过程中不断的研究职业生涯规划的相关理论知识，提出新的可行性的发展方案。三是教師具有充分的自信心、较好的人格魅力以及应对压力的能力。各高校可以通过引进人才或对在职老师进行灵活多样的培训组成一个强有力的教学团队。
最后，高校应加大对职业生涯规划教育的投入。资金是组织机构正常运行的润滑剂，职业生涯规划教育需要足够的资金做支撑。对于新型的职业生涯规划教育，高校不仅要对机构进行丰富的人力、物力、财力的投入，更要采取相应的政策投入。
（二）大学生个体：应加强自我学习的能力
大学生的就业关系到自身的发展，就业的好坏与个人的能力息息相关。因此，大学生应加强个人能力的培养。
一是提高正确认识自我的能力。首先要了解自己的性格，发现自己的优点与不足，以及自己的爱好、特长，并根据自身的条件，有针对性地进行学习，强化自己的优点，弥补自己的不足。
二是认真学习职业有关的知识，确定自己的职业目标。大学生只有全面了解和掌握职业的相关知识，才能发现哪种职业比较适合自己，并能够充分发挥自己的潜能，从而确定自己的职业目标。
三是加强职业生涯规划意识，树立正确的职业观。人要有规划，才能顺着正确的轨迹前行。大学生首先了解自己想要什么，应该要什么，可以要什么，知道自己在所处的境况，才能真正找到适合自己的职业。规划好每一阶段、每一时期的学习目标，并根据实际情况及时做出调整，树立正确的择业理念、理想信念和求职目标。
总之，大学生职业生涯规划教育应是一个动态发展的过程，需要建立一系列地有效机制做支撑。对于大学生职业生涯规划教育，应从原来的“单行道”模式转化成“复合型立交桥”模式，形成一种系统化的全程教育。
参考文献
[1]吴勇.大学生职业生涯规划教育的实现途径[J].黑红江科技信息，2009，（22）.
[2]许亚玲.大学生职业生涯规划教育现状与对策[J].辽宁医学院学报，2008，（3）.
[3]孙夏兰.大学生职业生涯规划存在的问题及对策[J].知识经济，2009，（11）.
关键词： 大学生；职业生涯规划；教育
不管是在精英教育的过去，还是在大众化教育的今天，我国大学生都缺乏一种较好的职业意识和生涯规划。近年来，受国际金融危机影响，大学生就业形势越来越严峻：校园招聘比往年少，毕业生人数却逐年增多。在就业问题愈益突出境况下，对大学生进行职业生涯规划教育显得十分必要。
一、大学生职业生涯规划教育的重要性
（一）有助于大学生形成良好的学习意识和远大的学习目标
大学生职业生涯规划是贯穿于大学生整个大学阶段的全过程的设计，是对大学生整个大学阶段乃至大学毕业后发展方向和目标的一种设计。[2]当今，大部分大学生学习态度不端正，没有较好的学习意识，对学业成就要求不高，形成一种学习怠慢、目标不明、没有方向性的非正常状态。在这种情况下，开展职业生涯规划教育有助于大学生根据自己的需求自觉地形成良好的学习意识，找准自己的学习目标，明白在每个时期、每个阶段应该学习什么，怎样努力，把“要我学”变成“我要学”，有学习需求的愿望，要让大学生带着理想、带着目标过着充实而有意义的大学生活，并为大学后的工作、学习、生活打下坚实的基础。
（二）有助于大学生挖掘自己的潜力，提升自身的综合素质
通过职业生涯规划教育，可以帮助大学生学会正确的自我评价，定期或不定期的自我反省，运用科学的、可行的方法、步骤与措施，有针对性地进行学习及参加各种相关的培训和实践，充分发挥个人的長处，努力克服缺点，不断增强他们的社会生存与发展的竞争能力。还可以引导大学生发掘自己的潜力，培养积极的生活态度与独立自主的精神，增强个人的实力，提升自身的综合素质。
（三）给大学生提供一条职业捷径，避免盲目就业
目前，因社会环境的影响，大学生在择业过程中存在着非理性的功利主义思想，脱离自己的专业能力水平和专业需求一味追求高待遇、环境好的职业，忽视单位的发展潜力和个体发展前景。有的学生对自己缺乏了解，在临近就业时不知所措。开展大学生职业生涯规划教育可以引导大学生对其个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和预测，使他们能够正确地认识自我，给自己一个合理的定位，引导他们认识个人目标与现实之间的差距，避免盲目地就业与择业、走弯路的现象。
二、大学生职业生涯规划教育存在的问题
（一）学校层面：大学生职业生涯规划教育乏力
随着大众化教育时代的到来，大学生就业问题受到了日益严峻的挑战，各高校为了促进大学生就业，都纷纷成立了就业指导机构，但从总体上看，高校在大学生职业生涯规划教育中出现了严重的乏力现象。
一是对大学生职业生涯规划指导作用不够。各高校虽然都建立了就业指导机构，但大多数高校仅仅是侧重于对毕业生开展就业政策、求职技巧等知识方面的指导，没有把职业生涯规划放在一个很重要的位置上。就业工作人员成天忙于毕业班事务性的管理工作，而没有时间考虑其他学生的职业辅导，没时间为同学提供职业咨询、性格测试和职业倾向测试等方面的服务。
二是职业生涯规划教育的专业师资队伍缺乏。据调查了解，大部分高校没有一支专业化、高素质、成规模的职业生涯规划教育的教师，目前各高校的指导中心的老师仅仅被认为是一支“纯行政”的管理人员队伍，缺乏专门的科研。有的高校指导机构的人员还是兼职教师所组成。
总之，大部分高校没有形成一整套职业教育和就业指导的科学体系，缺乏健全的职业生涯规划组织和专业辅导队伍，没有足够的专项经费做支撑，造成了当今高校的职业生涯规划教育不成气候的使然状况。
（二）大学生个体：意识淡薄
一是大学生缺乏自我认识。大学生对自己缺少必要的了解和认识，很多大学生不能对自己做出正确的评价，不知道自己的优缺点以及特长爱好，通常出现评价过低和评价过高的两种状态。一部分大学生自我评价偏低，在就业中表现为缺乏自信心，缺乏勇气去尝试，不敢走出校园，尤其是在遇到挫折时，容易产生强烈的自卑心理；另一部分大学生自我评价过高，傲气十足，认为自己是最优秀的，在择业时期望值很高，总希望一开始就能找到诚心如意的工作，对用人单位也是左挑右选，很难找到自己满意的工作。
二是大学生对职业知识的欠缺。大学生在校学习，只注重学习课本知识，没有主动地学习和了解当前职业的发展趋势、职业的类型、职业的内涵和职业素质等知识。
三是大学生没有明确的职业目标和职业价值观。在就业危机面前，大学生们进入大学后最关注的是自己是否能顺利就业，在没有到毕业时期，大部分学生几乎不思考自己将来要从事什么职业、对职业的要求等。甚至还有很多学生怀有“毕业即失业”、“车到山前必有路”的消极心态。
三、完善大学生职业生涯规划教育的对策
（一）高校层面：应积极发挥主导作用
高校是大学生能力养成的主要场所，大学生就业后能力的发挥对学校的发展有着重要的推动作用。作为培养大学生的高校，在大学生职业规划教育应起到积极的主导作用。
首先，高校应建立并逐步完善大学生职业生涯规划教育机构，重视机构的服务功能。要做好大学生职业生涯规划教育，就必须进一步完善大学生职业生涯规划教育机构，强化部门的全程教育服务职能。新生入校时就应及时给予指导，帮助他们形成正确的职业生涯规划理念，增强长远规划的意识，培养职业规划的能力，使大学生在自己的职业生涯过程中，可以根据自己的目标随时调整个人发展中的偏差，完善职业所需的素质，做出正确的抉择。 其次，学校要培养一批专业化、高素质的职业生涯规划教师。高校开设职业生涯发展规划课程、对学生进行职业生涯辅导，必须有一支高素质的师资队伍。职业生涯规划教育教师应该具备相关能力和条件：一是教师要在职业生涯规划教育、指导方面具有较广博的知识和较开阔的视野以及丰富的实战经验。二是教师能够在工作过程中不断的研究职业生涯规划的相关理论知识，提出新的可行性的发展方案。三是教師具有充分的自信心、较好的人格魅力以及应对压力的能力。各高校可以通过引进人才或对在职老师进行灵活多样的培训组成一个强有力的教学团队。
最后，高校应加大对职业生涯规划教育的投入。资金是组织机构正常运行的润滑剂，职业生涯规划教育需要足够的资金做支撑。对于新型的职业生涯规划教育，高校不仅要对机构进行丰富的人力、物力、财力的投入，更要采取相应的政策投入。
（二）大学生个体：应加强自我学习的能力
大学生的就业关系到自身的发展，就业的好坏与个人的能力息息相关。因此，大学生应加强个人能力的培养。
一是提高正确认识自我的能力。首先要了解自己的性格，发现自己的优点与不足，以及自己的爱好、特长，并根据自身的条件，有针对性地进行学习，强化自己的优点，弥补自己的不足。
二是认真学习职业有关的知识，确定自己的职业目标。大学生只有全面了解和掌握职业的相关知识，才能发现哪种职业比较适合自己，并能够充分发挥自己的潜能，从而确定自己的职业目标。
三是加强职业生涯规划意识，树立正确的职业观。人要有规划，才能顺着正确的轨迹前行。大学生首先了解自己想要什么，应该要什么，可以要什么，知道自己在所处的境况，才能真正找到适合自己的职业。规划好每一阶段、每一时期的学习目标，并根据实际情况及时做出调整，树立正确的择业理念、理想信念和求职目标。
总之，大学生职业生涯规划教育应是一个动态发展的过程，需要建立一系列地有效机制做支撑。对于大学生职业生涯规划教育，应从原来的“单行道”模式转化成“复合型立交桥”模式，形成一种系统化的全程教育。
参考文献
[1]吴勇.大学生职业生涯规划教育的实现途径[J].黑红江科技信息，2009，（22）.
[2]许亚玲.大学生职业生涯规划教育现状与对策[J].辽宁医学院学报，2008，（3）.
[3]孙夏兰.大学生职业生涯规划存在的问题及对策[J].知识经济，2009，（11）.