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开栏寄语：班主任之友网站论坛开张已经四年了，这是我们班主任自己的论坛，是我们的精神家园！欢迎大家常回家看看，灌灌水，跟跟帖，省得新朋老友常挂念。
从本期起，我们将选择精彩好贴不定期刊出。你的喜怒哀乐会有更多人分享，你的真心回应会带来更多的安慰和感动，那么，快乐成双，痛苦减半，互帮互学，开心无限。
１仙人掌：我败下阵了
心累了，人也开始变得慵懒了。不知道是不是心有余而力不足，有些事情想做但效果不大。像班级里三大主科当中，英语和数学都不行。想拉差生，想保持优生，都觉得很难……
唉，哪个对教育保持热情的同仁给我加点油吧！
丝雨回贴
为什么会累？因为有太多过高的目标是力所不能及的，拼命跳仍然达不到目标，于是心就会觉得累。
我们都知道我们的教育行政管理部门对教育实行的是无限管理，也就是事无巨细全部纳入自己的管理之中，大至课程，小至老师教学方法，都管得死死的。教育行政管理部门为了把所有的事情管理好，只好设立相关的机构和部门，部门设立了，就要运作，因此，每一个部门都要制订一期的计划，要求学校、老师怎么怎么做，而不管是否切合实际。为了使各项工作落到实处，就要组织各种各样的大检查，并且将检查结果和学校管理，或者说和校长的政绩联系在一起，因此，老师一学期中有多少天是在忙于应付，疲于奔命？只有一线的老师最能品尝个中滋味。要想老老实实完成上级布置的各项工作任务，恐怕是累死老师、苦死学生也无法达到。
当你感觉心累时，最需要的是审视一下自己给自己制定的奋斗目标是不是超出了一个凡人的能力极限？如果我们被目前存在着许多弊端的教育体制给忽悠了，事事都想做到尽善尽美，这种工作目标对于我们这些凡人来说，未免过高了，要达到这么高的目标，我们每时每刻需要高速运作，用我们的凡胎肉身去承担神的职能，不累才怪！
感觉失去了工作激情，对于我们的健康而言不一定是坏事，它是在提醒我们，我们的身体承受的压力过大了，我们需要调整自己的心态了（或者说是该调整自己的奋斗目标了），这是到了一个心理成长的新阶段。
我今年51岁，回顾从工作至今所走过的路程，心理发生了哪些变化？我经历了年轻时带着美好的幻想满腔热血献身于教育事业阶段，然后是客观现实对梦想的不断冲击中的迷惘，也就是楼主现在的这种感觉，总想把事情都做好，以为把每件事都做到最好，才是称职，可是发现无论怎样努力，也无法做到尽善尽美，心那个累啊。经历过这个阶段后，才懂得作为一个平凡的人，能认认真真做好一件事情已经很不容易了，所以年龄越大目标反而越小，把要做的事情分成几等，哪些事情是必须要做而且必须要做好的，在这件事上投入的精力就要多些；哪些事情只要能应付过去就行，不必投入太多的精力，这样自己既能做好一部分事情，又不会让自己过于疲劳。比如说差生问题，一个班内总是会有几名问题学生，靠班主任在完成教学计划后的有限时间内转变他们，这难度太大了。那么，在一个阶段内重点帮助一至两名，目标小了精力集中了，反而更容易出效果。
当然我在这里只是宏观说了累的原因及化解方法，具体到每件事上如何化解压力，又有其技巧问题，因与主题无关，不在此赘述了。
２夏朝晖：不想做班主任的10条理由
1．不想助纣为虐，沦为应试教育最直接的帮凶。
2．不想做在学生面前道貌岸然在学生背后原形毕露的双面人。
3．不想做给学生按成绩排名这样摧残人性的事。
4．不想起五更睡三更透支自己的健康。
5．不想被学生家长请客送礼背后又遭辱骂。
6．不想应付上面的检查压迫学生去搞那些形式主义的玩意。
7．不想因生源问题与同事勾心斗角。
8．不想被学生座位问题弄得焦头烂额。
9．不想被“人类灵魂工程师”的紧箍咒扭曲了自己的天性。
10．不想在学校、社会、学生家长的围剿中扮演吃力不讨好的悲壮角色。
３项恩炜回帖：还得做班主任的10条理由
说得好！说到我的心窝里去了。可你不做自然还有人做，你不入地狱自然还有人进来。在这个前提下，作如下回复：
还得做班主任的10条理由
1．不想助纣为虐，沦为应试教育最直接的帮凶。
——班主任可以让孩子培养“应试素质”的同时知道还需要追求其他“素质”。
2．不想做在学生面前道貌岸然在学生背后原形毕露的双面人。
——班主任就做真实的自己，做存在问题的自己，做不断追求进步的自己。
3．不想做给学生按成绩排名这样摧残人性的事。
——如果一定要这样，班主任可以平等温和地帮助学生分析对策重建人性啊，帮助学生提高抗挫折的能力与毅力。
4．不想起五更睡三更透支自己的健康。
——千万不能对不起自己啊。班主任可以尝试解放自己，提高自己时间管理能力，用民主的手段提高班级管理效率，用科学的方法提高学科教学效果。
5．不想被学生家长请客送礼背后又遭辱骂。
——既然如此，何必当初。清清白白，骂亦何妨？情真意切，一生为友！
6．不想应付上面的检查压迫学生去搞那些形式主义的玩意。
——要么提高效率，要么不断创新，要么就在形式主义中注入教育的内容，哪怕娱乐一次也有好处：增进情谊。
7．不想因生源问题与同事勾心斗角。
——那就不要争斗，是孩子都得受教育。平常人都想要“和谐”。
8．不想被学生座位问题弄得焦头烂额。
——那就让学生自己解决去，焦头烂额的应该是那些不懂得协商合作的孩子，等他们焦头烂额后你就是“善良”的“天使”。
9．不想被“人类灵魂工程师”的紧箍咒扭曲了自己的天性。
——那就不要被扭曲，让人家去说吧。但是不要因此让自己堕落，做最真实的自己，做直面缺陷的自己，做不断进步的自己。管好自己的灵魂就功德无量了。让口号见鬼去吧！
10．不想在学校、社会、学生家长的围剿中扮演吃力不讨好的悲壮角色。
——有的问题不应该由你来承担，那就别去承担，让该负责的人负责去吧。坚决不做“多此一举，狗拿耗子”的事，这样做结局必然悲壮。
老师也是普通人，老师也只是一个职业，老师就是我，我就是老师。让自己平凡一点，快乐一点，健康一点，善良一点，优秀一点，嘿，准没错！
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心累了，人也开始变得慵懒了。不知道是不是心有余而力不足，有些事情想做但效果不大。像班级里三大主科当中，英语和数学都不行。想拉差生，想保持优生，都觉得很难……
唉，哪个对教育保持热情的同仁给我加点油吧！
丝雨回贴
为什么会累？因为有太多过高的目标是力所不能及的，拼命跳仍然达不到目标，于是心就会觉得累。
我们都知道我们的教育行政管理部门对教育实行的是无限管理，也就是事无巨细全部纳入自己的管理之中，大至课程，小至老师教学方法，都管得死死的。教育行政管理部门为了把所有的事情管理好，只好设立相关的机构和部门，部门设立了，就要运作，因此，每一个部门都要制订一期的计划，要求学校、老师怎么怎么做，而不管是否切合实际。为了使各项工作落到实处，就要组织各种各样的大检查，并且将检查结果和学校管理，或者说和校长的政绩联系在一起，因此，老师一学期中有多少天是在忙于应付，疲于奔命？只有一线的老师最能品尝个中滋味。要想老老实实完成上级布置的各项工作任务，恐怕是累死老师、苦死学生也无法达到。
当你感觉心累时，最需要的是审视一下自己给自己制定的奋斗目标是不是超出了一个凡人的能力极限？如果我们被目前存在着许多弊端的教育体制给忽悠了，事事都想做到尽善尽美，这种工作目标对于我们这些凡人来说，未免过高了，要达到这么高的目标，我们每时每刻需要高速运作，用我们的凡胎肉身去承担神的职能，不累才怪！
感觉失去了工作激情，对于我们的健康而言不一定是坏事，它是在提醒我们，我们的身体承受的压力过大了，我们需要调整自己的心态了（或者说是该调整自己的奋斗目标了），这是到了一个心理成长的新阶段。
我今年51岁，回顾从工作至今所走过的路程，心理发生了哪些变化？我经历了年轻时带着美好的幻想满腔热血献身于教育事业阶段，然后是客观现实对梦想的不断冲击中的迷惘，也就是楼主现在的这种感觉，总想把事情都做好，以为把每件事都做到最好，才是称职，可是发现无论怎样努力，也无法做到尽善尽美，心那个累啊。经历过这个阶段后，才懂得作为一个平凡的人，能认认真真做好一件事情已经很不容易了，所以年龄越大目标反而越小，把要做的事情分成几等，哪些事情是必须要做而且必须要做好的，在这件事上投入的精力就要多些；哪些事情只要能应付过去就行，不必投入太多的精力，这样自己既能做好一部分事情，又不会让自己过于疲劳。比如说差生问题，一个班内总是会有几名问题学生，靠班主任在完成教学计划后的有限时间内转变他们，这难度太大了。那么，在一个阶段内重点帮助一至两名，目标小了精力集中了，反而更容易出效果。
当然我在这里只是宏观说了累的原因及化解方法，具体到每件事上如何化解压力，又有其技巧问题，因与主题无关，不在此赘述了。
２夏朝晖：不想做班主任的10条理由
1．不想助纣为虐，沦为应试教育最直接的帮凶。
2．不想做在学生面前道貌岸然在学生背后原形毕露的双面人。
3．不想做给学生按成绩排名这样摧残人性的事。
4．不想起五更睡三更透支自己的健康。
5．不想被学生家长请客送礼背后又遭辱骂。
6．不想应付上面的检查压迫学生去搞那些形式主义的玩意。
7．不想因生源问题与同事勾心斗角。
8．不想被学生座位问题弄得焦头烂额。
9．不想被“人类灵魂工程师”的紧箍咒扭曲了自己的天性。
10．不想在学校、社会、学生家长的围剿中扮演吃力不讨好的悲壮角色。
３项恩炜回帖：还得做班主任的10条理由
说得好！说到我的心窝里去了。可你不做自然还有人做，你不入地狱自然还有人进来。在这个前提下，作如下回复：
还得做班主任的10条理由
1．不想助纣为虐，沦为应试教育最直接的帮凶。
——班主任可以让孩子培养“应试素质”的同时知道还需要追求其他“素质”。
2．不想做在学生面前道貌岸然在学生背后原形毕露的双面人。
——班主任就做真实的自己，做存在问题的自己，做不断追求进步的自己。
3．不想做给学生按成绩排名这样摧残人性的事。
——如果一定要这样，班主任可以平等温和地帮助学生分析对策重建人性啊，帮助学生提高抗挫折的能力与毅力。
4．不想起五更睡三更透支自己的健康。
——千万不能对不起自己啊。班主任可以尝试解放自己，提高自己时间管理能力，用民主的手段提高班级管理效率，用科学的方法提高学科教学效果。
5．不想被学生家长请客送礼背后又遭辱骂。
——既然如此，何必当初。清清白白，骂亦何妨？情真意切，一生为友！
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——要么提高效率，要么不断创新，要么就在形式主义中注入教育的内容，哪怕娱乐一次也有好处：增进情谊。
7．不想因生源问题与同事勾心斗角。
——那就不要争斗，是孩子都得受教育。平常人都想要“和谐”。
8．不想被学生座位问题弄得焦头烂额。
——那就让学生自己解决去，焦头烂额的应该是那些不懂得协商合作的孩子，等他们焦头烂额后你就是“善良”的“天使”。
9．不想被“人类灵魂工程师”的紧箍咒扭曲了自己的天性。
——那就不要被扭曲，让人家去说吧。但是不要因此让自己堕落，做最真实的自己，做直面缺陷的自己，做不断进步的自己。管好自己的灵魂就功德无量了。让口号见鬼去吧！
10．不想在学校、社会、学生家长的围剿中扮演吃力不讨好的悲壮角色。
——有的问题不应该由你来承担，那就别去承担，让该负责的人负责去吧。坚决不做“多此一举，狗拿耗子”的事，这样做结局必然悲壮。
老师也是普通人，老师也只是一个职业，老师就是我，我就是老师。让自己平凡一点，快乐一点，健康一点，善良一点，优秀一点，嘿，准没错！