【摘 要】
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课程思政概念的提出,意味着当下的教育体制需要更加注重学生的德育教育.而课程思政与思想政治课程之间的差异主要体现在后者仅是在思想政治课堂上进行思想政治知识的灌输,前者则是通过各个学科的思想政治教育渗透,来达成教书育人的最终目的.高校每年都为国家培养数以百万的人才,但是由于应试教育的思想根深蒂固,加上思想政治教育的受重视度不高,所以不少人才的思想道德水平良莠不齐.卫生类高职院校的大学生将是未来医学界的储备人才,其使命感、责任感以及救死扶伤的高贵品质都是在学习中必须培养与强化的.但是课程思政目前的落地实施成效不
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课程思政概念的提出,意味着当下的教育体制需要更加注重学生的德育教育.而课程思政与思想政治课程之间的差异主要体现在后者仅是在思想政治课堂上进行思想政治知识的灌输,前者则是通过各个学科的思想政治教育渗透,来达成教书育人的最终目的.高校每年都为国家培养数以百万的人才,但是由于应试教育的思想根深蒂固,加上思想政治教育的受重视度不高,所以不少人才的思想道德水平良莠不齐.卫生类高职院校的大学生将是未来医学界的储备人才,其使命感、责任感以及救死扶伤的高贵品质都是在学习中必须培养与强化的.但是课程思政目前的落地实施成效不佳,仅由思政教师的单兵作战显然不足以全方位地提升所有卫生类高职院校学生的道德水平.对此,本文将站在课程思政的视阈下,对卫生类高职院校思想政治课的实践教学进行深入研究,旨在提升思想政治课的教育质量,为整个医学界源源不断地输送具备优良品德的可贵医学人才.
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