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摘要：随着知识经济和网络化社会的迅速发展，教师要重视计算机课程的教学，要帮助学生打好基础，以促使学生能够更好地适应变化日趋激烈的社会。因此，在授课的时候，教师要采用多样化的教学模式打造高效的计算机课堂，进而使学生获得健康的发展。
关键词：计算机教学 教学效率 创新
高中计算机新课程的教学目标是培养高中生的计算机学习兴趣，全面提高高中生计算机基础知识和实用技能。计算机教师在开展高中计算机教学时，要创新教学方法，以构建高中计算机高效课堂。本文结合高中计算机教学实践，就构建高中计算机高效课堂的有效策略进行了研究。
一、高中计算机课程的特点
1.计算机课程是一门具有极强操作性的实践学科。计算机教学主要要求学生进行实际操作，完成操作教学任务。增长操作性知识，熟练掌握常用的操作软件，完成实际操作。所以，计算机课程教学任务性比较强，目标相对明确，教学模块相对独立。
2.计算机课程教学方法比较丰富，如演示、讲解、练习、网络教学等。可根据实际教学内容，选择适当的教学方法。
3.计算机教学评价方式更灵活，不适用于传统的教学评级方式。计算机课程的学习目标主要是培养学生的计算机动手操作能力和使用计算机完成任务的能力，而这种能力主要体现在学生使用计算机技术完成任务的整个过程中。计算机的评級方式适用于过程性评价和任务完成性评价。
根据以上所列举的计算机学科特点，我们无法采用传统的教学思维指导计算机课堂教学工作，计算机技术是一门应用性很强的技术，它不仅是简单的技术掌握，还涉及对技术的正确选择。我根据多年的教学高中计算机的经验认为必须把好计算机教学设计这一关，充分利用学科特点，发挥好学科的优势实现教学的有效性。
二、改变教学观念，营造构建高中计算机高效课堂的和谐氛围
新课程要求计算机教师在教学时改变教学观念，营造有利于构建高中计算机高效课堂的和谐氛围。在传统的教学观念中，教师处于主体地位，高中生处于被动学习的角度，不利于调动高中生的学习积极性。同时，大部分教师在教学实践时信奉“严师出高徒”的教学信念，课堂教学气氛比较沉闷。计算机教师在开展教学实践时要营造和谐、宽松的教学氛围，有利于高中生轻松地掌握知识技能，有效提高高中计算机课堂教学效率。
例如，在教学高中计算机教学《信息与计算机》中的信息的概念时，教师应该改变教学观念，不是简单地将信息的概念板书出来，让高中生读一次然后记住信息的定义，而是结合实际生活，让高中生说说什么是信息。教师可以提示高中生，在教师课堂授课是信息，学生听到教师讲话也是信息等具体的实例。要通过样轻松的聊天交流中，引导高中生理解信息就是人与人之间进行沟通的媒介，从而掌握信息的概念。
三、在任务驱动中鼓励创新
计算机课是一门以练习为主线的课程。如果教学步骤设计不好，安排不紧凑，学生往往自顾自的操作，从而影响了课堂教学的效果。老师必须牢牢围绕教学目标，悉心设计教学环节，将学习宗旨分解成许多个任务。每个任务都有准确的目标，利用现代教学手段展示任务的样张、效果，教师再适当分析样张的精华所在，制作时注意的事项，从而诱发学生的兴趣，激发学生的好奇心，开阔学生的视野，起到推动的作用，让学生跳一跳能摘到桃子。在学生练习的过程中，教师要适时进行指导和鼓励学生，让学生珍惜有限的时间，勇于尝试，在每个任务完成后，教师应对学生的操作及时做出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。
四、创新教学方法，实施构建高中计算机教学的高效课堂
计算机知识对于高中生来说专业名词比较多，专业知识较多，不利于高中生学习和掌握。计算机教师在高中计算机教学实践时，要创新教学方法，采用多方式教学法，激发高中生对计算机知识学习的兴趣，鼓励高中生积极参与到高中计算机课堂教学中。教师在开展教学时可以采用多种教学方法。比如，在高中计算机课程《文字处理》时，教师可以采用多媒体教学法。在课堂展示Office软件在文字编辑方面的巨大功能时，教师可以打开一个Word界面，编写这样的一句话：“欢迎学习计算机技术。”然后，教师通过艺术字加工编辑，给高中生展示优美的不同文字效果。教师在展示之后，告诉高中生，只要学习计算机知识，每个人都可以达到优美的文字效果，从而激发高中生的学习兴趣，有效提高计算机课堂教学效率。
总之，高中计算机课程教学必须发挥学生的学习主动性，指导学生亲自动手操作，从激发学生的学习兴趣出发，选择合适的教学方法，充分挖掘高中生的内在潜力，让高中生乐于学习计算机课程，实现学习的高效性。
参考文献：
[1]刘永辉.高中计算机教学中如何培养学生的创新能力[J].中华少年，2016，（02）.
[2]于娜.高中计算机教学中培养学生创新能力的研究[J].中国培训，2015，（14）.
[3]王瑞琴.计算机教学注重理论联系实际的几点做法[J].山西成人教育，1994，（08）.
关键词：计算机教学 教学效率 创新
高中计算机新课程的教学目标是培养高中生的计算机学习兴趣，全面提高高中生计算机基础知识和实用技能。计算机教师在开展高中计算机教学时，要创新教学方法，以构建高中计算机高效课堂。本文结合高中计算机教学实践，就构建高中计算机高效课堂的有效策略进行了研究。
一、高中计算机课程的特点
1.计算机课程是一门具有极强操作性的实践学科。计算机教学主要要求学生进行实际操作，完成操作教学任务。增长操作性知识，熟练掌握常用的操作软件，完成实际操作。所以，计算机课程教学任务性比较强，目标相对明确，教学模块相对独立。
2.计算机课程教学方法比较丰富，如演示、讲解、练习、网络教学等。可根据实际教学内容，选择适当的教学方法。
3.计算机教学评价方式更灵活，不适用于传统的教学评级方式。计算机课程的学习目标主要是培养学生的计算机动手操作能力和使用计算机完成任务的能力，而这种能力主要体现在学生使用计算机技术完成任务的整个过程中。计算机的评級方式适用于过程性评价和任务完成性评价。
根据以上所列举的计算机学科特点，我们无法采用传统的教学思维指导计算机课堂教学工作，计算机技术是一门应用性很强的技术，它不仅是简单的技术掌握，还涉及对技术的正确选择。我根据多年的教学高中计算机的经验认为必须把好计算机教学设计这一关，充分利用学科特点，发挥好学科的优势实现教学的有效性。
二、改变教学观念，营造构建高中计算机高效课堂的和谐氛围
新课程要求计算机教师在教学时改变教学观念，营造有利于构建高中计算机高效课堂的和谐氛围。在传统的教学观念中，教师处于主体地位，高中生处于被动学习的角度，不利于调动高中生的学习积极性。同时，大部分教师在教学实践时信奉“严师出高徒”的教学信念，课堂教学气氛比较沉闷。计算机教师在开展教学实践时要营造和谐、宽松的教学氛围，有利于高中生轻松地掌握知识技能，有效提高高中计算机课堂教学效率。
例如，在教学高中计算机教学《信息与计算机》中的信息的概念时，教师应该改变教学观念，不是简单地将信息的概念板书出来，让高中生读一次然后记住信息的定义，而是结合实际生活，让高中生说说什么是信息。教师可以提示高中生，在教师课堂授课是信息，学生听到教师讲话也是信息等具体的实例。要通过样轻松的聊天交流中，引导高中生理解信息就是人与人之间进行沟通的媒介，从而掌握信息的概念。
三、在任务驱动中鼓励创新
计算机课是一门以练习为主线的课程。如果教学步骤设计不好，安排不紧凑，学生往往自顾自的操作，从而影响了课堂教学的效果。老师必须牢牢围绕教学目标，悉心设计教学环节，将学习宗旨分解成许多个任务。每个任务都有准确的目标，利用现代教学手段展示任务的样张、效果，教师再适当分析样张的精华所在，制作时注意的事项，从而诱发学生的兴趣，激发学生的好奇心，开阔学生的视野，起到推动的作用，让学生跳一跳能摘到桃子。在学生练习的过程中，教师要适时进行指导和鼓励学生，让学生珍惜有限的时间，勇于尝试，在每个任务完成后，教师应对学生的操作及时做出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。
四、创新教学方法，实施构建高中计算机教学的高效课堂
计算机知识对于高中生来说专业名词比较多，专业知识较多，不利于高中生学习和掌握。计算机教师在高中计算机教学实践时，要创新教学方法，采用多方式教学法，激发高中生对计算机知识学习的兴趣，鼓励高中生积极参与到高中计算机课堂教学中。教师在开展教学时可以采用多种教学方法。比如，在高中计算机课程《文字处理》时，教师可以采用多媒体教学法。在课堂展示Office软件在文字编辑方面的巨大功能时，教师可以打开一个Word界面，编写这样的一句话：“欢迎学习计算机技术。”然后，教师通过艺术字加工编辑，给高中生展示优美的不同文字效果。教师在展示之后，告诉高中生，只要学习计算机知识，每个人都可以达到优美的文字效果，从而激发高中生的学习兴趣，有效提高计算机课堂教学效率。
总之，高中计算机课程教学必须发挥学生的学习主动性，指导学生亲自动手操作，从激发学生的学习兴趣出发，选择合适的教学方法，充分挖掘高中生的内在潜力，让高中生乐于学习计算机课程，实现学习的高效性。
参考文献：
[1]刘永辉.高中计算机教学中如何培养学生的创新能力[J].中华少年，2016，（02）.
[2]于娜.高中计算机教学中培养学生创新能力的研究[J].中国培训，2015，（14）.
[3]王瑞琴.计算机教学注重理论联系实际的几点做法[J].山西成人教育，1994，（08）.