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摘要：在小学、初中课程的教学中，小组合作学习模式适用于很多课程。教师在教学过程中，很多情况下都需要通过小组合作的形式来完成教学任务。小组合作学习模式，是一种开放式的学习方式，有利于学生交流讨论，能够顺利而快速地完成学习任务。本文主要分析了小组合作学习模式的优势，然后对小组合作学习模式在初中英语课堂中的应用进行了概括。
关键词：小组合作学习模式；初中英语；课堂教学；应用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0060
目前，初中英语课程教学方面还有很多的问题，需要教师去改善。在教学过程中，学生的学习情况、学习状态等，都是影响学生学习效率的一些因素。在初中英语课堂教学中，教师应该根据学生自身的特点，有针对性地开展教学计划。运用小组合作的方式来进行初中英语课程教学，是一种比较科学的教学方法，能够有效地促进学生英语学习能力的提高，并且能够锻炼学生自主学习的能力，让学生学会主动地学习，从而促进学生学习成绩的提高。
一、小组合作学习模式在初中英语教学中的优势
小组合作学习模式在初中英语课堂中的应用，能够让学生拥有更多的发言机会，有利于学生学习自信心的发挥，能够帮助学生建立自信，提高学生的学习积极性。小组合作学习模式是学生学习过程中很常见的一种学习模式，学生常会在课后做作业的过程中开展这样的活动，来完成课后练习题，解决学习中遇到的问题。因此，在初中英语课堂中开展小组合作学习活动，能够有效地吸引学生的学习兴趣，让学生都乐于参与进来，提高全班学生整体的英语学习水平。
1. 小组合作学习模式能够增进学生之间的感情
小组合作学习模式在初中英语课堂教学中的应用，主要是教师提出问题之后，然后让全班学生通过前后桌的方式围成小组，共同讨论，最终将问题的答案找出来。在这个过程中，学生能够充分地感受到小组合作学习的乐趣，对于讨论过程中遇到的问题，学生之间会相互交流、相互探讨，这样不但能够让学生快速地找到问题的答案，还能增进学生之间的感情，促进学生学习积极性的提升。
2. 小组合作学习模式能够促进学生英语学习积极性的提高
要想有效地提高学生的学习成绩，首先，教师应该在教学过程中培养学生的学习兴趣，让学生都能够积极地学习。小组合作学习模式，是学生都比较熟悉的一种学习模式，教师在初中英语课堂中，运用这种方式教学，学生会感觉比较新颖。虽然其比较常见，但在课堂教学中运用时，学生仍会对此产生极大的兴趣，并且还能快速地参与进来。学生在讨论的过程中，都会积极地发言，对问题提出不同的看法，并且会说出一些非常好的学习方法，从而能够帮助到组内其他同学。而在讨论中有所收获、有所成长，也能够使学生更加积极地参与到小组合作学习中。
二、小组合作学习模式在初中英语课堂中的应用
教师为了促进学生学习兴趣与学习积极性的提高，通常会在初中英语课堂教学中组织学生进行小组讨论，用这样的方式来完成教学任务。实践结果证明，小组合作学习模式，非常适合初中英语课堂教学，能够使学生的学习状况发生很大的改变，促进学生学习成绩的提高。
1. 学生用小组合作的方式完成对话练习
对话练习是英语课程教材中的一部分内容，也是英语教学中不可缺少的一项内容。通过对话练习，能够帮助学生提高英语口语表达能力，使学生的英语词汇组织能力得到加强。在课堂教学中，教师应该对学生分组，让学生同桌之间，或者是前后桌围成小组，然后对课本上的对话进行练习。学生参照课本上的例子编写对话时，难免会遇到困难，这时，学生通过小组合作方式对其进行讨论，然后共同找出恰当的词汇，使句子完整，最后对编出的对话进行练习，将对话练习完成。这种方式能够有效提升学生的口语能力和自主学习能力。
2. 教师通过小组合作学习模式，提高学生的英语成绩
在初中英语课堂教学中，教师是主要的指导者，为了使学生能够在愉快的氛围中完成学习任务，教师可以在教学过程中，用小组合作的学习模式来开展教学。比如，英语教材上的阅读练习题。这部分内容是学生普遍面临的难点，而教师在教学过程中，一定要针对学生的这一学习情况，让学生有效地学习。教师对学生进行分组时，一定要将优等生和后进生相互搭配，让优等生带动后进生学习。在合作学习中，教师让学生阅读课文，然后对文中出现的生僻词，主动地查阅单词表或者是词典，然后找出重点句型，最后还要对小组进行抽查，并加以点评。在这一过程中，学生能够主动地去发现和解决问题，并完成学习任务，从而使得学生的自主学习能力得到锻炼，并促进学生英语综合能力的提高。
三、结束语
总而言之，对于初中英语课堂教学来说，小组合作学习模式是非常适用的一种方式，教师在促进学生学习成效提高的同时，还应该不断加强自身的学习，努力总结出高效的教学方法，提高教学质量。教师在教学中应该多利用小组合作学习模式进行教学，从而促进初中英语课堂教学质量的进一步提升。
参考文献：
[1] 李 静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[2] 张彩云.浅谈小组合作学习在初中英语课堂教学中的运用[D].苏州大学，2014.
[3] 张瑞芳.初中英语课堂教学中合作学习策略的运用研究[D].信阳师范学院，2014.
（作者单位：浙江省义乌市义亭镇初级中学 322005）
关键词：小组合作学习模式；初中英语；课堂教学；应用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0060
目前，初中英语课程教学方面还有很多的问题，需要教师去改善。在教学过程中，学生的学习情况、学习状态等，都是影响学生学习效率的一些因素。在初中英语课堂教学中，教师应该根据学生自身的特点，有针对性地开展教学计划。运用小组合作的方式来进行初中英语课程教学，是一种比较科学的教学方法，能够有效地促进学生英语学习能力的提高，并且能够锻炼学生自主学习的能力，让学生学会主动地学习，从而促进学生学习成绩的提高。
一、小组合作学习模式在初中英语教学中的优势
小组合作学习模式在初中英语课堂中的应用，能够让学生拥有更多的发言机会，有利于学生学习自信心的发挥，能够帮助学生建立自信，提高学生的学习积极性。小组合作学习模式是学生学习过程中很常见的一种学习模式，学生常会在课后做作业的过程中开展这样的活动，来完成课后练习题，解决学习中遇到的问题。因此，在初中英语课堂中开展小组合作学习活动，能够有效地吸引学生的学习兴趣，让学生都乐于参与进来，提高全班学生整体的英语学习水平。
1. 小组合作学习模式能够增进学生之间的感情
小组合作学习模式在初中英语课堂教学中的应用，主要是教师提出问题之后，然后让全班学生通过前后桌的方式围成小组，共同讨论，最终将问题的答案找出来。在这个过程中，学生能够充分地感受到小组合作学习的乐趣，对于讨论过程中遇到的问题，学生之间会相互交流、相互探讨，这样不但能够让学生快速地找到问题的答案，还能增进学生之间的感情，促进学生学习积极性的提升。
2. 小组合作学习模式能够促进学生英语学习积极性的提高
要想有效地提高学生的学习成绩，首先，教师应该在教学过程中培养学生的学习兴趣，让学生都能够积极地学习。小组合作学习模式，是学生都比较熟悉的一种学习模式，教师在初中英语课堂中，运用这种方式教学，学生会感觉比较新颖。虽然其比较常见，但在课堂教学中运用时，学生仍会对此产生极大的兴趣，并且还能快速地参与进来。学生在讨论的过程中，都会积极地发言，对问题提出不同的看法，并且会说出一些非常好的学习方法，从而能够帮助到组内其他同学。而在讨论中有所收获、有所成长，也能够使学生更加积极地参与到小组合作学习中。
二、小组合作学习模式在初中英语课堂中的应用
教师为了促进学生学习兴趣与学习积极性的提高，通常会在初中英语课堂教学中组织学生进行小组讨论，用这样的方式来完成教学任务。实践结果证明，小组合作学习模式，非常适合初中英语课堂教学，能够使学生的学习状况发生很大的改变，促进学生学习成绩的提高。
1. 学生用小组合作的方式完成对话练习
对话练习是英语课程教材中的一部分内容，也是英语教学中不可缺少的一项内容。通过对话练习，能够帮助学生提高英语口语表达能力，使学生的英语词汇组织能力得到加强。在课堂教学中，教师应该对学生分组，让学生同桌之间，或者是前后桌围成小组，然后对课本上的对话进行练习。学生参照课本上的例子编写对话时，难免会遇到困难，这时，学生通过小组合作方式对其进行讨论，然后共同找出恰当的词汇，使句子完整，最后对编出的对话进行练习，将对话练习完成。这种方式能够有效提升学生的口语能力和自主学习能力。
2. 教师通过小组合作学习模式，提高学生的英语成绩
在初中英语课堂教学中，教师是主要的指导者，为了使学生能够在愉快的氛围中完成学习任务，教师可以在教学过程中，用小组合作的学习模式来开展教学。比如，英语教材上的阅读练习题。这部分内容是学生普遍面临的难点，而教师在教学过程中，一定要针对学生的这一学习情况，让学生有效地学习。教师对学生进行分组时，一定要将优等生和后进生相互搭配，让优等生带动后进生学习。在合作学习中，教师让学生阅读课文，然后对文中出现的生僻词，主动地查阅单词表或者是词典，然后找出重点句型，最后还要对小组进行抽查，并加以点评。在这一过程中，学生能够主动地去发现和解决问题，并完成学习任务，从而使得学生的自主学习能力得到锻炼，并促进学生英语综合能力的提高。
三、结束语
总而言之，对于初中英语课堂教学来说，小组合作学习模式是非常适用的一种方式，教师在促进学生学习成效提高的同时，还应该不断加强自身的学习，努力总结出高效的教学方法，提高教学质量。教师在教学中应该多利用小组合作学习模式进行教学，从而促进初中英语课堂教学质量的进一步提升。
参考文献：
[1] 李 静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[2] 张彩云.浅谈小组合作学习在初中英语课堂教学中的运用[D].苏州大学，2014.
[3] 张瑞芳.初中英语课堂教学中合作学习策略的运用研究[D].信阳师范学院，2014.
（作者单位：浙江省义乌市义亭镇初级中学 322005）