【摘 要】
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随着高校教育改革的进行,课堂教学模式从以老师为“中心”的教,逐渐转变为以学生为“中心”的学,同学互评的教学模式也得到不断优化和发展。与此同时,如何设置互评流程、如何
【基金项目】
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山东省自然科学基金(ZR2019MA049)
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随着高校教育改革的进行,课堂教学模式从以老师为“中心”的教,逐渐转变为以学生为“中心”的学,同学互评的教学模式也得到不断优化和发展。与此同时,如何设置互评流程、如何保证互评的高效和公正性、如何客观公平地进行成绩排名等问题也逐渐出现。本文针对互评前、互评过程中、互评后三个阶段存在的问题,提出一套客观、完整、值得推广的互评流程。首先将评分时间引入评分特征集中,对同学互评意愿的饱满度进行量化;在互评过程中,首次引入预警机制,实时监控学生打分的公平性,且通过对自评分的横向对比,揭示自评分影响互评成绩的内在原因;在
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