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摘要：随着世界全球化的不断深入，英语作为一门世界通用的语言得到了越来越多人的关注，英语能力的高低也是评价一个人才的重要指标。因此，在初中阶段需要重视学生英语基础的培养，帮助学生养成良好的英语学习习惯，而读写结合对学生能力的发展有很大的促进作用，教师在初中英语教学中要充分利用读写结合的教学模式，保证学生的英语学习效果，帮助学生在未来能有更好的发展。
关键词：读写结合；初中英语；教学应用
英语是一门语言类的学科，相对于其他学科而言它的难度比较低，但是教学过程中很容易出现枯燥乏味的现象，容易导致学生学习积极性的降低，因此教师需要了解学生的需求，花费时间和精力调整教学策略，保证课堂教学的有效性。读写结合的教学模式能让学生发现英语学习的乐趣，进而激发学生的学习兴趣，为之后的英语学习打下坚实的基础，同时学生也会在读写结合的过程中发现这种学生方式对自己能力提升的有效性，使得他们更加积极地使用读写结合的学习方式，保证了未来的英语学习效果。但是如何在初中英语教学中有效地运用读写结合是困扰着大部分教师的主要问题，下文会展示几点解决策略。[1]
一、转变教学观念
在传统的初中英语教学中，教师会将读和写区分开来，忽视了读写结合对学生英语学习效果提升的有效性，导致学生的英语水平很难在较短的时间内得到提升。教师普遍认为学生只需要完成写的部分，能将学习到的知识点通过写的方式表达出来，并且解决英语问题就是对教学任务的完成，读的方面只需要一笔带过，让学生感受读这个过程就可以，实际上这样的教学观念是错误的，读和写相结合才能从本质上提升学生的英语综合能力。学生在读的过程中只有通过写才能将知识点一一对应，更好地理解和掌握这部分知识点，同时在写的过程中读也能加深学生的知识点记忆，为之后的学习打下坚实的基础。教师需要将读写有效的结合起来，保证学生的发展。
教师在初中英语课堂中会对自己有一个错误的定位，把自己当作是课堂教学的主人，一味地对学生进行英语知识点的灌输，这实际上也只关注了学生写的能力发展，没有给学生足够的时间和空间进行读，使得读写结合的教学模式不能在课堂教学中良好的运用，降低了教学效果。教師需要发挥学生在课堂中的主观能动性，激发学生的读写热情，让学生主动地通过读写来提升自己的学习效果，使自己的英语能力得到持续地提升。因此，教师在初中英语教学中需要转变自己的教学观念，让学生成为课堂的主体，充分发挥读写结合教学的效果。[2]
例如在对学生进行《My Dream》这篇英语作文的写作教学时，我会给学生充足的自主发挥空间，让学生先将整篇文章写出来，在学生之间相互朗读，学生在朗读的过程中需要发现自己文章中的语法和拼写错误，同时也要让同学及时指出自己需要修正的部分，及时调整，使得自己的英語写作变得更顺畅。通过读写结合教学模式的使用培养了学生读的自信心，也保证了写这个部分的正确性，让学生的英语学习变得更加轻松。由此可见，教师教学观念的转变对读写结合教学的使用有非常大的促进作用，需要引起所有教师的重视。
二、读写情境的创建
情境教学是当下初中教学中常用的教学手段之一，教师能够通过情境的创建将知识点具体化，降低了学生理解难度的同时也能加深学生对知识点的记忆，让学生的学习更加有效。教师在进行英语教学时也可以利用情境进行教学，创建读写情境，让学生对读写结合这样的教学方式产生兴趣，进而主动地投入时间和精力进行读写的研究，保证下阶段英语学习的有效性。读写情境的创建对教师的能力有一定的要求，教师需要对英语知识点有深刻的了解，还要能将读写完美的融入到情境中，保证读写结合教学的效果。
教师在创建读写情境时可以融入其他教学素材，丰富课堂教学内容，增加课堂教学的趣味性，让学生能发现读写过程中的乐趣，激发自己的学习兴趣，提升了课堂教学效果。教师可以寻找一些生活素材融入到情境中，让学生的读写更加贴近真实生活，能让学生产生共鸣，学生的投入度也能上升一个档次。读写情境的使用能让学生更好地理解英语知识点的本质，也能了解自己的英语学习需求，有针对地调整自己的学习方式，为之后的学习铺好道路。
三、课外读写任务的布置
英语能力的培养是一个较长的过程中，需要教师循序渐进地引导学生，让学生发现英语学习的魅力，进而主动培养自己的英语学习习惯，保证未来英语能力的发展。但是仅仅通过初中英语课堂每节课45分钟的时间很难完成这样的教学任务，需要教师适当地布置课外读写任务，让学生在课外也能使用读写结合的方式学习英语。
例如在进行《Good morning！》这篇课文的教学时，我会给学生布置一个课外读写任务，先让他们在课堂中写好一段早上问候的话，然后让他们在课堂教学结束之后去寻找外国人，将自己写的英语内容读出来，并且进行录音或者拍成视频，最后拿到课堂中进行展示，这也是读写结合的一种方式，锻炼了学生对知识点的运用能力。
四、结语
在当下初中英语教学中，读写结合的运用对学生英语能力发展有很大的提升作用，需要引起所有英语教育工作者的重视。读写结合在初中英语教学中的运用能让学生轻松学习英语，培养了学生学习的自信心，同时也激发了他们的学习积极性，提升了他们未来在社会上的核心竞争力。教师要运用好这一工具，助其更好地学习发展。
参考文献
[1] 唐林瑛.读写结合在初中英语教学中的应用探讨[J]读写算：教研版，2014.
[2] 寸雪梅.读写结合在初中英语教学中的运用[J]教育科学：全文版，2016.
关键词：读写结合；初中英语；教学应用
英语是一门语言类的学科，相对于其他学科而言它的难度比较低，但是教学过程中很容易出现枯燥乏味的现象，容易导致学生学习积极性的降低，因此教师需要了解学生的需求，花费时间和精力调整教学策略，保证课堂教学的有效性。读写结合的教学模式能让学生发现英语学习的乐趣，进而激发学生的学习兴趣，为之后的英语学习打下坚实的基础，同时学生也会在读写结合的过程中发现这种学生方式对自己能力提升的有效性，使得他们更加积极地使用读写结合的学习方式，保证了未来的英语学习效果。但是如何在初中英语教学中有效地运用读写结合是困扰着大部分教师的主要问题，下文会展示几点解决策略。[1]
一、转变教学观念
在传统的初中英语教学中，教师会将读和写区分开来，忽视了读写结合对学生英语学习效果提升的有效性，导致学生的英语水平很难在较短的时间内得到提升。教师普遍认为学生只需要完成写的部分，能将学习到的知识点通过写的方式表达出来，并且解决英语问题就是对教学任务的完成，读的方面只需要一笔带过，让学生感受读这个过程就可以，实际上这样的教学观念是错误的，读和写相结合才能从本质上提升学生的英语综合能力。学生在读的过程中只有通过写才能将知识点一一对应，更好地理解和掌握这部分知识点，同时在写的过程中读也能加深学生的知识点记忆，为之后的学习打下坚实的基础。教师需要将读写有效的结合起来，保证学生的发展。
教师在初中英语课堂中会对自己有一个错误的定位，把自己当作是课堂教学的主人，一味地对学生进行英语知识点的灌输，这实际上也只关注了学生写的能力发展，没有给学生足够的时间和空间进行读，使得读写结合的教学模式不能在课堂教学中良好的运用，降低了教学效果。教師需要发挥学生在课堂中的主观能动性，激发学生的读写热情，让学生主动地通过读写来提升自己的学习效果，使自己的英语能力得到持续地提升。因此，教师在初中英语教学中需要转变自己的教学观念，让学生成为课堂的主体，充分发挥读写结合教学的效果。[2]
例如在对学生进行《My Dream》这篇英语作文的写作教学时，我会给学生充足的自主发挥空间，让学生先将整篇文章写出来，在学生之间相互朗读，学生在朗读的过程中需要发现自己文章中的语法和拼写错误，同时也要让同学及时指出自己需要修正的部分，及时调整，使得自己的英語写作变得更顺畅。通过读写结合教学模式的使用培养了学生读的自信心，也保证了写这个部分的正确性，让学生的英语学习变得更加轻松。由此可见，教师教学观念的转变对读写结合教学的使用有非常大的促进作用，需要引起所有教师的重视。
二、读写情境的创建
情境教学是当下初中教学中常用的教学手段之一，教师能够通过情境的创建将知识点具体化，降低了学生理解难度的同时也能加深学生对知识点的记忆，让学生的学习更加有效。教师在进行英语教学时也可以利用情境进行教学，创建读写情境，让学生对读写结合这样的教学方式产生兴趣，进而主动地投入时间和精力进行读写的研究，保证下阶段英语学习的有效性。读写情境的创建对教师的能力有一定的要求，教师需要对英语知识点有深刻的了解，还要能将读写完美的融入到情境中，保证读写结合教学的效果。
教师在创建读写情境时可以融入其他教学素材，丰富课堂教学内容，增加课堂教学的趣味性，让学生能发现读写过程中的乐趣，激发自己的学习兴趣，提升了课堂教学效果。教师可以寻找一些生活素材融入到情境中，让学生的读写更加贴近真实生活，能让学生产生共鸣，学生的投入度也能上升一个档次。读写情境的使用能让学生更好地理解英语知识点的本质，也能了解自己的英语学习需求，有针对地调整自己的学习方式，为之后的学习铺好道路。
三、课外读写任务的布置
英语能力的培养是一个较长的过程中，需要教师循序渐进地引导学生，让学生发现英语学习的魅力，进而主动培养自己的英语学习习惯，保证未来英语能力的发展。但是仅仅通过初中英语课堂每节课45分钟的时间很难完成这样的教学任务，需要教师适当地布置课外读写任务，让学生在课外也能使用读写结合的方式学习英语。
例如在进行《Good morning！》这篇课文的教学时，我会给学生布置一个课外读写任务，先让他们在课堂中写好一段早上问候的话，然后让他们在课堂教学结束之后去寻找外国人，将自己写的英语内容读出来，并且进行录音或者拍成视频，最后拿到课堂中进行展示，这也是读写结合的一种方式，锻炼了学生对知识点的运用能力。
四、结语
在当下初中英语教学中，读写结合的运用对学生英语能力发展有很大的提升作用，需要引起所有英语教育工作者的重视。读写结合在初中英语教学中的运用能让学生轻松学习英语，培养了学生学习的自信心，同时也激发了他们的学习积极性，提升了他们未来在社会上的核心竞争力。教师要运用好这一工具，助其更好地学习发展。
参考文献
[1] 唐林瑛.读写结合在初中英语教学中的应用探讨[J]读写算：教研版，2014.
[2] 寸雪梅.读写结合在初中英语教学中的运用[J]教育科学：全文版，2016.