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摘 要：小学语文阅读教学是强化学生写作意识的基石。通过小学阶段写作意识的培养，可以充分激发学生的写作兴趣，拓展学生的写作视野，并帮助学生建立适宜的写作观念，掌握基本写作技巧及方法。在阅读教学中不断打磨、锻炼学生的写作水平，使学生从被动写作变为主动写作，从要我写作变为我要写作，对于未来的学业发展具有非常重要的意义。
关键词：小学语文;阅读教学;写作意识
小学阶段是一个学生学习生涯中的基础教育阶段，对于学生未来发展具有重要意义。小学阶段的语文教学，主要是通过阅读的方式，将一些基础性的语文知识进行渗透讲解，从多维度增强学生听、说、读、写各项能力。通过深化阅读教学，可以使学生积累词汇量，形成初步的写作意识。阅读与写作在语文教学中是相辅相成、相互促进的。因此，加强小学阅读教学中的写作意識，对于提高学生写作水平影响深远。
一、激发兴趣，培养写作意识
兴趣是学生最好的老师。当学生对写作产生兴趣时，会更容易进入写作的状态，提高写作的水平，也更能以积极、阳光的情绪写作。因此，在日常教学中，老师应当采用不同的阅读形式，将教材上的阅读内容作为写作的资源，充分激发学生的写作欲望，提升其写作能力。
二、知行合一，锻炼写作思维
语文注重阅读与写作的深度结合，在阅读过程中的思考更是其中必不可少的环节。学生必须在阅读时培养自己边读边想的能力，遇到不懂的遣词造句，要保持高度的求知欲，联系实际展开思考。结合上下文内容对一些重点难点的词语、句子领会吃透，并逐步学习如何应用到具体的语境中。此外，学生在实际生活中要学会记录观察，用心体验生活，在日常活动中耳濡目染，积累素材。从一点一滴中不断锻炼学生的写作思维。
三、科学引导，掌握写作方法
实际教学中，老师的科学引导起着非常重要的作用，需要沉下心来，指导学生写好文章。可以从文章的开头和结尾入手，多措并举，采用仿写、拓写、续写的方式，逐渐引导学生掌握基本的写作方法。语言技巧的掌握不在一朝一夕，如何使用更恰当的词语，如何引申更精准的内容，就需要通过大量的阅读来加以磨炼。通过大量优秀文学作品的耳濡目染，才能确保阅读与写作的有机结合，从根源处提升学生的写作能力。
四、拓展视野，形成写作格局
写作对于学生的视野要求是非常高的，写作过程中的格局是影响文章水平和质量的关键所在。只有学会如何从现实生活中挖掘有意义的内容，才能写出真正有价值的文章。因此教师需要研究如何拓宽学生的视野，形成各具特色的写作格局。这样才能够打造出高质量的文章，切实提高学生的写作能力。不过，阅读视野的培养并不是短时间内就可以快速完成的，它是一个循序渐进的过程，非常需要专业教师的科学引导，有针对性地开展阅读教学。比如，在学习音乐类题材的写作时，教师就需要引导学生自行了解各类音乐器材的操作步骤、音色的调整、音调的高低等等，可以在一定程度上帮助学生理解文章内涵，开拓学生阅读视野，通过引导学生近距离观察音乐制造的过程，可以让学生积累到更多的关于音乐写作的相关素材。下次再遇到描写音乐或者艺术的作文类型时，就可以做到胸有丘壑，使写作效率和质量大幅提升。
五、强化练说，提升写作能力
在进行阅读教学的实操过程中，应当让学生充分体会课文的语境内涵、理解课文中词语表达的含义，并结合上下文语境掌握了解用法，深入揣摩、体会作者的思想感情，感受作者的写作方式和表达方式，领悟作者遣词造句的技巧笔法。在此过程中，要遵循循序渐进原则，通过实际练说来逐步提高学生的写作水平。由词成句，由段成篇，积少成多，聚沙成塔。在练习的过程中，要注重引导学生不要过多地对某一词语进行频繁的使用，而是要注重分门别类，根据词语的不同用法加以分类，有针对性地开展练说训练。素材可以取自日常生活，也可以取自阅读过程，将素材中所涉及的内容用需要加以锻炼的词语串联起来，形成段落，筑成文章。在练习说话时，要注意制订一定的标准，过程中可以加入修辞、名言警句、美文佳句等等，一方面可以训练遣词造句能力，另一方面也可以提升语感。具体说来，可以从以下几个方面开展练说。一是熟练掌握练说课教学内容：让学生对课文中的主要内容和中心思想进行概括总结，加以提炼，熟悉课文内容。二是锻炼学生的段落、句式、词语的理解运用能力：教师要科学引导学生对课文进行理解，特别对于作者想要表达的思想感情，一定要结合作者的生平经历、个人成长环境来进行精确把握。三是要锻炼学生的表达能力：通过阅读，让学生将对课文的感悟用自己的语言表达出来，长此以往，学生不仅对于文章本身的理解更加深刻，也会在表达的流畅性方面大有裨益。
写作是学生在语文教学过程中不可缺少的一环，也是非常重要的关键能力。它是对自身情感进行表达的重要工具，而且写作能力的高低可以看出一名学生的基本语文能力，在某种程度上也映射出学生的综合素质。现阶段，随着教育改革的不断深化，如何培养学生的写作意识，如何提高阅读教学的实践效果，获得了社会上越来越多教育从业人员的高度关注。本文对强化学生写作意识的方法进行了初步的分析和探讨，希望能够为教师的教学实践活动提供更多的帮助。
编辑 李沂蓉
关键词：小学语文;阅读教学;写作意识
小学阶段是一个学生学习生涯中的基础教育阶段，对于学生未来发展具有重要意义。小学阶段的语文教学，主要是通过阅读的方式，将一些基础性的语文知识进行渗透讲解，从多维度增强学生听、说、读、写各项能力。通过深化阅读教学，可以使学生积累词汇量，形成初步的写作意识。阅读与写作在语文教学中是相辅相成、相互促进的。因此，加强小学阅读教学中的写作意識，对于提高学生写作水平影响深远。
一、激发兴趣，培养写作意识
兴趣是学生最好的老师。当学生对写作产生兴趣时，会更容易进入写作的状态，提高写作的水平，也更能以积极、阳光的情绪写作。因此，在日常教学中，老师应当采用不同的阅读形式，将教材上的阅读内容作为写作的资源，充分激发学生的写作欲望，提升其写作能力。
二、知行合一，锻炼写作思维
语文注重阅读与写作的深度结合，在阅读过程中的思考更是其中必不可少的环节。学生必须在阅读时培养自己边读边想的能力，遇到不懂的遣词造句，要保持高度的求知欲，联系实际展开思考。结合上下文内容对一些重点难点的词语、句子领会吃透，并逐步学习如何应用到具体的语境中。此外，学生在实际生活中要学会记录观察，用心体验生活，在日常活动中耳濡目染，积累素材。从一点一滴中不断锻炼学生的写作思维。
三、科学引导，掌握写作方法
实际教学中，老师的科学引导起着非常重要的作用，需要沉下心来，指导学生写好文章。可以从文章的开头和结尾入手，多措并举，采用仿写、拓写、续写的方式，逐渐引导学生掌握基本的写作方法。语言技巧的掌握不在一朝一夕，如何使用更恰当的词语，如何引申更精准的内容，就需要通过大量的阅读来加以磨炼。通过大量优秀文学作品的耳濡目染，才能确保阅读与写作的有机结合，从根源处提升学生的写作能力。
四、拓展视野，形成写作格局
写作对于学生的视野要求是非常高的，写作过程中的格局是影响文章水平和质量的关键所在。只有学会如何从现实生活中挖掘有意义的内容，才能写出真正有价值的文章。因此教师需要研究如何拓宽学生的视野，形成各具特色的写作格局。这样才能够打造出高质量的文章，切实提高学生的写作能力。不过，阅读视野的培养并不是短时间内就可以快速完成的，它是一个循序渐进的过程，非常需要专业教师的科学引导，有针对性地开展阅读教学。比如，在学习音乐类题材的写作时，教师就需要引导学生自行了解各类音乐器材的操作步骤、音色的调整、音调的高低等等，可以在一定程度上帮助学生理解文章内涵，开拓学生阅读视野，通过引导学生近距离观察音乐制造的过程，可以让学生积累到更多的关于音乐写作的相关素材。下次再遇到描写音乐或者艺术的作文类型时，就可以做到胸有丘壑，使写作效率和质量大幅提升。
五、强化练说，提升写作能力
在进行阅读教学的实操过程中，应当让学生充分体会课文的语境内涵、理解课文中词语表达的含义，并结合上下文语境掌握了解用法，深入揣摩、体会作者的思想感情，感受作者的写作方式和表达方式，领悟作者遣词造句的技巧笔法。在此过程中，要遵循循序渐进原则，通过实际练说来逐步提高学生的写作水平。由词成句，由段成篇，积少成多，聚沙成塔。在练习的过程中，要注重引导学生不要过多地对某一词语进行频繁的使用，而是要注重分门别类，根据词语的不同用法加以分类，有针对性地开展练说训练。素材可以取自日常生活，也可以取自阅读过程，将素材中所涉及的内容用需要加以锻炼的词语串联起来，形成段落，筑成文章。在练习说话时，要注意制订一定的标准，过程中可以加入修辞、名言警句、美文佳句等等，一方面可以训练遣词造句能力，另一方面也可以提升语感。具体说来，可以从以下几个方面开展练说。一是熟练掌握练说课教学内容：让学生对课文中的主要内容和中心思想进行概括总结，加以提炼，熟悉课文内容。二是锻炼学生的段落、句式、词语的理解运用能力：教师要科学引导学生对课文进行理解，特别对于作者想要表达的思想感情，一定要结合作者的生平经历、个人成长环境来进行精确把握。三是要锻炼学生的表达能力：通过阅读，让学生将对课文的感悟用自己的语言表达出来，长此以往，学生不仅对于文章本身的理解更加深刻，也会在表达的流畅性方面大有裨益。
写作是学生在语文教学过程中不可缺少的一环，也是非常重要的关键能力。它是对自身情感进行表达的重要工具，而且写作能力的高低可以看出一名学生的基本语文能力，在某种程度上也映射出学生的综合素质。现阶段，随着教育改革的不断深化，如何培养学生的写作意识，如何提高阅读教学的实践效果，获得了社会上越来越多教育从业人员的高度关注。本文对强化学生写作意识的方法进行了初步的分析和探讨，希望能够为教师的教学实践活动提供更多的帮助。
编辑 李沂蓉