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【摘 要】本文作者以岭南版小学美术二年级第四册《有趣的剪纸娃娃》一课为例，通过细化小学美术剪纸课堂学生经常会遇到的问题，逐个理顺提出解决方法，使教师对剪纸中易出现的问题有一个总的把握并掌握方法及时调控课堂，从而提高小学二年级美术剪纸课堂效率。同时，也能够启发读者以点带面，达到对小学美术剪纸教学的思考。
【关键词】剪纸 问题 解决方法 高效
上《有趣的剪纸娃娃》公开课前，我一直担心学生制作时会出现很多问题，使课堂变得混乱和低效。为了让学生掌握正确的制作方法以及保证高效的剪纸课堂，我在备课阶段，回忆并总结以往剪纸制作时，学生常遇到的一些问题并思考解决办法。
首先，要明确《有趣的剪纸娃娃》的作业要求，即：1. 基本要求：能用纸材剪出对称的娃娃形象。2. 较高要求：能用纸材剪出有装饰纹样的对称娃娃形象。3. 个性探究：能用纸材剪出有创意的装饰的对称娃娃形象。分三个递进的层次，可有效考虑学生的差异性，让学生有的放矢。
其次，要明确制作步骤及明确每步需要注意的内容。即：①先对折（注意四角对齐，中轴线将左右对称）——②画图案（先画外轮廓再画里面的装饰纹样）——③再剪（先剪外轮廓再剪里面的装饰纹样，注意不能剪断，剪纸是一个整体）——④最后贴（注意颜色搭配，美观）。此外，为了保证教学顺利完成，贯穿整个美术课堂的环保和安全问题也不容忽视，老师要注意培养学生的环保观念和安全意识。
再次，对课堂可能出现的问题提前预设。虽然教材上的剪纸的步骤很清晰，但学生在制作时还是会出现很多意外的问题，比如对折的中线是斜线——左右不对称；或是画图案时没有考虑中线的方向，结果剪纸时发现图案居然被剪断了等等。这些会导致老师对剪纸课堂纪律以及课堂作业的生成缺乏控制。当然，我们可能会惊叹部分学生很聪明——一教就会，也可能会感叹有些学生真是有点笨——怎么跟着老师一起做居然还会做错！其实，学生的错源自于教师对学生剪纸作业各个环节的思考还不够周密。所以，教师要对各个有可能在课堂中出现的错误提前预设。只有这样，教师才能更有效提高剪纸课堂的效率及质量。
下面从各个步骤再细化，并提出解决方法。
第一，折的问题，主要是折线偏离中间位置
解决办法：四角对齐，不能松动，用力按平中线。这个比较简单，一般同学都可以做得到。如果还有学生不懂，教师亲手帮忙示范解决最好。当然，发挥同桌之间互助也不失为一种好方法。
第二，画的问题
有以下六点：1. 搞错中线的方向，使剪出的作品分成两半。解决办法：让学生注意中线的位置和方向，向着折出的中线（封闭口）画对称的一半娃娃形象。2. 画的人物太小。解决办法：鼓励学生画的人物要大些，纸张有多大娃娃的外形尽量画多大。这个问题需要老师经常强调，让学生逐渐形成构图饱满的“条件反射”。3. 人物不够夸张。解决办法：鼓励学生可以夸张或缩小头部或身体或四肢部分，从而使人物美观，且显得有个性。4. 装饰纹样不够漂亮。解决办法：里面的装饰要根据外形来设计纹样，可以是几何图形或花草小鸟等图案。注意根据外形特点来设计装饰图案的点线面、黑白灰的布局。注意剪下来图案面积（正形）与留下的图形面积（负形）要相当，不能正形面积明显大于或小于负行面积。可以用范作讲解，使美术的语言直观化和形象化。5. 设计的图案不能将剪纸作品“剪”断。解决办法：设计花纹时，要预设是否会将剪纸的中线剪断。剪出来的作品是一个不能拆开的整体。6. 寓意。这个比较难，老实说，书中的范例《抓髻娃娃》《刘海撒金钱》，我查看了参考书及网络资料后才对范图中的寓意有顿悟。所以要求学生单纯通过观察范例是不可能理解到这个层面的。因此我在备课时将这个知识点安排为以教师讲解为主，而且是点到为止的讲解，毕竟这是小学二年级的学生，理解力是有限的。但是作为教案设计中三个梯度的作业要求，作业的最高梯度中提出“寓意或有创意”这个层次，以鼓励学生向着优秀的作品前进。因此，教师可以引导或推荐学生模仿书上《抓髻娃娃》《刘海撒金钱》的寓意设计一幅有创意的作品。其实，只剪一个对称的或有装饰的对称的娃娃形象，对学生似乎挑战性不够。这个问题使我在备课时有点纠结，很难取舍。讲，怕学生理解不了，不讲又怕作业显得简单化。尤其在公开课上，学生优秀作业的呈现将是听课的同行检验授课教师课上得好坏的一个重要的评价标准。基于此，我决定将“寓意”这个知识点作为教师讲解为主，学生感受为辅，再根据学生的反应来进一步帮助学生理解它。具体做法是根据剪纸作品的名称如“刘海撒金钱”来提问：刘海为什么撒金钱呢？设疑激起学生的好奇心，再公布答案——为了辟邪。争取有几个优秀的学生能够挑战并且剪出几张有点难度的作业，使课堂增色。在阅读《有趣的剪纸娃娃》的教学参考及浏览其他一些优秀教师的教案时，我发现他们在备课时，都存在忽略学生理解力的问题。如“抓髻娃娃”的寓意，有些老师直接导出“吉”字，要学生从剪纸作品中找跟“吉”字有关的图像，这个似乎有点勉强，学生看到“髻”字未必能够联想到“吉”，因为“髻”字是个僻字，一般教师都必须通过查字典才能够确认它的读音以及意思，更别提让学生联想到“鸡”的图像以及“吉祥”的寓意。更有意思的是，“抓髻娃娃”中鸡的图像不够形象，这“鸡”与“鸟”不相上下，这使学生的联想增加了难度。所以我认为教参的这部分教学设计不够合理，甚至我认为教科书的编排也有些问题。其实，通过网络搜索，我们能够找到许多的《抓髻娃娃》与《刘海撒金钱》的剪纸作品，它们的图像各异但题材类似，其中也有不少以“抓鸡娃娃”为名的作品。因此我在反问自己：为什么专家当时没有采纳这些作品作为教科书的范作，而是选了“抓髻娃娃”这张作品，为什么呢？专家们难道没有考虑过“髻”字对于二年级的学生来讲是多么难理解吗？难道没有考虑过这个剪纸作品不是一次对折的对称图形吗？（原作是二次对折。）包括“刘海撒金钱”也存在这个问题，书上选的这个图像是个不完全对称的图像，而本节课最基本的作业要求是剪个对称的图形，专家为什么要编排这件作品在书上，这个有待商榷。《抓髻娃娃》与《刘海撒金钱》是我国传统剪纸中经常剪的题材，流传下来的好的作品不少。所以我甚至认为，岭南版小学美术第四册第15课《有趣的剪纸娃娃》中的范作《抓髻娃娃》与《刘海撒金钱》可以更换成两幅同样题材的、更加符合教材需要的、符合学生学习水平的两幅剪纸作品。
第三，剪的问题
主要有三点：1. 里面的眼睛以及细小花纹很难剪，剪刀不好剪。解决办法：告诉学生，有些剪纸作品需要用美工刀“刻”出来，剪纸并不是单纯的用剪刀剪，一幅复杂的剪纸作品可以用刻刀等辅助工具来帮忙。比如人的眼睛部位，十分细小，剪刀不好操作，就可借助美工刀或刻刀来刻。而美术课堂，教师仅要求学生携带了一把剪刀，有些学生甚至还是买那种塑料做的安全剪刀，那怎么办呢？这时，教师可以告诉学生可以从离 “眼睛”最近的地方剪一个口子，再剪（注意不能剪断其他装饰图案）；同时，也提示学生，作品不需要太复杂，尽量避免用这种方法。毕竟用这种方法对作品有一定破坏，牺牲了作品的完整性，使作品不够美观，此乃下策。2. 边缘不够光滑。解决办法：减出的边缘要流畅，用剪刀时注意衔接刀的接口，不要剪得过快，剪快了，剪刀自然也衔接的不好。 3. 参考书提议先剪内形再剪外形，个人认为这个步骤也是可以灵活运用的。但先画外形、再装饰则是不用质疑的。
第四，贴的问题
主要有三点：有些学生用透明胶直接贴，不美观；将画了的一面露出来了；还有的学生贴在素描纸的边缘。解决办法：尽量使用胶水或双面胶，不使用透明胶，简约贴四个角就可以了，不需要贴得很紧，以免耽误太多的时间。贴正面（露出没有画过装饰图案的一面），这样更美观。最后，将剪纸贴在底色纸中间。另外，颜色的搭配问题也很重要，比如用红色剪的作品，最好贴在绿色、蓝色等对比色的色纸上，这样的视觉效果更好。其他，如黄色——紫色、橙色——蓝色。当然，基本上的色纸都可以配黑底，效果都不错。
第五，注意事项
安全使用剪刀；不乱扔纸屑。使用剪刀时要专心，不开小差。尽量将剪刀朝前，眼睛注意剪刀上柄内侧面与纸接触的锋利边缘。纸屑先存放在抽屉里，课后再统一扔到垃圾桶里。课后再请学生捡自己桌面底下1米范围的纸屑。每节美术课每个小组评选一名环保小星星，促进学生养成环保的好习惯。
以上是在《有趣的剪纸娃娃》公开课上时，我对教学做的一些准备性思考，这些思考确实帮助了我比较好地完成公开课的任务。同时，也使我能够以点带面，达到对小学剪纸教学的一条线的思考。基于此，我想我的思考也能够给同行一些借鉴和启发。
【关键词】剪纸 问题 解决方法 高效
上《有趣的剪纸娃娃》公开课前，我一直担心学生制作时会出现很多问题，使课堂变得混乱和低效。为了让学生掌握正确的制作方法以及保证高效的剪纸课堂，我在备课阶段，回忆并总结以往剪纸制作时，学生常遇到的一些问题并思考解决办法。
首先，要明确《有趣的剪纸娃娃》的作业要求，即：1. 基本要求：能用纸材剪出对称的娃娃形象。2. 较高要求：能用纸材剪出有装饰纹样的对称娃娃形象。3. 个性探究：能用纸材剪出有创意的装饰的对称娃娃形象。分三个递进的层次，可有效考虑学生的差异性，让学生有的放矢。
其次，要明确制作步骤及明确每步需要注意的内容。即：①先对折（注意四角对齐，中轴线将左右对称）——②画图案（先画外轮廓再画里面的装饰纹样）——③再剪（先剪外轮廓再剪里面的装饰纹样，注意不能剪断，剪纸是一个整体）——④最后贴（注意颜色搭配，美观）。此外，为了保证教学顺利完成，贯穿整个美术课堂的环保和安全问题也不容忽视，老师要注意培养学生的环保观念和安全意识。
再次，对课堂可能出现的问题提前预设。虽然教材上的剪纸的步骤很清晰，但学生在制作时还是会出现很多意外的问题，比如对折的中线是斜线——左右不对称；或是画图案时没有考虑中线的方向，结果剪纸时发现图案居然被剪断了等等。这些会导致老师对剪纸课堂纪律以及课堂作业的生成缺乏控制。当然，我们可能会惊叹部分学生很聪明——一教就会，也可能会感叹有些学生真是有点笨——怎么跟着老师一起做居然还会做错！其实，学生的错源自于教师对学生剪纸作业各个环节的思考还不够周密。所以，教师要对各个有可能在课堂中出现的错误提前预设。只有这样，教师才能更有效提高剪纸课堂的效率及质量。
下面从各个步骤再细化，并提出解决方法。
第一，折的问题，主要是折线偏离中间位置
解决办法：四角对齐，不能松动，用力按平中线。这个比较简单，一般同学都可以做得到。如果还有学生不懂，教师亲手帮忙示范解决最好。当然，发挥同桌之间互助也不失为一种好方法。
第二，画的问题
有以下六点：1. 搞错中线的方向，使剪出的作品分成两半。解决办法：让学生注意中线的位置和方向，向着折出的中线（封闭口）画对称的一半娃娃形象。2. 画的人物太小。解决办法：鼓励学生画的人物要大些，纸张有多大娃娃的外形尽量画多大。这个问题需要老师经常强调，让学生逐渐形成构图饱满的“条件反射”。3. 人物不够夸张。解决办法：鼓励学生可以夸张或缩小头部或身体或四肢部分，从而使人物美观，且显得有个性。4. 装饰纹样不够漂亮。解决办法：里面的装饰要根据外形来设计纹样，可以是几何图形或花草小鸟等图案。注意根据外形特点来设计装饰图案的点线面、黑白灰的布局。注意剪下来图案面积（正形）与留下的图形面积（负形）要相当，不能正形面积明显大于或小于负行面积。可以用范作讲解，使美术的语言直观化和形象化。5. 设计的图案不能将剪纸作品“剪”断。解决办法：设计花纹时，要预设是否会将剪纸的中线剪断。剪出来的作品是一个不能拆开的整体。6. 寓意。这个比较难，老实说，书中的范例《抓髻娃娃》《刘海撒金钱》，我查看了参考书及网络资料后才对范图中的寓意有顿悟。所以要求学生单纯通过观察范例是不可能理解到这个层面的。因此我在备课时将这个知识点安排为以教师讲解为主，而且是点到为止的讲解，毕竟这是小学二年级的学生，理解力是有限的。但是作为教案设计中三个梯度的作业要求，作业的最高梯度中提出“寓意或有创意”这个层次，以鼓励学生向着优秀的作品前进。因此，教师可以引导或推荐学生模仿书上《抓髻娃娃》《刘海撒金钱》的寓意设计一幅有创意的作品。其实，只剪一个对称的或有装饰的对称的娃娃形象，对学生似乎挑战性不够。这个问题使我在备课时有点纠结，很难取舍。讲，怕学生理解不了，不讲又怕作业显得简单化。尤其在公开课上，学生优秀作业的呈现将是听课的同行检验授课教师课上得好坏的一个重要的评价标准。基于此，我决定将“寓意”这个知识点作为教师讲解为主，学生感受为辅，再根据学生的反应来进一步帮助学生理解它。具体做法是根据剪纸作品的名称如“刘海撒金钱”来提问：刘海为什么撒金钱呢？设疑激起学生的好奇心，再公布答案——为了辟邪。争取有几个优秀的学生能够挑战并且剪出几张有点难度的作业，使课堂增色。在阅读《有趣的剪纸娃娃》的教学参考及浏览其他一些优秀教师的教案时，我发现他们在备课时，都存在忽略学生理解力的问题。如“抓髻娃娃”的寓意，有些老师直接导出“吉”字，要学生从剪纸作品中找跟“吉”字有关的图像，这个似乎有点勉强，学生看到“髻”字未必能够联想到“吉”，因为“髻”字是个僻字，一般教师都必须通过查字典才能够确认它的读音以及意思，更别提让学生联想到“鸡”的图像以及“吉祥”的寓意。更有意思的是，“抓髻娃娃”中鸡的图像不够形象，这“鸡”与“鸟”不相上下，这使学生的联想增加了难度。所以我认为教参的这部分教学设计不够合理，甚至我认为教科书的编排也有些问题。其实，通过网络搜索，我们能够找到许多的《抓髻娃娃》与《刘海撒金钱》的剪纸作品，它们的图像各异但题材类似，其中也有不少以“抓鸡娃娃”为名的作品。因此我在反问自己：为什么专家当时没有采纳这些作品作为教科书的范作，而是选了“抓髻娃娃”这张作品，为什么呢？专家们难道没有考虑过“髻”字对于二年级的学生来讲是多么难理解吗？难道没有考虑过这个剪纸作品不是一次对折的对称图形吗？（原作是二次对折。）包括“刘海撒金钱”也存在这个问题，书上选的这个图像是个不完全对称的图像，而本节课最基本的作业要求是剪个对称的图形，专家为什么要编排这件作品在书上，这个有待商榷。《抓髻娃娃》与《刘海撒金钱》是我国传统剪纸中经常剪的题材，流传下来的好的作品不少。所以我甚至认为，岭南版小学美术第四册第15课《有趣的剪纸娃娃》中的范作《抓髻娃娃》与《刘海撒金钱》可以更换成两幅同样题材的、更加符合教材需要的、符合学生学习水平的两幅剪纸作品。
第三，剪的问题
主要有三点：1. 里面的眼睛以及细小花纹很难剪，剪刀不好剪。解决办法：告诉学生，有些剪纸作品需要用美工刀“刻”出来，剪纸并不是单纯的用剪刀剪，一幅复杂的剪纸作品可以用刻刀等辅助工具来帮忙。比如人的眼睛部位，十分细小，剪刀不好操作，就可借助美工刀或刻刀来刻。而美术课堂，教师仅要求学生携带了一把剪刀，有些学生甚至还是买那种塑料做的安全剪刀，那怎么办呢？这时，教师可以告诉学生可以从离 “眼睛”最近的地方剪一个口子，再剪（注意不能剪断其他装饰图案）；同时，也提示学生，作品不需要太复杂，尽量避免用这种方法。毕竟用这种方法对作品有一定破坏，牺牲了作品的完整性，使作品不够美观，此乃下策。2. 边缘不够光滑。解决办法：减出的边缘要流畅，用剪刀时注意衔接刀的接口，不要剪得过快，剪快了，剪刀自然也衔接的不好。 3. 参考书提议先剪内形再剪外形，个人认为这个步骤也是可以灵活运用的。但先画外形、再装饰则是不用质疑的。
第四，贴的问题
主要有三点：有些学生用透明胶直接贴，不美观；将画了的一面露出来了；还有的学生贴在素描纸的边缘。解决办法：尽量使用胶水或双面胶，不使用透明胶，简约贴四个角就可以了，不需要贴得很紧，以免耽误太多的时间。贴正面（露出没有画过装饰图案的一面），这样更美观。最后，将剪纸贴在底色纸中间。另外，颜色的搭配问题也很重要，比如用红色剪的作品，最好贴在绿色、蓝色等对比色的色纸上，这样的视觉效果更好。其他，如黄色——紫色、橙色——蓝色。当然，基本上的色纸都可以配黑底，效果都不错。
第五，注意事项
安全使用剪刀；不乱扔纸屑。使用剪刀时要专心，不开小差。尽量将剪刀朝前，眼睛注意剪刀上柄内侧面与纸接触的锋利边缘。纸屑先存放在抽屉里，课后再统一扔到垃圾桶里。课后再请学生捡自己桌面底下1米范围的纸屑。每节美术课每个小组评选一名环保小星星，促进学生养成环保的好习惯。
以上是在《有趣的剪纸娃娃》公开课上时，我对教学做的一些准备性思考，这些思考确实帮助了我比较好地完成公开课的任务。同时，也使我能够以点带面，达到对小学剪纸教学的一条线的思考。基于此，我想我的思考也能够给同行一些借鉴和启发。