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摘要：深化教育改革，全面推进素质教育改革是新一轮基础教育课程改革的口号。近年来，教育部更加重视素质教育与学科的完备建设，完善小、初、高不同阶段的学科体系。而针对初中生而言，地理学科涉及内容多，知识点杂，图文综合阅读性强，对于学生的综合学习能力要求性高，这对于学生与任课教师而言均是较大的挑战。接下来本文将围绕授课方式，师资建设，教学氛围三方面来阐释对于提高初中地理教学有效性的探索。
关键词：初中地理;有效性;实践与探索
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-258
伴随着新课改与素质教育的深入建设发展，现今对初中地理学科教育的发展需要变得尤为迫切。而地理学科的发展常常处于迟滞的状态，学习环境不容乐观。而初中阶段的地理教学是学生们集体学习地理知识的启蒙时期，这一时期初中生对于地理学科的认知将很大程度上影响学生日后对于地理学科的认知与研究，所以提高初中地理学科课堂教学有效性是十分重要的一件事情。那么将通过哪些方法的探索来提升初中地理学科课堂教学的有效性？
一、丰富授课媒介，激发学生学习兴趣
改革开放以来，我们对于课堂授课方式进行了诸多调整，而伴随着科学技术的不断发展进步，调整后多媒体技术被广泛的运用到传授知识上来。通过放映电子幻灯片使得之前生涩难解，佶屈聱牙的问题变得容易理解了许多。
例如在区分气温带的时候，可以通过电子幻灯片图片的播放，使同学们清晰的看到热带，亚热带，温带，亚寒带，寒带等多种气候的区别，通过多种图片的展示学生的接受程度会比教师在课堂上单纯的对课本讲授的效率高得多，同学们在学习课本知识的同时也获取了很多书本上所学习不到的知识。而多媒体技术在课堂上的应用不仅仅体现在课上教学，在课间休息时间，初中阶段课业压力相对较小，教师可以通过课间的休息时间给学生播放地理知识的记录片，如《航拍中国》，《地理中国》等，以此来增强学生对于地理的学习兴趣。电子多媒体的积极作用就在于能够将原本抽象的知识具体化，使学生在乐于接受知识的同时也帮助同学们梳理所学知识点。
二、培育教师群体，完善教师队伍建设
对于初中地理教育而言，教师群体责任重大。在学生认真学习的基础之上，教师的引导作用显得尤为重要。对于培育高素质教师这一重要任务，需要多方的共同努力。首先，教育部门要提高教师考核标准，提高教师的基本素养，增强教师的專业水平的提高与其授课方式于学生而言的接受率。这就需要相关政府部门相应政策或意见的出台。其次，初中地理学科的课任老师要在提高自己的专业素养的同时寻找合适的授课方法，激发初中生的地理学科学习兴趣，兴趣是孩子学习最好的老师。
例如教师可以寻找一些有趣的历史故事作为课堂的切入点：在讲热力环流这一节内容时可以借《三国演义》第55回中，诸葛亮设计在上方谷采用火攻的方式给司马氏以致命一击，然而天公不作美，正当司马氏被逼近上方谷（又称“葫芦谷”）采用火攻的计策之时，天上下起了大雨，这是为什么呢？真的是天公不作美吗？通过地理知识来解释就变得非常容易理解了：白天，山坡接受的太阳辐射较多，气温较高，气流上升，在山谷高处形成大气环流圈。而谷底可燃物的燃烧过程产生大量的凝结核，最终在山谷上方形成降雨。同时，教师也可以通过中国古典诗词，猜谜语等形式引入课堂主题。最后，教师群体要充了解学生的学习状态，合理划分学习任务。不同的学生学习能力不同，所接受的知识程度也会有所不同。故而，这就要求课任老师深入教学模式与教学内容的考究，尽量充分照顾到所有的学生。经过以上三点的论证，由此足见教师对于初中地理课堂的重要意义。而对于初中地理教师的培育过程是一项长期战略。
三、营造学习氛围，建设地理学习环境
教育的发展过程不断向我们证明教育是个双向的活动。想要让学生全身心的投入到学习中来，就需要为学生提供良性的学习环境。教育本身就应该是个教学相长的过程，而在教育的进行中，往往教师与学生的关系不是对等的，这就需要教师放低自己的身份，主动积极同学生沟通交流。首先在课上教师要同学生形成良性的课堂纪律，鼓励学生积极回答问题，教育不是一家独大的过程，真正的教育应该是百家争鸣，这就许要同学们同课任老师积极在课下沟通，只有这样才能在课上达到预期的效果。其次，在课下教师应该积极同学生们谈谈心，了解同学们的兴趣爱好，以此为课堂服务，这就需要同学们的积极配合，优化地理学习环境。最后，假期时间是学生们获得课外知识的大好时间，学生应保持强烈的好奇心，充满对外界探索的情感，可以通过电视，互联网等媒介获得更多的地理知识，如果条件允许也可以让家长带领一起去游历祖国的大好河山，亲历获得更多的地理实践。
结束语
伴随着我国目前素质教育与新课改不断深入，初中生的地理学科教育显得愈加重要，而提高课堂教学的有效性是解决这一问题主要矛盾的主要方面。我们要客观分析实际情况，针对具体问题提出可行性的方针策略。针对此项问题，我们殷切希望通过激发初中生的地理学习热情，培育高素质的教师科研群体，营造良好的初中地理学习环境等三方面的探索以提高初中地理课堂教学的有效性。
参考文献
[1]金田飞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].文教资料，2020（24）：198-199+163.
[2]张英贤.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：190.
关键词：初中地理;有效性;实践与探索
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-258
伴随着新课改与素质教育的深入建设发展，现今对初中地理学科教育的发展需要变得尤为迫切。而地理学科的发展常常处于迟滞的状态，学习环境不容乐观。而初中阶段的地理教学是学生们集体学习地理知识的启蒙时期，这一时期初中生对于地理学科的认知将很大程度上影响学生日后对于地理学科的认知与研究，所以提高初中地理学科课堂教学有效性是十分重要的一件事情。那么将通过哪些方法的探索来提升初中地理学科课堂教学的有效性？
一、丰富授课媒介，激发学生学习兴趣
改革开放以来，我们对于课堂授课方式进行了诸多调整，而伴随着科学技术的不断发展进步，调整后多媒体技术被广泛的运用到传授知识上来。通过放映电子幻灯片使得之前生涩难解，佶屈聱牙的问题变得容易理解了许多。
例如在区分气温带的时候，可以通过电子幻灯片图片的播放，使同学们清晰的看到热带，亚热带，温带，亚寒带，寒带等多种气候的区别，通过多种图片的展示学生的接受程度会比教师在课堂上单纯的对课本讲授的效率高得多，同学们在学习课本知识的同时也获取了很多书本上所学习不到的知识。而多媒体技术在课堂上的应用不仅仅体现在课上教学，在课间休息时间，初中阶段课业压力相对较小，教师可以通过课间的休息时间给学生播放地理知识的记录片，如《航拍中国》，《地理中国》等，以此来增强学生对于地理的学习兴趣。电子多媒体的积极作用就在于能够将原本抽象的知识具体化，使学生在乐于接受知识的同时也帮助同学们梳理所学知识点。
二、培育教师群体，完善教师队伍建设
对于初中地理教育而言，教师群体责任重大。在学生认真学习的基础之上，教师的引导作用显得尤为重要。对于培育高素质教师这一重要任务，需要多方的共同努力。首先，教育部门要提高教师考核标准，提高教师的基本素养，增强教师的專业水平的提高与其授课方式于学生而言的接受率。这就需要相关政府部门相应政策或意见的出台。其次，初中地理学科的课任老师要在提高自己的专业素养的同时寻找合适的授课方法，激发初中生的地理学科学习兴趣，兴趣是孩子学习最好的老师。
例如教师可以寻找一些有趣的历史故事作为课堂的切入点：在讲热力环流这一节内容时可以借《三国演义》第55回中，诸葛亮设计在上方谷采用火攻的方式给司马氏以致命一击，然而天公不作美，正当司马氏被逼近上方谷（又称“葫芦谷”）采用火攻的计策之时，天上下起了大雨，这是为什么呢？真的是天公不作美吗？通过地理知识来解释就变得非常容易理解了：白天，山坡接受的太阳辐射较多，气温较高，气流上升，在山谷高处形成大气环流圈。而谷底可燃物的燃烧过程产生大量的凝结核，最终在山谷上方形成降雨。同时，教师也可以通过中国古典诗词，猜谜语等形式引入课堂主题。最后，教师群体要充了解学生的学习状态，合理划分学习任务。不同的学生学习能力不同，所接受的知识程度也会有所不同。故而，这就要求课任老师深入教学模式与教学内容的考究，尽量充分照顾到所有的学生。经过以上三点的论证，由此足见教师对于初中地理课堂的重要意义。而对于初中地理教师的培育过程是一项长期战略。
三、营造学习氛围，建设地理学习环境
教育的发展过程不断向我们证明教育是个双向的活动。想要让学生全身心的投入到学习中来，就需要为学生提供良性的学习环境。教育本身就应该是个教学相长的过程，而在教育的进行中，往往教师与学生的关系不是对等的，这就需要教师放低自己的身份，主动积极同学生沟通交流。首先在课上教师要同学生形成良性的课堂纪律，鼓励学生积极回答问题，教育不是一家独大的过程，真正的教育应该是百家争鸣，这就许要同学们同课任老师积极在课下沟通，只有这样才能在课上达到预期的效果。其次，在课下教师应该积极同学生们谈谈心，了解同学们的兴趣爱好，以此为课堂服务，这就需要同学们的积极配合，优化地理学习环境。最后，假期时间是学生们获得课外知识的大好时间，学生应保持强烈的好奇心，充满对外界探索的情感，可以通过电视，互联网等媒介获得更多的地理知识，如果条件允许也可以让家长带领一起去游历祖国的大好河山，亲历获得更多的地理实践。
结束语
伴随着我国目前素质教育与新课改不断深入，初中生的地理学科教育显得愈加重要，而提高课堂教学的有效性是解决这一问题主要矛盾的主要方面。我们要客观分析实际情况，针对具体问题提出可行性的方针策略。针对此项问题，我们殷切希望通过激发初中生的地理学习热情，培育高素质的教师科研群体，营造良好的初中地理学习环境等三方面的探索以提高初中地理课堂教学的有效性。
参考文献
[1]金田飞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].文教资料，2020（24）：198-199+163.
[2]张英贤.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：190.