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摘 要阐述培养本科生创新能力的意义和重要性及国家的重视力度。探索实践教学培养本科生的创新能力的新途径,尝试新的教学方法、教学模式和教学载体。
关键词创新能力;教学模式;磨削机
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)111-0195-01
中央领导曾反复强调:“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命”。如何培养适应社会发展的高素质创新人才,已成为当前以至今后高等学校教学改革的重点,也是本科教育今后努力的方向。我们要广开思路,寻求有效的教育途径,培养本科生的创新能力。
教育部对培养大学生的实践能力、创新思维和创新能力非常重视,资助的全国大学生十大赛事。主要目的在于引导高等学校在教学中注重培养大学生的创新设计能力、综合设计能力与团队协作精神;加强学生动手能力的培养和工程实践训练,提高学生针对实际需求进行创新思维、设计和制作的能力;吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动,为优秀人才脱颖而出创造条件。
1背景和意义
作为哈尔滨工程大学工程训练中心的一个基层实践教学单位,我们一直在探索培养大学生的实践能力、创新思维和创新能力的新方法和新途径,一直在探索新的教学内容、教学模式。经过多次开展教学研讨,我们确定了教学改革的新思路。我们的设计思路是,给学生空间与时间,教学内容通过学生自主学习,综合运用所学过的专业知识,以团队形式,在教师的指导下,做出决策,自主创新设计,自己动手予以实现。以命题的方式,以小型机电产品、电动自行车、电动摩托车、学生的作品、教师的研究成果为基础,以小的科研项目、有价值的小型机电作品为载体,实现教学过程。课程这样设置的意义在于:
1)培养学生的实践能力、创新思维和创新能力,使学生成为研究型人才。2)开发新的教学仪器设备,探索新的实践教学模式与手段,提高教学质量。3)缩短学生进入社会后的适应期。
2教学的实施途径
以小的科研项目、有价值的小型机电作品为载体,教师为主导、学生为主体贯穿于研究过程中。
1)教师提出项目研究方向,制定技术参数,确定产品功能。2)在教师的指导下,学生进行市场调研,制定方案,自主设计、制作作品,撰写论文。
3教学模式
我们将木质材料平面磨削机的研制作为实践教学载体,将本项目分解为三个小题目,即导轨机构、动力装置、传动机构。让学生自主选题,以题目组成小组,每个题目组成2个小组,各自独立完成任务,根据课上研究效果经过筛选每个题目留下一组将课程延续到课下完成,最后将三个小组融合为一个大组,互相协调接口,完成项目研发。
4木质材料平面磨削机的研制
4.1木质材料平面磨削机设计参数的确定
为了设计合理适用的产品,教师对加工对象进行了深入细致的研究,确定了产品的设计参数。
1)实现木质材料表面磨削,粗糙度达到涂漆要求。2)加工面的平面度≤0.5mm。3)一次性加工范围2m2。4)磨片转速5000r/min。5)使用电压220V。
4.2导轨机构的设计
该结构由两组学生同时设计,根据不同的设计思想进行独立设计,学生完成了导轨的整体设计与校核工作,设计的主要零件有:锁紧盘、导轨、调整脚、支撑件、支架、支撑脚等。
4.3动力装置的设计
动力装置包括电机选型、升降机构设计,是动力输出合理有效、磨盘高度调整的关键技术。
该结构由两组学生同时设计,根据不同的设计思想进行独立设计,两组学生完成了电机选型、升降机构设计,主要设计的零件有:连接板、凸台、支撑杆、滑轮、支撑板等。
4.4传动机构的设计
为了把动力传递给磨盘,在电机与磨盘之间设计了传动装置。该传动装置上端与电机相连接,下端与磨盘装置连接。
两组学生完成了传动机构的整体设计,经过试验确定了磨削木质材料磨盘所需线速度的范围,主要设计的零件有:压盖1、压盖2、旋紧盘、螺纹套筒、端盖、轴承套、轴等。
经过论证筛选,每个结构设计留下一组,组成了新的团队,共同完成了设计制作任务,制作出木质材料磨削机样机一台。
5结论
在教师的指导下,学生完成了木质材料平面磨削机的整体设计、零件已加工、装配与调试工作。通过该立项的实施,对教学工作的促进、提高及学生的收益总结如下:
1)该项目的产品成为新的教学载体,同时探索了新的实践教学模式与手段。2)学生的实践能力得到了进一步提高,培养了创新思维和创新能力。3)学生所学的专业知识得到了综合运用与实践,积累了一定的实践经验。4)锻炼了学生的相互协作与沟通的团队能力,充分发挥了学生的想象力与创造力。5)锻炼了学生的决策与判断能力,自主学习与查找资料的能力得到进一步提高,各种有利因素和不利因素会很好的处理。
参考文献
[1]刘宁.高校计算机院系,向研究型进发[N].中国教育报,2002,1.
[2]扬天怡,等.创新教育与实践教学.中国高等教育,2005,23:28-30.
作者简介
佟越军(1962—),男,高级工程师,研究方向:高等工程实践教学。
关键词创新能力;教学模式;磨削机
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)111-0195-01
中央领导曾反复强调:“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命”。如何培养适应社会发展的高素质创新人才,已成为当前以至今后高等学校教学改革的重点,也是本科教育今后努力的方向。我们要广开思路,寻求有效的教育途径,培养本科生的创新能力。
教育部对培养大学生的实践能力、创新思维和创新能力非常重视,资助的全国大学生十大赛事。主要目的在于引导高等学校在教学中注重培养大学生的创新设计能力、综合设计能力与团队协作精神;加强学生动手能力的培养和工程实践训练,提高学生针对实际需求进行创新思维、设计和制作的能力;吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动,为优秀人才脱颖而出创造条件。
1背景和意义
作为哈尔滨工程大学工程训练中心的一个基层实践教学单位,我们一直在探索培养大学生的实践能力、创新思维和创新能力的新方法和新途径,一直在探索新的教学内容、教学模式。经过多次开展教学研讨,我们确定了教学改革的新思路。我们的设计思路是,给学生空间与时间,教学内容通过学生自主学习,综合运用所学过的专业知识,以团队形式,在教师的指导下,做出决策,自主创新设计,自己动手予以实现。以命题的方式,以小型机电产品、电动自行车、电动摩托车、学生的作品、教师的研究成果为基础,以小的科研项目、有价值的小型机电作品为载体,实现教学过程。课程这样设置的意义在于:
1)培养学生的实践能力、创新思维和创新能力,使学生成为研究型人才。2)开发新的教学仪器设备,探索新的实践教学模式与手段,提高教学质量。3)缩短学生进入社会后的适应期。
2教学的实施途径
以小的科研项目、有价值的小型机电作品为载体,教师为主导、学生为主体贯穿于研究过程中。
1)教师提出项目研究方向,制定技术参数,确定产品功能。2)在教师的指导下,学生进行市场调研,制定方案,自主设计、制作作品,撰写论文。
3教学模式
我们将木质材料平面磨削机的研制作为实践教学载体,将本项目分解为三个小题目,即导轨机构、动力装置、传动机构。让学生自主选题,以题目组成小组,每个题目组成2个小组,各自独立完成任务,根据课上研究效果经过筛选每个题目留下一组将课程延续到课下完成,最后将三个小组融合为一个大组,互相协调接口,完成项目研发。
4木质材料平面磨削机的研制
4.1木质材料平面磨削机设计参数的确定
为了设计合理适用的产品,教师对加工对象进行了深入细致的研究,确定了产品的设计参数。
1)实现木质材料表面磨削,粗糙度达到涂漆要求。2)加工面的平面度≤0.5mm。3)一次性加工范围2m2。4)磨片转速5000r/min。5)使用电压220V。
4.2导轨机构的设计
该结构由两组学生同时设计,根据不同的设计思想进行独立设计,学生完成了导轨的整体设计与校核工作,设计的主要零件有:锁紧盘、导轨、调整脚、支撑件、支架、支撑脚等。
4.3动力装置的设计
动力装置包括电机选型、升降机构设计,是动力输出合理有效、磨盘高度调整的关键技术。
该结构由两组学生同时设计,根据不同的设计思想进行独立设计,两组学生完成了电机选型、升降机构设计,主要设计的零件有:连接板、凸台、支撑杆、滑轮、支撑板等。
4.4传动机构的设计
为了把动力传递给磨盘,在电机与磨盘之间设计了传动装置。该传动装置上端与电机相连接,下端与磨盘装置连接。
两组学生完成了传动机构的整体设计,经过试验确定了磨削木质材料磨盘所需线速度的范围,主要设计的零件有:压盖1、压盖2、旋紧盘、螺纹套筒、端盖、轴承套、轴等。
经过论证筛选,每个结构设计留下一组,组成了新的团队,共同完成了设计制作任务,制作出木质材料磨削机样机一台。
5结论
在教师的指导下,学生完成了木质材料平面磨削机的整体设计、零件已加工、装配与调试工作。通过该立项的实施,对教学工作的促进、提高及学生的收益总结如下:
1)该项目的产品成为新的教学载体,同时探索了新的实践教学模式与手段。2)学生的实践能力得到了进一步提高,培养了创新思维和创新能力。3)学生所学的专业知识得到了综合运用与实践,积累了一定的实践经验。4)锻炼了学生的相互协作与沟通的团队能力,充分发挥了学生的想象力与创造力。5)锻炼了学生的决策与判断能力,自主学习与查找资料的能力得到进一步提高,各种有利因素和不利因素会很好的处理。
参考文献
[1]刘宁.高校计算机院系,向研究型进发[N].中国教育报,2002,1.
[2]扬天怡,等.创新教育与实践教学.中国高等教育,2005,23:28-30.
作者简介
佟越军(1962—),男,高级工程师,研究方向:高等工程实践教学。