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中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)12-0169-02
创新教育是目前我国新的教育模式下对各学科在教学方式上的一个主观要求。随着目前我国教育事业的不断发展,各种学科在教育模式上都实现了深化变革和完善,在变革的过程中所运用最多的就是创新教育,这点在高三语文教学过程中表现的最为明显。
高三是一个承上启下的时期，连接着高中和大学；高三是一个满怀希望的时期，似乎光明的未来触手可及；高三也是一个沉重压抑的时期，作业和大考小考多得难以统计。我们同学也许忍不住会想：这世上有没有一种方法可以让我们游刃有余地应付这一切？知识的掌握到底有无捷径？我的回答也许会让疲于奔命的学子们失望，我认为一切的方法都是建立在付出的基础上，真正让知识成为自己的唯一有效的方法是付出：付出时间，付出精力，付出汗水。当然，也存在一些方法，可以让我们少走一些弯路，但它并不能代替付出。
语文在高考中占了150分，它的份量很重，考生的语文得分，直接影响高考的成败，那么，在高三，我们该如何学习语文呢？笔者结合自己最近几届高三语文教学的经验谈谈几点自己的体会。
1 让学生端正态度
尽管学生都知道语文很重要，但就现实来看，真正去努力学语文的同学并不多，其原因主要是缘于同学中普遍存在的错误认识。认为语文拉分不大。课间常常会听到学生常拿语文和数理化比较，认为语文的拉分远比不上理科。他们看到语文成绩最落后的也能考七八十分，最优秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也许五十以下，相差一百，真是悬殊。这种比较从表面看很有道理，但事实上经不起推敲，只看到了一面，没有看到另一面。因为真正称得上拉分的应该是总体水平相差不大的同学之间的比较，看他们是否因为某一门功课的缘故而使总成绩受到了影响，这两位学生应该是具有可比性的。
“态度决定一切”，只有端正了语文学习的态度，确立了语文学习的信心，下面的学习方法才能对你发挥作用。
2 知彼知己，百战不殆
知彼，就是在前一阶段较为系统的复习之后，吃透所有高考考点，做到闭上眼睛就能将高考试卷从第一道拼音题到最后一道作文题一一排列出来，每一道题的大致出题方向、考查重点，都要做到心中有数。高考无外乎是出题者与考生的一场较量，知道出题者剑从哪个方向出，那我们也就能相应还招，改被动“被考”的状态为主动“研（究）考”的状态。譬如，诗歌鉴赏题，最起码要了解考题内容是鉴赏作品的形象、语言和表达技巧，常从内容和形式两方面出题，常见提问方式有：①这首诗营造了怎样的意境，表达了诗人怎样的思想感情？②这首诗在语言上有何特色？③这首诗运用了何种表现手法？变体提问方式有：①这首诗塑造了怎样的形象（或展现了一幅怎样的画面）？抒发了作者怎样的情怀？诗人着力渲染了怎样的感情？②这首诗中用得精妙的字是哪些？哪些词语最富表现力？③诗人是怎样表现自己感情的？
知己，就是重看前期做过的试卷，了解自己的薄弱环节，盘查哪些题做得最顺当，那些题最头痛，哪些题经常失手，然后按先后顺序安排强化狠抓。做此事不妨“策略”一点，把属能力方法的板块作为核心。因为方法能力掌握以后，分数一般是跑不掉的，死记的东西放后，热炒热卖。
知彼能熟知对手出剑的每个方向、每个角度，之后方能應对自如；知己就是清楚自己剑术上的强弱点，提高自己的防御能力，增加应对策略。
3 积累知识，触类旁通，举一反三
语文是经过了我国几千年文化的积淀，它的广是任何一门功课都比不上的，语文的高考又涉及了语文知识的方方面面，大到一篇作文小到一个标点，其间还涉及到古文、现代文，散文、科技说明文、社科类论文、古诗词等的阅读水平的考核，没有一样可以轻忽，没有一样可以轻易掌握，都需要下大功夫，这就要求我们在高三的语文学习中尤其要注意平时的点滴积累。
学生在了解自己的薄弱环节后进行强化处理时，有的同学只满足于“做了题”，只求一个心理安慰或期待“一分耕耘，一分收获”。对于考试，做题是必要的，但要看怎么做。同样做五十道病句题，有的同学只满足于做完对答案、纠正错误就了事，甚至有同学连六种病句类型都不清楚，做题简直就是浑水摸鱼，瞎抓一通，正确的做法是吃透病句六种类型的实质，熟知六种类型的一些表现形式，在做题过程中，运用所了解的病句知识去做题，通过做题，广见病句形式，再完善补充自己对病句的把握和认识。这如同医科学院的学生，先得对病理知识作全面细致的了解学习，然后在与临床病例的实践接触中，运用所学知识去分析判断，并从各种病例中丰富完善对疾病的诊治经验，待经验积累到一定程度，自然就成为妙手名医。
另外，还要了解自己失误的性质到底是基础知识掌握不牢还是运用能力的欠缺，是过失性失误还是方法技巧不当，这些问题如果自己不清楚，就一定要请老师帮助分析。譬如写作文，有的同学只满足于文章写满八百字，从不分析每次写作的得失，认为作文分的高低是*运气，从不调整自己的写作套路，也不注意总结应试作文的规律，于是作文写了一篇又一篇，分数还是不尽如人意。还有同学有作文恐惧症，拿到题目很长时间都不知道该写什么。其实考场上同学们常会出现打不开思路（立意不快捷）、写不满字数（内容不丰富）、得不到高分（语言不独特）的情况，所以一定要在平时作文训练时有针对性地寻方法找对策，争取一次次逼近优秀作文的标准。譬如语言的独特表达问题，首先要有意识地改变语言的平淡，尝试个性化独特的表达，先做到零的突破（哪怕有一句也好），随后一篇篇扩充。要做到写一篇作文，就要在某一个方面得到一些进展和改变。所以做题不能盲目，而是应该有意识地在做题中运用知识解决问题，多多归纳方法，不是单纯地为做题而做题。
所以，方法胜过蛮干，反思总结胜过题海战术；应多多触类旁通，举一反三。
我们都知道，语文是一门模糊性的艺术，它不是那么明晰和唯一。经历过语文题海战术的人都感觉到，有太多太多的题你是可以得出与所谓标准答案不一样的答案的。作为老师和学生，我们要考虑的是如何去适应任何一种题型。我们能做的是求同思维，是尽可能地揣摩出题者的意图。分析题目时，不要为自己的已被判为错误的答案找理由，因为你成心要找，在这样的一门模糊性知识的学科中是一定可以找到的，但这样的找到不但不能给你带来收获，也许让你损失更大，你离出题者的思路会越来越远。你要思考的是为什么这一答案会是标准答案，它是怎么得出的。只有顺着它去思维，你才能越来越靠近出题者的思维方式，才有利于你的高考。
创新教育是目前我国新的教育模式下对各学科在教学方式上的一个主观要求。随着目前我国教育事业的不断发展,各种学科在教育模式上都实现了深化变革和完善,在变革的过程中所运用最多的就是创新教育,这点在高三语文教学过程中表现的最为明显。
高三是一个承上启下的时期，连接着高中和大学；高三是一个满怀希望的时期，似乎光明的未来触手可及；高三也是一个沉重压抑的时期，作业和大考小考多得难以统计。我们同学也许忍不住会想：这世上有没有一种方法可以让我们游刃有余地应付这一切？知识的掌握到底有无捷径？我的回答也许会让疲于奔命的学子们失望，我认为一切的方法都是建立在付出的基础上，真正让知识成为自己的唯一有效的方法是付出：付出时间，付出精力，付出汗水。当然，也存在一些方法，可以让我们少走一些弯路，但它并不能代替付出。
语文在高考中占了150分，它的份量很重，考生的语文得分，直接影响高考的成败，那么，在高三，我们该如何学习语文呢？笔者结合自己最近几届高三语文教学的经验谈谈几点自己的体会。
1 让学生端正态度
尽管学生都知道语文很重要，但就现实来看，真正去努力学语文的同学并不多，其原因主要是缘于同学中普遍存在的错误认识。认为语文拉分不大。课间常常会听到学生常拿语文和数理化比较，认为语文的拉分远比不上理科。他们看到语文成绩最落后的也能考七八十分，最优秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也许五十以下，相差一百，真是悬殊。这种比较从表面看很有道理，但事实上经不起推敲，只看到了一面，没有看到另一面。因为真正称得上拉分的应该是总体水平相差不大的同学之间的比较，看他们是否因为某一门功课的缘故而使总成绩受到了影响，这两位学生应该是具有可比性的。
“态度决定一切”，只有端正了语文学习的态度，确立了语文学习的信心，下面的学习方法才能对你发挥作用。
2 知彼知己，百战不殆
知彼，就是在前一阶段较为系统的复习之后，吃透所有高考考点，做到闭上眼睛就能将高考试卷从第一道拼音题到最后一道作文题一一排列出来，每一道题的大致出题方向、考查重点，都要做到心中有数。高考无外乎是出题者与考生的一场较量，知道出题者剑从哪个方向出，那我们也就能相应还招，改被动“被考”的状态为主动“研（究）考”的状态。譬如，诗歌鉴赏题，最起码要了解考题内容是鉴赏作品的形象、语言和表达技巧，常从内容和形式两方面出题，常见提问方式有：①这首诗营造了怎样的意境，表达了诗人怎样的思想感情？②这首诗在语言上有何特色？③这首诗运用了何种表现手法？变体提问方式有：①这首诗塑造了怎样的形象（或展现了一幅怎样的画面）？抒发了作者怎样的情怀？诗人着力渲染了怎样的感情？②这首诗中用得精妙的字是哪些？哪些词语最富表现力？③诗人是怎样表现自己感情的？
知己，就是重看前期做过的试卷，了解自己的薄弱环节，盘查哪些题做得最顺当，那些题最头痛，哪些题经常失手，然后按先后顺序安排强化狠抓。做此事不妨“策略”一点，把属能力方法的板块作为核心。因为方法能力掌握以后，分数一般是跑不掉的，死记的东西放后，热炒热卖。
知彼能熟知对手出剑的每个方向、每个角度，之后方能應对自如；知己就是清楚自己剑术上的强弱点，提高自己的防御能力，增加应对策略。
3 积累知识，触类旁通，举一反三
语文是经过了我国几千年文化的积淀，它的广是任何一门功课都比不上的，语文的高考又涉及了语文知识的方方面面，大到一篇作文小到一个标点，其间还涉及到古文、现代文，散文、科技说明文、社科类论文、古诗词等的阅读水平的考核，没有一样可以轻忽，没有一样可以轻易掌握，都需要下大功夫，这就要求我们在高三的语文学习中尤其要注意平时的点滴积累。
学生在了解自己的薄弱环节后进行强化处理时，有的同学只满足于“做了题”，只求一个心理安慰或期待“一分耕耘，一分收获”。对于考试，做题是必要的，但要看怎么做。同样做五十道病句题，有的同学只满足于做完对答案、纠正错误就了事，甚至有同学连六种病句类型都不清楚，做题简直就是浑水摸鱼，瞎抓一通，正确的做法是吃透病句六种类型的实质，熟知六种类型的一些表现形式，在做题过程中，运用所了解的病句知识去做题，通过做题，广见病句形式，再完善补充自己对病句的把握和认识。这如同医科学院的学生，先得对病理知识作全面细致的了解学习，然后在与临床病例的实践接触中，运用所学知识去分析判断，并从各种病例中丰富完善对疾病的诊治经验，待经验积累到一定程度，自然就成为妙手名医。
另外，还要了解自己失误的性质到底是基础知识掌握不牢还是运用能力的欠缺，是过失性失误还是方法技巧不当，这些问题如果自己不清楚，就一定要请老师帮助分析。譬如写作文，有的同学只满足于文章写满八百字，从不分析每次写作的得失，认为作文分的高低是*运气，从不调整自己的写作套路，也不注意总结应试作文的规律，于是作文写了一篇又一篇，分数还是不尽如人意。还有同学有作文恐惧症，拿到题目很长时间都不知道该写什么。其实考场上同学们常会出现打不开思路（立意不快捷）、写不满字数（内容不丰富）、得不到高分（语言不独特）的情况，所以一定要在平时作文训练时有针对性地寻方法找对策，争取一次次逼近优秀作文的标准。譬如语言的独特表达问题，首先要有意识地改变语言的平淡，尝试个性化独特的表达，先做到零的突破（哪怕有一句也好），随后一篇篇扩充。要做到写一篇作文，就要在某一个方面得到一些进展和改变。所以做题不能盲目，而是应该有意识地在做题中运用知识解决问题，多多归纳方法，不是单纯地为做题而做题。
所以，方法胜过蛮干，反思总结胜过题海战术；应多多触类旁通，举一反三。
我们都知道，语文是一门模糊性的艺术，它不是那么明晰和唯一。经历过语文题海战术的人都感觉到，有太多太多的题你是可以得出与所谓标准答案不一样的答案的。作为老师和学生，我们要考虑的是如何去适应任何一种题型。我们能做的是求同思维，是尽可能地揣摩出题者的意图。分析题目时，不要为自己的已被判为错误的答案找理由，因为你成心要找，在这样的一门模糊性知识的学科中是一定可以找到的，但这样的找到不但不能给你带来收获，也许让你损失更大，你离出题者的思路会越来越远。你要思考的是为什么这一答案会是标准答案，它是怎么得出的。只有顺着它去思维，你才能越来越靠近出题者的思维方式，才有利于你的高考。