摘 要：随着新课程改革的不断深入，很多的初中数学教师在初中数学教学的过程中都引进了先进的教学方法，问题导学法就是其中的一种。文章主要对问题导学法在初中数学教学中的应用进行了分析和探讨。
　　关键词：问题导学法;初中数学;教学
　　中图分类号：G633.6
　　文章编号：2095-624X（2019）21-0034-01
　　一、设计导学问题应与生活相结合
　　问题导学法的核心就是问题，因此，初中数学教师在应用这种方法的时候最关键的就是要设计问题。教师在设计导学问题时，需要尽量贴近学生的实际生活，这样便于学生对问题进行分析和理解，并且生活化的问题也可以有效地吸引他們的注意力，进而激发学生对于数学学习的兴趣[1]。所以，教师可以将数学问题转变成学生在日常生活中常见的问题，然后引导学生自主地在课本中探寻出解决问题的方法。这样一来就可以有效地帮助学生理解课本知识，而且也可以让学生运用所学的知识去解决生活中的实际问题，进而有效地提高学生解决问题的能力。
　　例如，在对“两个数之和和两个数之差相乘”这一内容进行教学的时候，教师就可以设计这样一个问题进行新课的导入：小明家有一个边长为6米的正方形的花园，现在他想把这个花园进行改造，如果把长度缩短3米，宽度延长4米，那么这个花园的面积是多大呢？通过这个生活问题，就可以引导学生去思考，怎样才能够计算出改造之后的花园面积呢？要想算出改造之后的面积是不是先要知道改变之后的面积的长和宽各是多少呢？这样就可以导出关于新课“两个数之和和两个数之差”的有关内容，然后教师再进行新课讲解。这样一来学生也能够更好地理解课本中的知识。此外，教师还要鼓励学生运用所学的知识去解决生活中的问题，这样一来也可以增强数学的实用性。
　　二、注重问题导学法的导学作用
　　问题导学法最主要的功能就是进行新课导入，所以，教师在应用问题导学法进行教学的时候，一定要注重问题导学法的导学作用。导学，简单来说就是在学生学习的过程中对学生进行指引的一种教学方法，也就是在数学教学的过程中，教师利用引导性学习的方法来引导学生怎样去学习数学知识。问题导学法就是利用设置问题来对学生进行引导学习。一般问题导学法中提问的时间不宜过长，但是教师需要引导学生去对问题进行分析，探索解决问题的方法，这一过程就需要耗费很长的时间[2]。当学生能够自主去解决问题时，那么就表明学生对这一部分的内容基本上掌握了。另外，教师在设计问题的时候一定要根据教材的内容以及学生的实际接受情况来设置问题，并且还要选择适合的提问方式和时机。
　　三、设计高效的导学问题
　　问题导学法中的核心是问题，所以教师在应用问题导学法进行教学的时候，所设计的问题一定是对学生的学习有帮助的问题，是能够有效地提升课堂教学效率的问题，所以只有在问题导学法中设计出高效的数学问题，才可以有效地激发学生对学习的兴趣，引导学生去积极主动地进行思考和探究。在有限的课堂教学的时间内，怎样才能够设计出高效的问题来达到最佳的教学效果呢？这就需要教师在设计问题的时候把握住教学内容的重点，将无关紧要的内容直接忽略，这样才能够实现高效的课堂教学。例如，在对“圆的面积公式”这一内容进行讲解的时候，对于有关于圆的面积公式的起源以及公式的形成过程，教师都不需要进行着重的讲解，如果在这方面耗费过多时间，学生也很难集中精力去听下一部分的内容。教师应当将教学的中心放在怎样去用公式解决实际的生活问题，这样才能够有效地提高教学的效率。
　　综上所述，在初中数学教学中运用问题导学法，初中数学教师需要把握问题教学的核心，也需要结合初中数学教学的特点，将这二者结合起来;要能够灵活地运用问题导学法，这样才能够充分发挥出问题导学法的积极作用，进而提升初中数学教学的水平和质量。
　　参考文献：
　　[1]朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2012（2）.
　　[2]陈世锋.问题导学法在初中数学教学的应用分析[J].数学学习与研究，2013（22）：83.
　　作者简介：林超（1983—），男，浙江温州人，中学一级教师，本科，研究方向：初中数学教学。