【摘 要】
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数学是一门“结构的科学”，整体性、结构性是数学学科的本质特性。“双减”政策的出台引起了社会的高度关注，如何更好地在数学课堂中让“双减”落地？本文针对当前小学数学课堂教学中的“去结构化”现象，围绕结构化教学的内涵和价值、结构化教学的实施策略，阐述了“双减”背景下结构化教学的重要价值、意义和有效策略，从而实现让学生“既见树木，更见森林”的理想样态。
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数学是一门“结构的科学”，整体性、结构性是数学学科的本质特性。“双减”政策的出台引起了社会的高度关注，如何更好地在数学课堂中让“双减”落地？本文针对当前小学数学课堂教学中的“去结构化”现象，围绕结构化教学的内涵和价值、结构化教学的实施策略，阐述了“双减”背景下结构化教学的重要价值、意义和有效策略，从而实现让学生“既见树木，更见森林”的理想样态。
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