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在英语教学中，多媒体以生动和直观等特点促进英语教学课堂的不断优化。若是巧妙合理地利用多媒体，可让以往呆板的教学模式呈现丰富多彩，从而能够充分地激起学生对英语学习的兴趣。结合英语课堂教学中合理实施多媒体教学应注重的一些环节进行探究。
多媒体作为一种工具及教学手段，在英语课堂教学中日渐突出其重要性，它凭借大容量、多信息、趣味浓以及高效率的优越性能，持续地获得广大师生的青睐。多媒体教学已由以往在优质、示范等课上的体现方式步入课堂教学，特别是英语课堂教学。此为英语课堂教学方法的改进输入了新鲜血液，并且为改变以往旧的英语课堂教学方式指明了新思路，为创造培养学生英语听、说、读、写四种能力并进的教学方式打下了基础。因此，多媒体已成为目前英语课堂教学中不可欠缺的一部分。此外，随着大批教学硬件设施的进一步完善，学校多媒体教室的不断增多，为实施多媒体教学奠定了坚实的基础。英语教师应当充分利用多媒体的功效，以图、文、声、像传授教学信息，刺激学生的思维能力，设计学习情境，激发學生的学习兴趣，让学生在愉悦中获得知识，从而实现提升英语课堂教学成效、优化英语教学课程的目的。
值得注意的是，英语教师只有合理地实施多媒体教学，才能促使英语课堂教学达到完美。尽管多媒体教学具备许多优势，但也只是一辅助手段，不能整体替代教师的教学过程。如果泛滥性地实施多媒体教学，就会出现喧宾夺主现象，产生过犹不及的结果，有悖于多媒体教学的宗旨，导致学生在英语课堂出现上走马观花现象，造成教学流于表面，根本谈不到充分发挥学生的主体性功能。因此，英语教师在建构多媒体课件时，一定要按照“实用、适时、适度”三原则来设计。在教学实践过程中合理实施多媒体技术，不断创新英语课堂教学，以实现英语课堂教学模式的根本转变，为最终达到运用英语实行交际的目的奠定坚实的基础[1]。
1 多媒体在英语课堂中的作用
多媒体教学是凭借计算机技术，利用声音、图像、文字等诸多表现模式，辅助教师完成阶段的教学任务，向学生传送教学信息的过程。实践表明，多媒体辅助教学提升了英语教学的趣味性，实现了英语教学中教与学的成果显著。
1.1 多媒体在英语课堂中的辅助作用[2]
1）借助多媒体教学设计的视听效果，强化情景教学的真实、趣味性，有助于激发学生学习的积极性，刺激学生的思维能力，而且有助于拓宽学生的视野及知识面。
2）利用多媒体制作课件，能够让英语课堂教学内容相对增加，课堂节奏相对增快，为学生创造许许多多的语言实践的环境，有助于提升学生对英语的运用能力。
1.2 多媒体在英语课堂中的优势[3]
1）设计具有真实性的英语课堂情境，刺激学生对英语学习的兴趣，促使英语教学内容由浅至深，让学生极易领悟掌握。
2）模仿营造英语语言氛围，实现英语教学难点的突破。在英语教学过程中，教师是否合理地运用教材，抓住重点、攻破难点非常关键，这也是给英语教学效果带来直接影响的主要因素，而多媒体巨大的交互功能促成了教师克服此类问题的有效措施。
3）提升学生交际能力，激活学生善于主动学习英语的动机。英语教学中体现的一个主要问题就是学生缺少较好的语言环境，对提高学生的交际能力非常不利，而多媒体的运用，有效解决了这一问题。
4）增大英语课堂教学容量，培养学生学习英语的创新能力。在建构多媒体英语教学课件时，把教师从繁杂呆板的课本中解脱了出来，从而省去很多时间。
2 多媒体在英语课堂中运用的原则
运用多媒体开展英语教学活动时，教师应当注重4个方面的工作：
1）英语是一门具有很强实践性的学科，建构多媒体课件，应当圆满体现英语课堂教学的实践性；
2）要根据教学目的、内容及至学生的实情，合理选取多媒体教学内容及表现模式，也就是应当体现人与电脑的有机联系；
3）应当掌控好多媒体运用的尺度，拒绝喧宾夺主，提倡在英语课堂教学中以学生为主体的理念；
4）多媒体课件的建构应当简明，脉络明确，和谐自然，并且具有灵活性[4]。
3 多媒体在英语课堂中的合理利用
在英语教学中，借助多媒体能够很便捷地呈现感性材料，设计极佳情境，从而取得极佳的教学成效。然而，若不注意对其的合理应用，必定发生喧宾夺主的不利局面。
3.1 要保证课件风格与教师教学风格的一致
多媒体教学的应用，促使教师的教学风格得以充分地施展，致使教师能够选取最适应自身的教法，有效地展开课堂教学。多媒体在教学中的重点在于建构多媒体课件，抛开课件，多好的硬件设施也只是表面的陈设。因此，课件一定要充分展示教师的教学风格。在英语教学过程中，教师通常形成本身所固有的并且被广大学生所接受的教学风格，这样一来，在建构课件脚本时，教师都是亲自设计，自然会把本身的风格纳入课件中，既体现出自身的教育思想，又达到学生易于适应的目的。
3.2 充分发挥教师与学生积极性相结合的原则
合理地利用多媒体课件会给英语课堂教学在收效方面带来飞跃，此已被目前许多的实践所证实。但是，若是一味地寻求现代化，无度依赖多媒体，让英语课转为多媒体课件显示课，英语课教师也成了放映员，就会产生过犹不及的不利结果。多媒体课件尽管具备许多的优点，可在英语课堂上，英语教师的许多作用是电脑功能所不能代替的。人与人之间的语言交流是最为自然最为灵活的，教师与学生之间在课堂上互动交流可谓最具效果的教与学的有效途径。多媒体只是辅助教师开展教学活动，其不能完全代替教师在课堂上的全部教学过程。换句话说，可以不具备多媒体，但不能不具备英语教师。往往媒体是处于被支配的位置，其既是教学活动的辅助设施，就不能反客为主，因为教学而利用它，而不是为了利用它而开展教学活动，而英语教学是否实施多媒体，则因英语课堂教学的需求而定。 3.3 坚持以人为本理念，注重發挥学生的主体性
时下，以人为本的教育理念深得人心。教师要充分激活学生的主体与创造性，帮助学生摆脱被动受教的窘境，促使学生成为学习的真正主人，而把课堂交给学生。在英语教学过程中，以学生为核心，发挥学生的主体作用已是广大教师所倾向的教学方法。母语习得及外语学习等研究都表明，英语教学中的关键不再是教师该教些什么，而是促成外语习得的条件如何。教师怎样在英语课堂教学中提供这些条件？多媒体的利用给教师营造这些条件创造了很大的便利。然而，时下英语学科中有不少利用Flash建构的课件总是偏重于有声动画。因此，教师在建构和利用课件时，就要以激发学生动脑与动口主动参与为切入点，不能只为了达到在课堂上增添一些现代化教学内容，就不假思索地依赖过量的多媒体课件。此外，英语教师在建构课件时，应当充分凸显学生的主动与创造性[5]。
4 结语
总之，在英语课堂教学中，教师在合理利用多媒体时一定要依据学生对英语的认知规律和心理特征以及教学内容、任务等实情综合考量，合理应用多媒体，巧取其服务同教学方法的最理想切入点，促使英语教学更加具有活力。英语教师只有合理适时地利用多媒体技术，并且有效发挥自身的主导作用以及学生的主体和创造性，才能够让学生在受限的课堂上获取英语基础知识之际，实现语言基本技能达到训练的目的，促使学生的英语思考及表达能力得以有效培养锻炼，为最终达到运用英语实施交际奠定坚实的基础，从而让多媒体在英语课堂教学中得以有效发挥。如此，才能更好地实现将现代化多媒体教学手段合理运用到英语课堂教学中来的最终目的。■
参考文献
[1]谢玲.多媒体：英语课堂教学中的“调味剂”[J].现代阅读：教育版，2012（15）.
[2]尤德云.英语教学中如何合理运用多媒体课件[J].新课程学习，2010（3）.
[3]杨玉琴.如何运用多媒体创设英语高效课堂[J].考试周刊，2011（43）：143-144.
[4]庄海瑞，罗文日.运用多媒体教学 创设高效英语课堂[J].吉林教育，2011（9）：53.
[5]张延玲.运用多媒体创设情境 提高英语教学效率[J].中国教育技术装备，2012（7）：25-26.
（作者单位：河北省唐山市丰润区丰润镇中学）
多媒体作为一种工具及教学手段，在英语课堂教学中日渐突出其重要性，它凭借大容量、多信息、趣味浓以及高效率的优越性能，持续地获得广大师生的青睐。多媒体教学已由以往在优质、示范等课上的体现方式步入课堂教学，特别是英语课堂教学。此为英语课堂教学方法的改进输入了新鲜血液，并且为改变以往旧的英语课堂教学方式指明了新思路，为创造培养学生英语听、说、读、写四种能力并进的教学方式打下了基础。因此，多媒体已成为目前英语课堂教学中不可欠缺的一部分。此外，随着大批教学硬件设施的进一步完善，学校多媒体教室的不断增多，为实施多媒体教学奠定了坚实的基础。英语教师应当充分利用多媒体的功效，以图、文、声、像传授教学信息，刺激学生的思维能力，设计学习情境，激发學生的学习兴趣，让学生在愉悦中获得知识，从而实现提升英语课堂教学成效、优化英语教学课程的目的。
值得注意的是，英语教师只有合理地实施多媒体教学，才能促使英语课堂教学达到完美。尽管多媒体教学具备许多优势，但也只是一辅助手段，不能整体替代教师的教学过程。如果泛滥性地实施多媒体教学，就会出现喧宾夺主现象，产生过犹不及的结果，有悖于多媒体教学的宗旨，导致学生在英语课堂出现上走马观花现象，造成教学流于表面，根本谈不到充分发挥学生的主体性功能。因此，英语教师在建构多媒体课件时，一定要按照“实用、适时、适度”三原则来设计。在教学实践过程中合理实施多媒体技术，不断创新英语课堂教学，以实现英语课堂教学模式的根本转变，为最终达到运用英语实行交际的目的奠定坚实的基础[1]。
1 多媒体在英语课堂中的作用
多媒体教学是凭借计算机技术，利用声音、图像、文字等诸多表现模式，辅助教师完成阶段的教学任务，向学生传送教学信息的过程。实践表明，多媒体辅助教学提升了英语教学的趣味性，实现了英语教学中教与学的成果显著。
1.1 多媒体在英语课堂中的辅助作用[2]
1）借助多媒体教学设计的视听效果，强化情景教学的真实、趣味性，有助于激发学生学习的积极性，刺激学生的思维能力，而且有助于拓宽学生的视野及知识面。
2）利用多媒体制作课件，能够让英语课堂教学内容相对增加，课堂节奏相对增快，为学生创造许许多多的语言实践的环境，有助于提升学生对英语的运用能力。
1.2 多媒体在英语课堂中的优势[3]
1）设计具有真实性的英语课堂情境，刺激学生对英语学习的兴趣，促使英语教学内容由浅至深，让学生极易领悟掌握。
2）模仿营造英语语言氛围，实现英语教学难点的突破。在英语教学过程中，教师是否合理地运用教材，抓住重点、攻破难点非常关键，这也是给英语教学效果带来直接影响的主要因素，而多媒体巨大的交互功能促成了教师克服此类问题的有效措施。
3）提升学生交际能力，激活学生善于主动学习英语的动机。英语教学中体现的一个主要问题就是学生缺少较好的语言环境，对提高学生的交际能力非常不利，而多媒体的运用，有效解决了这一问题。
4）增大英语课堂教学容量，培养学生学习英语的创新能力。在建构多媒体英语教学课件时，把教师从繁杂呆板的课本中解脱了出来，从而省去很多时间。
2 多媒体在英语课堂中运用的原则
运用多媒体开展英语教学活动时，教师应当注重4个方面的工作：
1）英语是一门具有很强实践性的学科，建构多媒体课件，应当圆满体现英语课堂教学的实践性；
2）要根据教学目的、内容及至学生的实情，合理选取多媒体教学内容及表现模式，也就是应当体现人与电脑的有机联系；
3）应当掌控好多媒体运用的尺度，拒绝喧宾夺主，提倡在英语课堂教学中以学生为主体的理念；
4）多媒体课件的建构应当简明，脉络明确，和谐自然，并且具有灵活性[4]。
3 多媒体在英语课堂中的合理利用
在英语教学中，借助多媒体能够很便捷地呈现感性材料，设计极佳情境，从而取得极佳的教学成效。然而，若不注意对其的合理应用，必定发生喧宾夺主的不利局面。
3.1 要保证课件风格与教师教学风格的一致
多媒体教学的应用，促使教师的教学风格得以充分地施展，致使教师能够选取最适应自身的教法，有效地展开课堂教学。多媒体在教学中的重点在于建构多媒体课件，抛开课件，多好的硬件设施也只是表面的陈设。因此，课件一定要充分展示教师的教学风格。在英语教学过程中，教师通常形成本身所固有的并且被广大学生所接受的教学风格，这样一来，在建构课件脚本时，教师都是亲自设计，自然会把本身的风格纳入课件中，既体现出自身的教育思想，又达到学生易于适应的目的。
3.2 充分发挥教师与学生积极性相结合的原则
合理地利用多媒体课件会给英语课堂教学在收效方面带来飞跃，此已被目前许多的实践所证实。但是，若是一味地寻求现代化，无度依赖多媒体，让英语课转为多媒体课件显示课，英语课教师也成了放映员，就会产生过犹不及的不利结果。多媒体课件尽管具备许多的优点，可在英语课堂上，英语教师的许多作用是电脑功能所不能代替的。人与人之间的语言交流是最为自然最为灵活的，教师与学生之间在课堂上互动交流可谓最具效果的教与学的有效途径。多媒体只是辅助教师开展教学活动，其不能完全代替教师在课堂上的全部教学过程。换句话说，可以不具备多媒体，但不能不具备英语教师。往往媒体是处于被支配的位置，其既是教学活动的辅助设施，就不能反客为主，因为教学而利用它，而不是为了利用它而开展教学活动，而英语教学是否实施多媒体，则因英语课堂教学的需求而定。 3.3 坚持以人为本理念，注重發挥学生的主体性
时下，以人为本的教育理念深得人心。教师要充分激活学生的主体与创造性，帮助学生摆脱被动受教的窘境，促使学生成为学习的真正主人，而把课堂交给学生。在英语教学过程中，以学生为核心，发挥学生的主体作用已是广大教师所倾向的教学方法。母语习得及外语学习等研究都表明，英语教学中的关键不再是教师该教些什么，而是促成外语习得的条件如何。教师怎样在英语课堂教学中提供这些条件？多媒体的利用给教师营造这些条件创造了很大的便利。然而，时下英语学科中有不少利用Flash建构的课件总是偏重于有声动画。因此，教师在建构和利用课件时，就要以激发学生动脑与动口主动参与为切入点，不能只为了达到在课堂上增添一些现代化教学内容，就不假思索地依赖过量的多媒体课件。此外，英语教师在建构课件时，应当充分凸显学生的主动与创造性[5]。
4 结语
总之，在英语课堂教学中，教师在合理利用多媒体时一定要依据学生对英语的认知规律和心理特征以及教学内容、任务等实情综合考量，合理应用多媒体，巧取其服务同教学方法的最理想切入点，促使英语教学更加具有活力。英语教师只有合理适时地利用多媒体技术，并且有效发挥自身的主导作用以及学生的主体和创造性，才能够让学生在受限的课堂上获取英语基础知识之际，实现语言基本技能达到训练的目的，促使学生的英语思考及表达能力得以有效培养锻炼，为最终达到运用英语实施交际奠定坚实的基础，从而让多媒体在英语课堂教学中得以有效发挥。如此，才能更好地实现将现代化多媒体教学手段合理运用到英语课堂教学中来的最终目的。■
参考文献
[1]谢玲.多媒体：英语课堂教学中的“调味剂”[J].现代阅读：教育版，2012（15）.
[2]尤德云.英语教学中如何合理运用多媒体课件[J].新课程学习，2010（3）.
[3]杨玉琴.如何运用多媒体创设英语高效课堂[J].考试周刊，2011（43）：143-144.
[4]庄海瑞，罗文日.运用多媒体教学 创设高效英语课堂[J].吉林教育，2011（9）：53.
[5]张延玲.运用多媒体创设情境 提高英语教学效率[J].中国教育技术装备，2012（7）：25-26.
（作者单位：河北省唐山市丰润区丰润镇中学）