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一、活动背景
随着科学技术的发展，电脑已经普及，电脑打字快捷方便，有人说，现在是电脑时代，根本不需要下功夫练字了。经过在学生中做调查，当前小学生对书写重视不够，写字质量不高。于是，通过集体讨论，将本次辩论会的主题定为“小学生需要练字”。这样的主题，来自学生的学习生活实际，有辩论的价值，能提升学生的思想认识，能使学生明确学习努力的方向。
二、活动目标
1.学生在辩论会上交流辩论，做到文明有礼，落落大方，思路清晰，表达流畅。
2.学生在辩论中提升认识，养成良好的写字习惯，练一手好字，传播中华文明。
3.培养学生的团队合作精神。
三、教学重点、难点分析
1.课前指导学生搜集资料。
2.组织学生熟悉辩论会流程和规则，将观点在辩论会上交流辯论，做到文明有礼，落落大方，思路清晰，表达流畅。
3.指导学生在辩论中提升对问题的认识，树立练好字的信心和决心。
四、活动过程
（一）问题导入，准备辩论。
1.学生总结反馈关于小学生练字情况的课前小调查，由问题导入。
师：随着科学技术的发展，电脑已经普及，电脑打字快捷方便。有人说，现在是电脑时代，根本不需要下功夫练字了。经过在学生中进行调查，当前小学生对书写重视不够，写字质量不高。因此，我们本次辩论会的主题是“小学生需要练字”。
学生分出正方和反方两个大组，快速安静地分组坐好。
评析：本课教学，增强了语文综合性实践活动课程意识，充分利用语文综合性实践活动课程资源。在辩论会准备阶段，学生多渠道、多方式地搜集处理资料。每一名学生都积极准备：围绕辩论主题，查阅书籍文献；结合生活实际，请教父母长辈或亲戚朋友。上网搜集、独立思考和相互交流相结合，对资料进行整理汇总，反复诵读，变成自己的语言，再正确流利有感情地表达。
2.分组讨论观点。
双方推选四名主辩手，其余学生为自由辩手。
3.明确辩论要求和流程。
（1）温馨提示：a.观点明确，口齿清楚，有理有据。B.用心倾听，尊重他人。C.文明有礼貌，使用辩论会常用语。
（2）辩论会常用语：a.我方认为；b.我方的观点是；c.对方的观点我不完全赞同；d.对方辩友非常友好，但是我认为；e.对方辩友的观点不无道理，但是我方认为。
（二）学生活动，专题辩论。
由学生做主持人，分为三步：
1.双方陈述。
要求：观点明确，语言流畅，逻辑清晰。陈述后，由评委或老师点评。
2.自由辩论。
要求针对对方的发言进行回驳，或补充陈述本方观点。精心设计问题，要求被问方必须回答。学生大胆发表自己的观点，进行思维的碰撞，这是学生展示辩论风采的最佳时机。教师起到评价激励的作用，启发学生善于抓住对方弱点和漏洞进行反驳，锻炼口才，提升认识。
3.总结陈词。
双方总辩发言，结合辩论会发言，对本方观点做最后总结。
小评委总结评价，民主评选优秀辩手，优秀辩手在颁奖曲中，上台领奖，进行表彰奖励。
评析：在辩论会活动中，积极实践推进交往式综合实践活动课堂，充分尊重学生，相信学生，依靠学生，给学生搭建成长的平台。创设真实的辩论会情境，让学生参与辩论会全过程，教师敢于放手，让学生大胆实践，广泛参与。在准备辩论环节中：重视激发学生情感，学生明确本方观点，做好辩论材料的内化。在辩论过程中：围绕辩论主题，先双方陈述，学生深入思考，针对对方发言提出本方观点；接下来在自由辩论环节中，学生采用驳论、攻论等辩论技巧，质疑问难，仔细倾听，抓住对方辩友的弱点，列举实例，以理服人，思维的火花产生碰撞。
（三）拓展活动，明理导行。
1.学生通过辩论后，认识到练字的重要性。出示文件，学生学习《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，内容是“为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育”，学生讨论，谈出体会和认识。
2.设计一条关于下功夫练字的标语，自主设计，小组交流，全班展示。在展示形式上，学生用彩笔或毛笔写出大字，现场展示书写水平，起到指导练字行为的作用。
3.学生出示练字标语后，教师擦去板书上的“是否”二字，进一步明确小学生需要练字。
评析：辩论会后的拓展活动，提升了学生对书写重要性的认识，把认真练字落实到实际行动中，指导日常学习生活，认认真真写字，堂堂正正做人。通过辩论活动，学生不仅切身感受到辩论会的过程，锻炼了口才，还让学生明理导行，明白作为一名中国人一定要写好汉字，提高品德修养，弘扬中华民族的传统文化。
随着科学技术的发展，电脑已经普及，电脑打字快捷方便，有人说，现在是电脑时代，根本不需要下功夫练字了。经过在学生中做调查，当前小学生对书写重视不够，写字质量不高。于是，通过集体讨论，将本次辩论会的主题定为“小学生需要练字”。这样的主题，来自学生的学习生活实际，有辩论的价值，能提升学生的思想认识，能使学生明确学习努力的方向。
二、活动目标
1.学生在辩论会上交流辩论，做到文明有礼，落落大方，思路清晰，表达流畅。
2.学生在辩论中提升认识，养成良好的写字习惯，练一手好字，传播中华文明。
3.培养学生的团队合作精神。
三、教学重点、难点分析
1.课前指导学生搜集资料。
2.组织学生熟悉辩论会流程和规则，将观点在辩论会上交流辯论，做到文明有礼，落落大方，思路清晰，表达流畅。
3.指导学生在辩论中提升对问题的认识，树立练好字的信心和决心。
四、活动过程
（一）问题导入，准备辩论。
1.学生总结反馈关于小学生练字情况的课前小调查，由问题导入。
师：随着科学技术的发展，电脑已经普及，电脑打字快捷方便。有人说，现在是电脑时代，根本不需要下功夫练字了。经过在学生中进行调查，当前小学生对书写重视不够，写字质量不高。因此，我们本次辩论会的主题是“小学生需要练字”。
学生分出正方和反方两个大组，快速安静地分组坐好。
评析：本课教学，增强了语文综合性实践活动课程意识，充分利用语文综合性实践活动课程资源。在辩论会准备阶段，学生多渠道、多方式地搜集处理资料。每一名学生都积极准备：围绕辩论主题，查阅书籍文献；结合生活实际，请教父母长辈或亲戚朋友。上网搜集、独立思考和相互交流相结合，对资料进行整理汇总，反复诵读，变成自己的语言，再正确流利有感情地表达。
2.分组讨论观点。
双方推选四名主辩手，其余学生为自由辩手。
3.明确辩论要求和流程。
（1）温馨提示：a.观点明确，口齿清楚，有理有据。B.用心倾听，尊重他人。C.文明有礼貌，使用辩论会常用语。
（2）辩论会常用语：a.我方认为；b.我方的观点是；c.对方的观点我不完全赞同；d.对方辩友非常友好，但是我认为；e.对方辩友的观点不无道理，但是我方认为。
（二）学生活动，专题辩论。
由学生做主持人，分为三步：
1.双方陈述。
要求：观点明确，语言流畅，逻辑清晰。陈述后，由评委或老师点评。
2.自由辩论。
要求针对对方的发言进行回驳，或补充陈述本方观点。精心设计问题，要求被问方必须回答。学生大胆发表自己的观点，进行思维的碰撞，这是学生展示辩论风采的最佳时机。教师起到评价激励的作用，启发学生善于抓住对方弱点和漏洞进行反驳，锻炼口才，提升认识。
3.总结陈词。
双方总辩发言，结合辩论会发言，对本方观点做最后总结。
小评委总结评价，民主评选优秀辩手，优秀辩手在颁奖曲中，上台领奖，进行表彰奖励。
评析：在辩论会活动中，积极实践推进交往式综合实践活动课堂，充分尊重学生，相信学生，依靠学生，给学生搭建成长的平台。创设真实的辩论会情境，让学生参与辩论会全过程，教师敢于放手，让学生大胆实践，广泛参与。在准备辩论环节中：重视激发学生情感，学生明确本方观点，做好辩论材料的内化。在辩论过程中：围绕辩论主题，先双方陈述，学生深入思考，针对对方发言提出本方观点；接下来在自由辩论环节中，学生采用驳论、攻论等辩论技巧，质疑问难，仔细倾听，抓住对方辩友的弱点，列举实例，以理服人，思维的火花产生碰撞。
（三）拓展活动，明理导行。
1.学生通过辩论后，认识到练字的重要性。出示文件，学生学习《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，内容是“为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育”，学生讨论，谈出体会和认识。
2.设计一条关于下功夫练字的标语，自主设计，小组交流，全班展示。在展示形式上，学生用彩笔或毛笔写出大字，现场展示书写水平，起到指导练字行为的作用。
3.学生出示练字标语后，教师擦去板书上的“是否”二字，进一步明确小学生需要练字。
评析：辩论会后的拓展活动，提升了学生对书写重要性的认识，把认真练字落实到实际行动中，指导日常学习生活，认认真真写字，堂堂正正做人。通过辩论活动，学生不仅切身感受到辩论会的过程，锻炼了口才，还让学生明理导行，明白作为一名中国人一定要写好汉字，提高品德修养，弘扬中华民族的传统文化。