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摘 要：作为高中体育新课程改革的重要内容，模块教学在教材、教法、组织形式等多个方面，有利于提升学生在个性、兴趣、爱好、能力等的培养，有利于发挥学生在教学中的主体作用，有利高中体育教学质量的提高，促进学生学习的兴趣，激发学生学习的动机和积极性。本文在阐述模块教学法的定义及其在高中体育中的应用的基础上，分析高中体育开展模块教学存在的问题，并提出了几点实施建议。
关键词：高中体育;模块教学;建议
新体育课程标准提出了新的体育教学模式即模块教学法，它的核心思想是把终身教育和学生的全面发展作为体育课程教学的目标，旨在促进学生体育情感的培养、创造性和个性能力，帮助学生养成健康的体育习惯，促进学生终身体育意识的形成。自普通高中体育与健康标准全面实施以来，模块教学作为实施普通高中体育与健康课程标准的一大亮点，在高中体育教学中普遍使用。本文从模块教学法与高中体育的关系，模块教学法在高中体育教学中的应用等几个方面重新认识模块教学，并提出模块教学在高中体育教学中的应用策略。
一、模块教学法与高中体育
（1）模块教学法的定义。模块教学法是一种紧随时代发展的科学的教学手段，拥有很多独特的、先进的、创新的教学模式，可以通过分层、分阶段、分结构、分板块的教学方法，将所需教学的知识清晰且有效地教授给学生，从而让学生通过此种教学方法的教学提高自身知识，培养学生体育及综合水平的能力。同时，它极具条理性、目标性、开放性、整合性，高度体现了教学的相关措施和技巧，紧随时代发展，以“学生发展为本”为实践指导思想，进行有目标、有系列的体育教学活动，有助于学生在学习过程中不断提高自身知识储备和知识素养，在体育课堂学习中逐步有条不紊，并不断提升自己体育学习的兴趣。
（2）模块教学法与高中体育的关系。全面素质教育开展以来，高中体育成为高中教学中不可忽视的教学任务。将模块教学法有效融入到高中体育教学中，为高中体育教学提供更多的发展机遇与发展方法。同时，模块教学法作为一种独特的教学方法，不仅能丰富高中体育的教学课程，还能在教学模块开设与制定后培养一批对体育感兴趣的学生，有效提高教学质量。所以，在高中体育教学中实施模块式教学法是非常有必要的，通过模块教学法的开展促进学生良好体育习惯的养成，培养学生的终身体育意识。
二、模块教学法在高中体育教学中应用存在的問题
（1）教学模块的单一，不能满足学生的需求。模块教学法可以给与学生很多项目进行选择，而且学生对很多项目都很感兴趣，但是由于受到学校体育条件、场地及设施等方面的限制，导致高中体育课程模块设置较为单一，体育项目局限于排球、篮球、兵乓球等传统运动项目，无法满足学生对体育项目选择。此外，大多数高中学校的体育课程内容都由学校统一安排，没有征求学生的意见，从而无法满足学生真正的需求。从教师层面来看，在高中体育教学中，许多教师对模块教学法的了解不够透彻，认为模块式教学法只是一些简单的教学技巧，而没有认真地进行课程目标、内容、模块进行合理设计，造成教学模块的单一，影响教学效果。
（2）管理力度不足。由于高考的升学压力，学生和学校对于体育课程都有一定的消极和倦怠的心理，很大一部分学生会由于学习时间不足、休息时间不够等各种理由，通过各种方法早退、旷课，甚至一些学生在自由活动期间做着与体育课堂毫无关系的事情。因此，除采取模块教学法之外，针对学生的消息态度和心理，教师在教学过程中应采取强有力的管理措施，加强体育课上对对学生的管理力度，否则不仅无法使模块教学法在高中体育课堂教学中得以有效的开展，也会影响学生的健康体育习惯的养成及终身体育意识的培养。
（3）教学内容设计未做到因材施教。高中阶段的学生已经处于成年前的最后过渡的阶段，由于每个学生的成长环境、身体素质、锻炼情况都不尽相同，造成所具备的知识、能力与特点特长的不同。面对这种情况，教师在开展高中体育模块教学的过程中，就需要有针对性地开设一些因材施教的教学对策。而目前的现状是，学生自身能力的参差不齐并未引起教师的注意，因此，教师没有按照每个人的兴趣爱好、特点特长来安排学生的学习课程，导致学生在体育课堂上提不起兴趣，具有特点的、新颖的模块式教学法在高中体育教学中得不到最好的应用。比如，在田径模块的教学中，教师没有注意到学生是适合短距离赛跑还是长距离慢跑，对学生缺乏应有的了解，没有因材施教，将学生分错组别进行训练，教学效果必然会不理想。
三、高中体育模块教学的开展策略
（1）合理进行模块的选择。对于高中生来说，兴趣是最好的老师。体育教师要充分了解到学生的兴趣，按照学生的兴趣合理地进行教学模块的选择，充分调动学生的积极性，才能达到教学的目的，促进学生良好体育习惯的养成。有共同兴趣爱好的学生以及师生之间的交流会更融洽。大量的教学实践证明，模块与模块之间内容搭配的不合理会造成模块教学的不顺利，教学效果的不理想。开展高中体育模块教学的目的不仅仅是为了让学生学到一些体育知识，达到体育锻炼的效果，还要让学生在紧张的高中学习中放松心情。因此，在模块教学的开展中，教师要注意合理进行模块的选择。
（2）促进多种教学手段的巧妙结合。模块教学法的高中体育的应用教学，要探究多种的教学技巧，进行多种教学技巧的融合这样才能丰富教学过程，即使在教学过程中发现问题并解决问题，提高高中体育教学的效果。比如体育教学不仅包括户外活动教学，也可以合理运用现代设备，增加体育教学的趣味性。体育老师在进行篮球授课板块的时候，利用多媒体资源，通过图片展示或者视频播放，让学生对篮球运动有更为深刻的影响。或者可以充分利用所有资源，设置一个NBA的赛场氛围，让学生们身临其境，激发学生的学习兴趣，提高模块教学法的教学效果。
（3）完善学校的相关制度保障。完善学校的相关制度保障目的是对学校教学目标的实现，以保障教学的有序进行，提高学校管理制度的效率。比如，教育部的相关部门或者学校的领导者做到重视体育教育，加大相关人力和物力投入，完善教学设施，对占用体育课等相关问题严格检查。此外，制定一些列相关措施，对教学效果进行考核，保证高中体育模块教学的效果。
参考文献：
[1]陈美丽.“模块教学法”在高中体育课程中的应用研究[J].读写算（教育教学研究），2012
[2]巩科呈.高中体育模块教学现状及体育创新型教学模式的探讨[J].山东师范大学，2013，10（14）
[3]徐玉华.浅谈高中体育模块教学中“自主创新”的课堂教学模式[J].文理导航·教育研究与实践，2013
关键词：高中体育;模块教学;建议
新体育课程标准提出了新的体育教学模式即模块教学法，它的核心思想是把终身教育和学生的全面发展作为体育课程教学的目标，旨在促进学生体育情感的培养、创造性和个性能力，帮助学生养成健康的体育习惯，促进学生终身体育意识的形成。自普通高中体育与健康标准全面实施以来，模块教学作为实施普通高中体育与健康课程标准的一大亮点，在高中体育教学中普遍使用。本文从模块教学法与高中体育的关系，模块教学法在高中体育教学中的应用等几个方面重新认识模块教学，并提出模块教学在高中体育教学中的应用策略。
一、模块教学法与高中体育
（1）模块教学法的定义。模块教学法是一种紧随时代发展的科学的教学手段，拥有很多独特的、先进的、创新的教学模式，可以通过分层、分阶段、分结构、分板块的教学方法，将所需教学的知识清晰且有效地教授给学生，从而让学生通过此种教学方法的教学提高自身知识，培养学生体育及综合水平的能力。同时，它极具条理性、目标性、开放性、整合性，高度体现了教学的相关措施和技巧，紧随时代发展，以“学生发展为本”为实践指导思想，进行有目标、有系列的体育教学活动，有助于学生在学习过程中不断提高自身知识储备和知识素养，在体育课堂学习中逐步有条不紊，并不断提升自己体育学习的兴趣。
（2）模块教学法与高中体育的关系。全面素质教育开展以来，高中体育成为高中教学中不可忽视的教学任务。将模块教学法有效融入到高中体育教学中，为高中体育教学提供更多的发展机遇与发展方法。同时，模块教学法作为一种独特的教学方法，不仅能丰富高中体育的教学课程，还能在教学模块开设与制定后培养一批对体育感兴趣的学生，有效提高教学质量。所以，在高中体育教学中实施模块式教学法是非常有必要的，通过模块教学法的开展促进学生良好体育习惯的养成，培养学生的终身体育意识。
二、模块教学法在高中体育教学中应用存在的問题
（1）教学模块的单一，不能满足学生的需求。模块教学法可以给与学生很多项目进行选择，而且学生对很多项目都很感兴趣，但是由于受到学校体育条件、场地及设施等方面的限制，导致高中体育课程模块设置较为单一，体育项目局限于排球、篮球、兵乓球等传统运动项目，无法满足学生对体育项目选择。此外，大多数高中学校的体育课程内容都由学校统一安排，没有征求学生的意见，从而无法满足学生真正的需求。从教师层面来看，在高中体育教学中，许多教师对模块教学法的了解不够透彻，认为模块式教学法只是一些简单的教学技巧，而没有认真地进行课程目标、内容、模块进行合理设计，造成教学模块的单一，影响教学效果。
（2）管理力度不足。由于高考的升学压力，学生和学校对于体育课程都有一定的消极和倦怠的心理，很大一部分学生会由于学习时间不足、休息时间不够等各种理由，通过各种方法早退、旷课，甚至一些学生在自由活动期间做着与体育课堂毫无关系的事情。因此，除采取模块教学法之外，针对学生的消息态度和心理，教师在教学过程中应采取强有力的管理措施，加强体育课上对对学生的管理力度，否则不仅无法使模块教学法在高中体育课堂教学中得以有效的开展，也会影响学生的健康体育习惯的养成及终身体育意识的培养。
（3）教学内容设计未做到因材施教。高中阶段的学生已经处于成年前的最后过渡的阶段，由于每个学生的成长环境、身体素质、锻炼情况都不尽相同，造成所具备的知识、能力与特点特长的不同。面对这种情况，教师在开展高中体育模块教学的过程中，就需要有针对性地开设一些因材施教的教学对策。而目前的现状是，学生自身能力的参差不齐并未引起教师的注意，因此，教师没有按照每个人的兴趣爱好、特点特长来安排学生的学习课程，导致学生在体育课堂上提不起兴趣，具有特点的、新颖的模块式教学法在高中体育教学中得不到最好的应用。比如，在田径模块的教学中，教师没有注意到学生是适合短距离赛跑还是长距离慢跑，对学生缺乏应有的了解，没有因材施教，将学生分错组别进行训练，教学效果必然会不理想。
三、高中体育模块教学的开展策略
（1）合理进行模块的选择。对于高中生来说，兴趣是最好的老师。体育教师要充分了解到学生的兴趣，按照学生的兴趣合理地进行教学模块的选择，充分调动学生的积极性，才能达到教学的目的，促进学生良好体育习惯的养成。有共同兴趣爱好的学生以及师生之间的交流会更融洽。大量的教学实践证明，模块与模块之间内容搭配的不合理会造成模块教学的不顺利，教学效果的不理想。开展高中体育模块教学的目的不仅仅是为了让学生学到一些体育知识，达到体育锻炼的效果，还要让学生在紧张的高中学习中放松心情。因此，在模块教学的开展中，教师要注意合理进行模块的选择。
（2）促进多种教学手段的巧妙结合。模块教学法的高中体育的应用教学，要探究多种的教学技巧，进行多种教学技巧的融合这样才能丰富教学过程，即使在教学过程中发现问题并解决问题，提高高中体育教学的效果。比如体育教学不仅包括户外活动教学，也可以合理运用现代设备，增加体育教学的趣味性。体育老师在进行篮球授课板块的时候，利用多媒体资源，通过图片展示或者视频播放，让学生对篮球运动有更为深刻的影响。或者可以充分利用所有资源，设置一个NBA的赛场氛围，让学生们身临其境，激发学生的学习兴趣，提高模块教学法的教学效果。
（3）完善学校的相关制度保障。完善学校的相关制度保障目的是对学校教学目标的实现，以保障教学的有序进行，提高学校管理制度的效率。比如，教育部的相关部门或者学校的领导者做到重视体育教育，加大相关人力和物力投入，完善教学设施，对占用体育课等相关问题严格检查。此外，制定一些列相关措施，对教学效果进行考核，保证高中体育模块教学的效果。
参考文献：
[1]陈美丽.“模块教学法”在高中体育课程中的应用研究[J].读写算（教育教学研究），2012
[2]巩科呈.高中体育模块教学现状及体育创新型教学模式的探讨[J].山东师范大学，2013，10（14）
[3]徐玉华.浅谈高中体育模块教学中“自主创新”的课堂教学模式[J].文理导航·教育研究与实践，2013