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摘要：在新课程背景下，传统老旧的教学方法已经不适应时代的发展和学生的学习需求了，新型教学模式更受到学生的欢迎。中职思想政治课是中职学生学习的重要一门学科，是培养、提升学生的思想文化和道德素质的有效途径。中职学生是人生价值观形成的关键阶段。因此，中职思政教师应认真对待中职学生的思政课程，及时认识到教育中的实际问题，并采取积极的态度、正确的方式去解决，帮助中职学生提升综合素养。
关键词：中职教学;思政教育;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-097
随着经济社会的迅速发展，人才素质备受人们的关注，对学生进行思想道德教育尤为重要。素质教育目前已经深入到各个阶段的教学中，思政教育是中职学生发展思想道德素质和基础素养的重要途径，中职学生处在人生思想观建设、知识积累的重要阶段，在此价段，中职思政教师应根据学生实际和教学内容，帮助学生树立正确的思想道德观，帮助学生塑造健康的人格。但是目前，在中职思政教育中还存在一些问题，影响了思政教育高效教学的进程，本文就这些问题及有关策略，进行以下分析。
一、中职思政教育存在的问题
很多中职学生的文化基础薄弱，学习目标不明确，自主学习能力差，很多思政教师在教学过程中往往忽略了学生的学习实际情况，更多的是根据教材内容进行教学，教学形式单一，没有明确学生学习的重难点，使课堂内容乏味空洞，课堂氛围沉闷，束缚了学生创新思维的发展，忽视了学生学习的主体地位，学生提不起学习的兴趣，学习效率很低，而且教师教授的理论知识较多，主要就是讲解课本内容，没有将生活实际与学习内容联系起来，学生无法深入理解学习内容，只能靠死记硬背进行学习，这也导致教师对学生的教育无法起到积极的影响作用，缺乏思政教学价值，影响思政教学和学生的长远发展。
二、做好思政教育教学的策略分析
（一）教师提升自身素质
教师的教育理念关乎思政教育形式和教育效果，因此，中职思政教师应积极提升自身的个人素质和专业教学能力，注重自身的一言一行对于学生的影响，为学生树立良好的学习榜样。作为中职思政教育的主力人物，思政教師应当关注社会的发展，了解社会发展对人才素质的要求，对自己的教学内容和教学对象有全面、详细的了解，并努力创新思政教学形式。新课改要求教师不仅要注重知识的传授，而且要注重培养学生的自主学习探究能力，教师应深入践行新课改理念，可以开展小组合作学习活动，为学生营造活跃的学习氛围，引导学生发散思维，积极学习、乐于学习、喜欢钻研，让学生更有学习的动力，同时教师也要注重对学生的评价，让学生认识到自身学习的不足之处，以及需要改进的地方，尊重平等对待每一位学生，让中职思政课更高效。
（二）创新课堂教学形式
新颖的课堂教学形式更容易激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的强大动力，中职思政教师应根据学生的认知能力和教学内容，加强教学形式的创新力度，为学生主动学习、为良好课堂氛围的营造积极努力。例如，教学《公民享有民主权利》一课，在学生对本课知识基本掌握的基础上，教师根据教学内容提供有关案例，让学生进行分析，然后根据学生主流观点，将学生分为2—3个小组，让学生根据自身的观点进行相关辩论，引导学生从社会生活、法律等方面充实本方的观点，鼓励学生积极参与辩论。辩论结束后，教师应对学生的表现进行整体评价，并根据学生所述观点，进行重点、全面解析，教师应通过对案例的解析，让学生深刻意识到，公民权利的范围，如何正确的行使公民权利，公民权利对社会发展有什么样的意义。如此，通过辩论的形式，丰富了学生学习的形式，也能让学生更深刻的了解到本课学习的知识点，课堂氛围变得更加积极活跃，更加充满生机与活力。
（三）注重联系生活
思想政治课与每个人都密切相关，中职思政教师在教学中应注重将教学内容与实际生活相联系，不仅要指导学生学会课本知识，更要教学生学会用课本理论知识解决生活中的问题，让学习更有价值。例如，教学《消费和消费观》一课，生活中处处有消费现象，每个人的生活都离不开消费，教师在教学中要重点突出消费和消费观与人们生活之间的关系。教师可以先用多媒体呈现几个关于消费的案例，提出问题“案例中此人的消费观念是否正确，如何正确对待消费行为”，将学生合理分组进行小组学习探究活动。在学生遇到观点分歧的时候，教师应及时以指导者的身份参与其中，引导学生正确的学习方向。探究结束后，教师让小组代表发表本组的学习结果，并让其他小组进行评价和补充，最后，教师根据学生的观点、学生合作探究的表现和过程，进行全面、客观的评价，每位学生的观点各有不同，教师要在尊重每位学生的基础上，指出学生观点的不足，提出建议，同时也要表扬学生积极参与探究活动的积极性，并帮学生树立正确的消费观念。
三、结语
总之，高素质人才更适合社会的发展和个人的发展，在新课程发展进程中，中职思政教师应用发展的眼光看待“教”与“学”，主动提升自身教学能力，以饱满的热情、认真的态度对待思政教育活动，积极实践并总结经验，结合中职学生的发展特点，用行之有效的教学形式开展课堂教学活动，将思政教育落实到学生学习生活的方方面面，促进中职学生思想道德素质逐步提升，推动中职思政教育逐步向前发展。
参考文献
[1]冯海英.中职思想政治教学中存在的问题与对策分析[J].祖国，2017（8）：177-177.
[2]乔利军，车小婷.中职思想政治教育现状及对策[J].河南农业，2017（36）：36-37.
广西河池民族农业学校
关键词：中职教学;思政教育;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-097
随着经济社会的迅速发展，人才素质备受人们的关注，对学生进行思想道德教育尤为重要。素质教育目前已经深入到各个阶段的教学中，思政教育是中职学生发展思想道德素质和基础素养的重要途径，中职学生处在人生思想观建设、知识积累的重要阶段，在此价段，中职思政教师应根据学生实际和教学内容，帮助学生树立正确的思想道德观，帮助学生塑造健康的人格。但是目前，在中职思政教育中还存在一些问题，影响了思政教育高效教学的进程，本文就这些问题及有关策略，进行以下分析。
一、中职思政教育存在的问题
很多中职学生的文化基础薄弱，学习目标不明确，自主学习能力差，很多思政教师在教学过程中往往忽略了学生的学习实际情况，更多的是根据教材内容进行教学，教学形式单一，没有明确学生学习的重难点，使课堂内容乏味空洞，课堂氛围沉闷，束缚了学生创新思维的发展，忽视了学生学习的主体地位，学生提不起学习的兴趣，学习效率很低，而且教师教授的理论知识较多，主要就是讲解课本内容，没有将生活实际与学习内容联系起来，学生无法深入理解学习内容，只能靠死记硬背进行学习，这也导致教师对学生的教育无法起到积极的影响作用，缺乏思政教学价值，影响思政教学和学生的长远发展。
二、做好思政教育教学的策略分析
（一）教师提升自身素质
教师的教育理念关乎思政教育形式和教育效果，因此，中职思政教师应积极提升自身的个人素质和专业教学能力，注重自身的一言一行对于学生的影响，为学生树立良好的学习榜样。作为中职思政教育的主力人物，思政教師应当关注社会的发展，了解社会发展对人才素质的要求，对自己的教学内容和教学对象有全面、详细的了解，并努力创新思政教学形式。新课改要求教师不仅要注重知识的传授，而且要注重培养学生的自主学习探究能力，教师应深入践行新课改理念，可以开展小组合作学习活动，为学生营造活跃的学习氛围，引导学生发散思维，积极学习、乐于学习、喜欢钻研，让学生更有学习的动力，同时教师也要注重对学生的评价，让学生认识到自身学习的不足之处，以及需要改进的地方，尊重平等对待每一位学生，让中职思政课更高效。
（二）创新课堂教学形式
新颖的课堂教学形式更容易激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的强大动力，中职思政教师应根据学生的认知能力和教学内容，加强教学形式的创新力度，为学生主动学习、为良好课堂氛围的营造积极努力。例如，教学《公民享有民主权利》一课，在学生对本课知识基本掌握的基础上，教师根据教学内容提供有关案例，让学生进行分析，然后根据学生主流观点，将学生分为2—3个小组，让学生根据自身的观点进行相关辩论，引导学生从社会生活、法律等方面充实本方的观点，鼓励学生积极参与辩论。辩论结束后，教师应对学生的表现进行整体评价，并根据学生所述观点，进行重点、全面解析，教师应通过对案例的解析，让学生深刻意识到，公民权利的范围，如何正确的行使公民权利，公民权利对社会发展有什么样的意义。如此，通过辩论的形式，丰富了学生学习的形式，也能让学生更深刻的了解到本课学习的知识点，课堂氛围变得更加积极活跃，更加充满生机与活力。
（三）注重联系生活
思想政治课与每个人都密切相关，中职思政教师在教学中应注重将教学内容与实际生活相联系，不仅要指导学生学会课本知识，更要教学生学会用课本理论知识解决生活中的问题，让学习更有价值。例如，教学《消费和消费观》一课，生活中处处有消费现象，每个人的生活都离不开消费，教师在教学中要重点突出消费和消费观与人们生活之间的关系。教师可以先用多媒体呈现几个关于消费的案例，提出问题“案例中此人的消费观念是否正确，如何正确对待消费行为”，将学生合理分组进行小组学习探究活动。在学生遇到观点分歧的时候，教师应及时以指导者的身份参与其中，引导学生正确的学习方向。探究结束后，教师让小组代表发表本组的学习结果，并让其他小组进行评价和补充，最后，教师根据学生的观点、学生合作探究的表现和过程，进行全面、客观的评价，每位学生的观点各有不同，教师要在尊重每位学生的基础上，指出学生观点的不足，提出建议，同时也要表扬学生积极参与探究活动的积极性，并帮学生树立正确的消费观念。
三、结语
总之，高素质人才更适合社会的发展和个人的发展，在新课程发展进程中，中职思政教师应用发展的眼光看待“教”与“学”，主动提升自身教学能力，以饱满的热情、认真的态度对待思政教育活动，积极实践并总结经验，结合中职学生的发展特点，用行之有效的教学形式开展课堂教学活动，将思政教育落实到学生学习生活的方方面面，促进中职学生思想道德素质逐步提升，推动中职思政教育逐步向前发展。
参考文献
[1]冯海英.中职思想政治教学中存在的问题与对策分析[J].祖国，2017（8）：177-177.
[2]乔利军，车小婷.中职思想政治教育现状及对策[J].河南农业，2017（36）：36-37.
广西河池民族农业学校